環(huán)境因素對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的影響

蔣健健 隆滟

內(nèi)容摘要：對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進與提高，很大程度取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境恰巧就是培養(yǎng)和提高學(xué)生興趣的重要因素。本文主要講述當代大學(xué)生在各種形式的環(huán)境影響下所出現(xiàn)的英語自主學(xué)習(xí)性能下降，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，使得自主學(xué)習(xí)英語的積極性無法滿足自身的發(fā)展需求。我們特此針對各類影響因素進行了辯證與分析，并提出了適用于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語積極性的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語學(xué)習(xí) 環(huán)境建設(shè) 應(yīng)對策略 自主學(xué)習(xí)

隨著時代的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)與交流逐漸進入到我們的生活中，而培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是每一位老師、家長等的共同責(zé)任與義務(wù)。與此同時，在這樣一個復(fù)雜、龐大的環(huán)境體系中，又存在著各式各樣的小因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性、積極性。當代大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的接受程度依舊沒有過多改變，甚至由于某些方面的因素導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)缺乏積極主動性和抵觸心理。我們也能夠通過這些小的因素去解決一些問題，最后根據(jù)我們得出的應(yīng)對策略來推動自身的提高與發(fā)展。

一.影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的環(huán)境要素

（一）課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流的主要場所，而構(gòu)建自主教學(xué)的課堂環(huán)境成為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。英語作為一門新時代的語言，需要我們用更大的耐心去了解它，消化它。如在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂環(huán)境中，教師與學(xué)生之間沒有過多的交際，教師只負責(zé)傳授知識，而學(xué)生只顧接受與消化知識。在這樣一種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生缺少了發(fā)散性的思維以及探究性的問題解決方式，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降。新時代的課程教學(xué)或許改變了這種傳統(tǒng)方式，教師開始通過引導(dǎo)學(xué)生來進行思考與交流。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一種重要的手段[1]。在校園網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的當下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用率呈現(xiàn)上升趨勢，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生獲取知識的不可或缺的一部分。而對于當下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)興趣的忽高忽低，校園網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使學(xué)生在課外放松身心的同時，也獲得了尋求課外資源的諸多方式，如通過使用各類英語軟件增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利也有弊，它能夠讓學(xué)生在這樣一個方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境中去及時查找資料，補充學(xué)習(xí)資源的同時使得學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強，甚至出現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的錯誤使用。

（三）家庭環(huán)境

對于我們大學(xué)生來說，大部分時間都是在校學(xué)習(xí)，無論是現(xiàn)在還是曾經(jīng)，家庭依舊是我們?nèi)粘Ｉ钏婕白疃嗟目臻g。家庭環(huán)境對我們從小到大的成長過程起著一個潛移默化的作用。一個家庭中，家長的言傳身教、一言一行無不影響著學(xué)生的行為與習(xí)慣。有的家長會通過自身的實踐去教導(dǎo)、督促學(xué)生，讓他能夠進行自主式的學(xué)習(xí);但有的整天無所事事，對學(xué)生不管不問，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情逐漸消退。英語又作為一種新式語言，家長對英語認知程度的不同使得學(xué)生對英語重要性的態(tài)度產(chǎn)生差異。

（四）語言及社會發(fā)展環(huán)境

語言存在于我們生活中的各個方面，而一個良好的語言環(huán)境對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性的作用。因此我們要積極創(chuàng)造、適應(yīng)語言環(huán)境，提高自身對英語的興趣與積極性。而英語學(xué)習(xí)對于我們來說不僅僅是掌握詞匯、與人交流又或是通過考試，它更多的出現(xiàn)在了考研、出國留學(xué)、就業(yè)等詞匯上。在這樣一個競爭激烈、就業(yè)緊張的社會體系之中，人們對英語的發(fā)展使用有了更高的要求，他們通過加深對英語的學(xué)習(xí)來為考研、就業(yè)等爭取更多的機會。

二.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）各類環(huán)境因素影響的重要程度

大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)受到各類環(huán)境因素影響程度的不同，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出不同的結(jié)果。如圖一所示：

圖一：各類環(huán)境因素的重要程度

分析：由圖一可知，影響大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的各類環(huán)境因素中學(xué)習(xí)氛圍占比高達60.95%，位居首位。可知學(xué)生對學(xué)習(xí)氛圍的依賴程度較高，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍能有效促進學(xué)習(xí)的正常進行。且其他幾類因素也是居高不下，影響深遠。

（二）英語課堂學(xué)習(xí)著重點

英語學(xué)習(xí)的針對點不同，學(xué)習(xí)效率也會發(fā)生明顯的變化。課堂新模式的變化使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度也發(fā)生了變化。如圖二所示：

圖二：英語課堂學(xué)習(xí)的著重點

分析：數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在英語課堂教學(xué)環(huán)境中的著重點主要在教師，且占比為30%，說明教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生根據(jù)教師的指引進行學(xué)習(xí)交流。由于英語學(xué)習(xí)的難度比較大，自主學(xué)習(xí)效率低，從而導(dǎo)致在課堂中未能形成以學(xué)生為主體，難以發(fā)揮學(xué)生的主動性。

（三）英語學(xué)習(xí)方式的欠缺

英語學(xué)習(xí)方式是進行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，不正確的學(xué)習(xí)方式會致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績沒有明顯的提升。獲取一種正確的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地提升學(xué)習(xí)進度與效率。如圖三所示：

圖三：學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式

分析：由圖三可知，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式單一，在選擇以看外國電影等來學(xué)習(xí)英語之外，高達66.19%的學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍然是死記硬背，這種現(xiàn)象表明學(xué)生對英語學(xué)習(xí)方式的掌握有所欠缺，并不能很好的利用大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為其所提供的各類資源。

（四）學(xué)生對社會發(fā)展需求的模糊認識

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會發(fā)展需求也在不斷提高，大學(xué)生必定要對社會發(fā)展需求做出清晰的了解與認識。如圖四所示：

圖四：英語學(xué)習(xí)目的

分析：由圖四可知，學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的并未與社會發(fā)展需求相契合，在這幾種較為常見的選項之中，大部分學(xué)生的選擇依舊持否定態(tài)度。例如在就業(yè)上僅占30%，相當于1/3，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的發(fā)展了解程度不夠深入以及對自己英語學(xué)習(xí)的動機不夠明確。

三.對其影響因素的應(yīng)對策略

（一）新型翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語模式的推動

新型翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建[2]，改變教師的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，讓他們能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，有助于促進他們自主深入學(xué)習(xí)，同時加深了師生之間互動交流。

（二）豐富、完善校園網(wǎng)絡(luò)資源

結(jié)合學(xué)生自身的特點需求，改變傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)方式，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，有效進行自主化的學(xué)習(xí);規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使校園網(wǎng)絡(luò)能夠標準化;讓學(xué)生能夠充分利用教學(xué)資源，教師能夠及時關(guān)注并做好反饋，對學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)提高。

（三）營造良好的家庭氛圍

家庭環(huán)境的形成對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是當代學(xué)生面臨著眾多的學(xué)科壓力，良好的家庭氛圍能夠有效減緩學(xué)生壓力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，家長要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生處于四六級的壓力之下，能夠鼓勵、支持他們;其次，家長要在有效的時間里去督促他們，發(fā)揮自身的管理監(jiān)督作用;最后，為學(xué)生做榜樣，樹立一個良好的形象，積極參與到他們的生活中，并為他們提供指導(dǎo)與參照。

（四）積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在英語學(xué)習(xí)的過程中，良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的[3]。不斷規(guī)范語言的標準化，積極進行交流互動。如鼓勵教師與學(xué)生在課堂上進行英語交談，舉辦英語演講、歌唱等類的活動;學(xué)校應(yīng)當加強學(xué)生英語交流互動的力度，同時也可鼓勵外國留學(xué)生參與到其中;培養(yǎng)學(xué)生對英語多方面的認知，加強學(xué)生對聽、說、讀、寫各個方面的掌握。

四.結(jié)語

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語離不開各類環(huán)境的構(gòu)建，我們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法、策略。英語學(xué)習(xí)向來都是一個較為枯燥的過程，只有我們用對方法，才會發(fā)現(xiàn)存在于它本身的樂趣所在。無論是在何種環(huán)境之下，只要我們能夠有效運用，就會成為我們英語學(xué)習(xí)道路上的墊腳石，不斷地提高著我們英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

參考文獻

[1]大學(xué)英語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化外語自主學(xué)習(xí)[J].陳青松，許羅邁.外語界.2006（06）

[2]仇慧.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語教學(xué)的研究[D].東北石油大學(xué)，2014.

[3]唐文怡.語言環(huán)境對英語教學(xué)的影響及其提高教學(xué)質(zhì)量的對策[J].中國高新區(qū)，2018（01）：63.·

項目名稱：農(nóng)業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機調(diào)查與分析——以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 項目編號：201915059

（作者介紹：蔣健健，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院2017級本科生;隆滟，通訊作者，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院教授）