踐行智慧教育 推動智慧學習

周玉玲

混合式教學就是要把傳統(tǒng)面授教學和在線網(wǎng)絡化教學結(jié)合起來，形成優(yōu)勢互補，提高教育實效。既要充分發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要突出體現(xiàn)學生作為認知過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

行政統(tǒng)籌，構(gòu)建混合式教學的路徑與空間。第一，注重平臺建設，打通硬件資源，如鋪設信息高速公路、建設網(wǎng)絡安全門戶、搭建綜合應用平臺、匯集多元優(yōu)質(zhì)資源等。第二，注重進行管理設計，東城區(qū)形成了兩個體系，分別是管理體系——教師提需求、研修提要求、技術做評估、管理做支持;教研體系——培訓先行、教研示范、教學指導、課堂展示。

研修支持，助力混合式教學的探索與實踐。第一，課題引領。研究各級各類教與學方式變革、信息化研究課題，如“人工智能學習系統(tǒng)在高中化學教學中的案例研究”等。第二，教師培訓。引入高校、企業(yè)和區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，建設公共必修、公共選修、專業(yè)選修課程，特別為教師開設教學方式與信息技術提升課程。第三，教學展示。發(fā)揮教研平臺和實踐共同體的展示與交流作用，促進教師的實踐分享和學習借鑒。