關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔣艷

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，多媒體技術(shù)已于教育領(lǐng)域中有了十分廣泛的應(yīng)用。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)新鮮事物的思想和實(shí)際行動(dòng)，在時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中努力提升自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，從而將多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合在一起，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自主性，最終呈現(xiàn)出精彩小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)美畫面;生活場(chǎng)景;教學(xué)難點(diǎn)

在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師能夠應(yīng)用的教學(xué)資源十分匱乏，多媒體技術(shù)更是一種奢侈的想象，但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展為新時(shí)期的教育領(lǐng)域提供了十分可觀的教育資源。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在課堂上的存在意義，從而以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法利用多媒體技術(shù)授課，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用作以下幾點(diǎn)研究：

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)展示優(yōu)美畫面，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科魅力

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多描繪祖國(guó)大好河山的文章或古詩(shī)詞，特別能夠體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的美。基于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，可應(yīng)用多媒體技術(shù)展示優(yōu)美畫面，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，綻放出精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《題臨安邸》這首詩(shī)時(shí)，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)出示了詩(shī)人林升在詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色，對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“這么美麗、繁華的地方，權(quán)貴們都在干什么呢？”從而為學(xué)生介紹了這首詩(shī)的寫作背景，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后，我在優(yōu)美的畫面下聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生深入分析了詩(shī)句內(nèi)容，使學(xué)生初步感受到了借景抒情的表達(dá)方式，更讓學(xué)生理解了詩(shī)人所要表達(dá)的情感。最后，我引導(dǎo)學(xué)生積累了一些以景寫情的古詩(shī)詞，豐富了學(xué)生的詩(shī)詞文化修養(yǎng)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我應(yīng)用多媒體技術(shù)展示優(yōu)美畫面，充分展現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及內(nèi)涵的理解，使學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了綻放小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂的目標(biāo)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)演示生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

實(shí)踐證明，現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)文知識(shí)之間有十分緊密的聯(lián)系，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教材中更是有著充分的體現(xiàn)。基于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，可應(yīng)用多媒體技術(shù)演示生活場(chǎng)景，突破課堂教學(xué)的時(shí)空局限性，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，構(gòu)建出高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇課文時(shí)，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了古詩(shī)《游子吟》的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生聯(lián)想自己的實(shí)際生活，談一談媽媽對(duì)自己的關(guān)心，從而導(dǎo)入了新課內(nèi)容。然后，我要求學(xué)生自主閱讀課文，找出文中描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文時(shí)怎樣來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的。之后，我引導(dǎo)學(xué)生賞析了文本內(nèi)容，對(duì)一些難以理解的語(yǔ)言向?qū)W生做了指導(dǎo)，使學(xué)生充分感受到了母愛(ài)的深沉與寬廣，體會(huì)到了母子之間的情感。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了在日后的生活中如何關(guān)心母親。這樣，我通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)演示生活場(chǎng)景，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極情感，使學(xué)生感受到了這篇文章的實(shí)際價(jià)值，從而達(dá)到了構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的目的。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教育資源得到了豐富以后，教學(xué)難點(diǎn)在一天天被教師所突破，如今教師更是有了獲取優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)效果自信。基于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，應(yīng)用多媒體技術(shù)突破課教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生日后愈來(lái)愈有自信的享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季之美》這篇課文時(shí)，首先，我應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了春夏秋冬的不同景色，使學(xué)生在直觀情境下初步感受到了生機(jī)盎然、郁郁蔥蔥、天高云淡、銀裝素裹。然后，我讓學(xué)生想象課文中主要描寫了什么，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，刺激了學(xué)生閱讀課文的欲望。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了文本的語(yǔ)言特色，使學(xué)生感受到了作品語(yǔ)言的溫度，讓學(xué)生明白了何謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心緒，從而有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到了文中的景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程。

總而言之，多媒體技術(shù)確實(shí)可以為課堂教學(xué)帶來(lái)極高的效益。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要長(zhǎng)期保持“活到老，學(xué)到老”的思想，更要付諸實(shí)際行動(dòng)，使自身對(duì)多媒體技術(shù)的使用愈來(lái)愈熟練，從而取得最優(yōu)化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁靜，鄭朋福.多媒體技術(shù)支撐下的小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（07）：31-32.

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