基于Rubric構(gòu)建面向工程認(rèn)證的數(shù)學(xué)電子技術(shù)課程考核體系研究

張志毅 楊同忠 徐箭

[摘 要]在工程教育認(rèn)證中，要求課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)生相應(yīng)能力指標(biāo)點(diǎn)的支撐作用，因而課程考核應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將課程支撐的多個畢業(yè)要求能力指標(biāo)點(diǎn)作為評價(jià)學(xué)生成績的出發(fā)點(diǎn)，采用多元考核方式相結(jié)合的考核體系。評價(jià)量規(guī)Rubric的功能可以很好地契合面向工程教育認(rèn)證的課程考核思路和原則，能實(shí)現(xiàn)基于多種“學(xué)習(xí)成果”的學(xué)習(xí)效果評價(jià)，便于掌握每個學(xué)生在多方面能力的達(dá)成情況，有助于教與學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。筆者針對面向工程教育認(rèn)證的數(shù)字電子技術(shù)課程的考核體系設(shè)計(jì)，利用Rubric構(gòu)建有效的課程考核評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力和素質(zhì)的提升，促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]評價(jià)量規(guī);工程教育認(rèn)證;課程考核;成果導(dǎo)向;持續(xù)改進(jìn)

[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）09-0021-04

在現(xiàn)行的多數(shù)課程考試/考核中，期末閉卷考試成績占學(xué)生課程最終成績的絕大比重（多數(shù)有70%以上），課程考核一般期望通過對考核試卷中各個試題的完成情況的分析，得到對學(xué)生的知識掌握程度以及問題分析和研究能力的定量評價(jià)。實(shí)際上這種傳統(tǒng)的期末閉卷考試試卷，往往存在著形式模式化、題型標(biāo)準(zhǔn)化、命題陳舊化等多種弊端，很多學(xué)生可以通過期末時(shí)突擊復(fù)習(xí)，用大量刷題的方式來應(yīng)對考試，即使并沒有真正掌握所應(yīng)該掌握的課程內(nèi)容也可能取得不錯的卷面成績，因此用此種考核模式衡量出的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生的實(shí)際能力情況出入較大，對多個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否難以做出準(zhǔn)確的評價(jià)。……