分析小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂 教學(xué)質(zhì)量的提升策略

楊麗瑩

摘 要 小學(xué)六年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要階段，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)有里程碑式的意義。小學(xué)六年級(jí)是邁向初中的過(guò)渡階段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力顯得十分重要。本文針對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，提出幾點(diǎn)策略，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 六年級(jí)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;策略

引言：語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量從側(cè)面可以反映出整體的教學(xué)水平和教育水平，也同樣影響著教學(xué)目標(biāo)的變化，教學(xué)內(nèi)容的增減，教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低以及教學(xué)組織是否完善。提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力以及文學(xué)素養(yǎng)，才能使我國(guó)語(yǔ)文教育水平有穩(wěn)步提升。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生思維跳躍幅度最大的年級(jí)，處于這一階段的學(xué)生好奇心和心理可塑性極強(qiáng)，教師要注重良好課堂氛圍的培養(yǎng)。教師要注重自身行為規(guī)范，培養(yǎng)師生友好的交流方式，在學(xué)生面前塑造一種合作朋友的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，公平對(duì)待每一位學(xué)生，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用和溝通能力，方便他們更好地掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及提高人文素養(yǎng)。

二、豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力

教師要適應(yīng)學(xué)生思維的活躍性，注重教學(xué)活動(dòng)的豐富，激發(fā)學(xué)生參與熱情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以適當(dāng)加入課堂游戲。例如，教師可以加入角色扮演的游戲，將人物分配給學(xué)生，學(xué)生自主選擇人物故事片段進(jìn)行情景再現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做可以方便學(xué)生更好地理解人物，從自身角度理解文章中人物的所言所行所感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的參與性，語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合表達(dá)能力。教師也可以在課堂中問(wèn)出新奇的問(wèn)題，吸引學(xué)生思考的興趣，教師采用引導(dǎo)教學(xué)的方式，讓學(xué)生感受到不同于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的樂(lè)趣。

三、提高教學(xué)質(zhì)量和效率

教師要注重教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，考慮到每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要適應(yīng)新時(shí)代新科技的發(fā)展，可以采取多媒體教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性以及科技感，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課前預(yù)習(xí)也是一個(gè)良好的方法，教師在前一天分配好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，將自己感興趣或不理解的地方標(biāo)記出來(lái)，在第二天的課堂上可以提出來(lái)讓老師或同學(xué)進(jìn)行解答，針對(duì)課堂提問(wèn)和解答同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合學(xué)習(xí)能力，有利于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師還可以帶學(xué)生實(shí)地參觀動(dòng)物園、科技館，博物館等，針對(duì)參觀的地方進(jìn)行觀后感，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，提高小學(xué)生寫(xiě)作能力，表達(dá)能力以及文化知識(shí)水平。

四、小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，在新課改的要求下，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生溝通，合作等全面發(fā)展。將學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展水平進(jìn)行公平分組，合理的照顧到每一位學(xué)生，小組成員之間互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，互相包容。各個(gè)小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。這有利于提高小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，還有利于使每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，提高課堂熱情以及教學(xué)質(zhì)量。例如，針對(duì)六年級(jí)上冊(cè)的課文《只有一個(gè)地球》中，教師可以增加辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“除了地球之外，還是否有其他星球適合人類(lèi)生存”等話(huà)題進(jìn)行辯論。在結(jié)束時(shí)呼吁學(xué)生保護(hù)地球，從自身做起。讓學(xué)生在辯論中懂得保護(hù)地球的重要性，認(rèn)識(shí)到自身生存環(huán)境也存在一定危險(xiǎn)性，要注重生態(tài)文明的保護(hù)。

五、制定課堂規(guī)則

教師應(yīng)與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則和計(jì)劃，讓每一位學(xué)生有秩序的進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為有素質(zhì)的人。教師和學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，按照制定的規(guī)則和計(jì)劃相互促進(jìn)，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。學(xué)校和家庭應(yīng)也應(yīng)配合教師執(zhí)行，共同塑造學(xué)生良好的形象，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。教師也應(yīng)提高自身執(zhí)行能力，將規(guī)則順應(yīng)現(xiàn)實(shí)的變化，及時(shí)進(jìn)行更改。

六、教師要注重教學(xué)后的反思

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的內(nèi)容不僅僅是課堂講授的，而是教師課前準(zhǔn)備以及課堂后的反思的總和，一堂課的完成并不意味著教學(xué)過(guò)程的完成。教師課堂結(jié)束后，要針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足以及問(wèn)題，及時(shí)和同行進(jìn)行交流或請(qǐng)教。是否及時(shí)做到課后反思，是檢驗(yàn)一名教師專(zhuān)業(yè)性的重要一點(diǎn)，所以，在反思中改進(jìn)自己，豐富自己，是十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的。

總結(jié)

教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是每一位學(xué)生人生道路上的引領(lǐng)者和奠基人。在小學(xué)六年級(jí)這一重要時(shí)刻和人生的轉(zhuǎn)折階段，教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量可以直接影響到每一位學(xué)生。因此教師應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，精心，合理的策劃每一堂課的安排，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生參與課堂的積極性和綜合文化素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)自身發(fā)展的重要性，為每一名學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任打下良好的，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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