新媒體背景下技工院校思想政治教育方法創新研究

劉麗

摘 要：伴隨著經濟發展，新媒體技術的應用也在影響著技工院校學生的學習與生活習慣，影響著他們的價值觀，這使得技工院校必須重新審視思想政治教育工作開展的思路及方法，需要技工院校思想政治教育工作者持續強化自身理論，提升應用技能，改善工作方法，借助新媒體發展的契機，創新教育方法，更好地幫助技工院校學生樹立正確的價值觀與人生觀。

關鍵詞：技工院校;新媒體;思想政治教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人^[1]。新媒體作為一股新生力量，目前已成為當代青年學習與日常交流的主要媒介，微信、微博、抖音、快手等應用軟件在給學生帶來便利的同時，學生也接收著來自各種渠道的信息，這些信息良莠不齊，為技工員工思想政治教育工作者帶來了新的挑戰。在新媒體背景下，技工院校的相關工作者必須充分認識到新媒體廣泛應用所面臨的機遇與挑戰，開拓思維，創新方法，借助新媒體技術的優勢，發揮積極作用，做好思想引導。

一、新媒體技術背景的特點

（一）人人可以成為信息的發布者與傳遞者

與傳統媒體的信息傳遞不同，發布信息必須經過媒體工作者及管理者的層層審核、篩選、修訂，最終才能向外界發布，新媒體技術的廣泛應用，信息發布沒有以往的審核過程，只要通過信息采集、錄制就可以對外發布，對于信息發布人沒有專業、職業、身份的要求，每一個人都可以成為信息的發布者與傳遞者。

（二）新媒體介質下信息傳遞時效性更強

傳統媒體發布信息需要經過多層審核，時效性偏低，但是在新媒體背景下，信息發布變得更加簡便、更加易于操作，少了層層傳遞審閱的過程，信息發布者通過應用軟件，可以即時發布信息，理論上可以實現新聞信息“即采即發”“ 即閱即轉”。

（三）新媒體應用削弱主流價值引導

新媒體借助自身便捷性的優勢，使得信息發布及傳遞更加高效，同時，為了提升觀賞量、提升閱讀率，必須在標題的撰寫上更加具有創意，具有沖擊力，更加吸引眼球，所以很多信息在發布時采取了非常夸張的標題，甚至在內容上進行夸大、虛構，導致信息在傳遞過程中，青年學生會信以為真，從而削弱了主流價值引導。

二、新媒體背景下技工院校思想政治教育方法的創新

（一）技工院校需要營造新媒體背景下的思想政治教育工作氛圍

在新媒體背景下，技工院校需要制定相關制度作為保障，運用好新媒體技術，通過學習與交流，開辟運用新媒體開展思想政治教育的新路徑。技工院校黨委宣傳部門在進行思想宣傳頂層設計時，需要著重考慮新媒體的功能與作用，充分借助新媒體的優勢，與學校工作者通力配合，形成全員育人的工作氛圍，運用好新媒體這個載體，使學校思想政治教育工作取得新的進展。

（二）提升技工院校思想政治教育工作隊伍質量

技工院校的思想政治教育工作隊伍的新媒體素質如何，關系到在新媒體背景下，學校的思政工作能否有效開展和創新，是影響工作開展質量的決定性因素，因此，技工院校需要通過考核制度、激勵制度、培訓制度等，針對思想政治教育工作隊伍的新媒體思維、政治思想、教育教學水平、價值觀等方面進行培養，使其認同新媒體思維模式，摒棄過往的傳統思想政治教育工作方式方法，運用好新媒體優勢，不斷提升工作技能，提升思想政治教育工作效果^[2]。

（三）加強思想政治教育工作的針對性

學生作為技工院校思想政治教育工作的主體，有其自身特點，學校相關工作者必須遵循以人為本的工作理念，在新媒體背景下，通過平等的、自由的、開放的溝通與交流，在這種形勢下，廣大技工院校思想政治教育工作者在開展思政工作時，需要拋卻以往固有的工作方式，結合新媒體的特點與優勢，在工作中進行創新，調整傳統的工作方式與方法。在與學生溝通與交流過程中，要針對當前新媒體傳播的國內外局勢、社會熱點等問題，有針對性地進行溝通與引導。

（四）豐富技工院校思想政治教育的載體

技工院校傳統的思想政治教育大多照本宣科，沒有創新，枯燥無味，很難引起學生的關注。在新媒體背景下，技工院校思想政治教育工作者可以運用圖片、音頻、視頻等多種形式同學生進行交流，同時還可以結合實際情況，通過移動終端的APP下載甚至研發，以滿足不同的工作需求，同大學生進行互動^[3]。

在新媒體背景下，微信、微博、抖音、快手等應用的廣泛使用與傳播，使得每一名學生都可以成為信息的發布者與傳播者，這使得技工院校思想政治教育工作者面臨著全新的機遇與挑戰，同時，廣大技工院校思想政治教育工作者也應該認識到新媒體應用的優勢，借助新媒體發展契機，運用新媒體技術，開拓新的思想政治教育工作方法，適應新時代思想政治教育工作的潮流，促進技工院校思想政治教育工作的順利開展。

參考文獻

[1] 郭敬蕊.技工院校學生思想政治教育工作研究[J].才智，2019（33）：68.

[2] 李超，王艷茹.短視頻應用對大學生思想政治教育的影響及對策研究[J].中國新通信，2020，22（3）：183-184.

[3] 曾冬云.多元文化視野下的技工院校思想政治教育研究[J].課程教育研究，2018（5）：76-77.