線上學(xué)習(xí)“四條線”促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

韓國(guó)鳳

線上教學(xué)開(kāi)始后，如何讓學(xué)生積極參與，增強(qiáng)自主性和自律意識(shí)，是很多教師思考的問(wèn)題。在實(shí)踐探索中，我針對(duì)線上德育的特點(diǎn)，嘗試建立以下“四條線”，讓學(xué)生在特殊時(shí)期也能夠高效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

1.人人規(guī)劃時(shí)間線，目標(biāo)清晰心緒寧

班上有個(gè)學(xué)生叫小明，上網(wǎng)課時(shí)經(jīng)常不上線，老師布置的任務(wù)也無(wú)法完成。他說(shuō)：感覺(jué)有一大把時(shí)間，卻又不知做什么好，每天就在糾結(jié)和矛盾中過(guò)去！我了解后發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生都是這樣的狀態(tài)，這反映出學(xué)生缺乏時(shí)間管理能力。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用班會(huì)課，發(fā)起“曬曬我的每日規(guī)劃”的活動(dòng)。首先，讓每個(gè)學(xué)生思考自己一天的生活，以及如何規(guī)劃才能最有收獲。然后，利用班級(jí)交流時(shí)間，分享自己的每日規(guī)劃。除上課時(shí)間外，有的學(xué)生安排了聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間，有的學(xué)生留出了與家長(zhǎng)聊天的時(shí)間，還有的學(xué)生設(shè)定了烘焙的時(shí)間……學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。每日規(guī)劃制定后，我建議學(xué)生貼在床頭，每完成一項(xiàng)計(jì)劃就打個(gè)勾，每天記錄自己打勾的個(gè)數(shù)。在下一次班級(jí)交流時(shí)，繼續(xù)分享自己的完成情況，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充。與此同時(shí)，我們將學(xué)生的個(gè)人時(shí)間規(guī)劃推送到家長(zhǎng)群、教師群和年級(jí)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和教師都能看到學(xué)生的積極變化。在時(shí)間規(guī)劃的有效執(zhí)行下，學(xué)生們體驗(yàn)到了自主行動(dòng)的快樂(lè)，感受到了自律所帶來(lái)的滿足。

2.小組牽起行動(dòng)線，同伴激勵(lì)共前行

線上教學(xué)期間，有學(xué)生向我訴苦：“在學(xué)校時(shí)，同學(xué)之間還能相互交流、相互啟發(fā)。線上學(xué)習(xí)的時(shí)候，覺(jué)得心里特別沒(méi)底，不知道大家在做什么?！笔堑模粌H學(xué)生覺(jué)得心里沒(méi)底，教師也覺(jué)得沒(méi)底。于是，我召開(kāi)班干部交流會(huì)，請(qǐng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。經(jīng)過(guò)討論，確定了班級(jí)小組競(jìng)賽制。首先，由學(xué)生自己選出組長(zhǎng)，并確定組內(nèi)人員。接下來(lái)，確定小組競(jìng)賽細(xì)則（包括加分項(xiàng)和減分項(xiàng)）。加分項(xiàng)包括組員作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)、小組設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)、小組受到任課教師的表?yè)P(yáng)等，減分項(xiàng)目包括上線遲到、未完成任務(wù)等。每周由一個(gè)小組進(jìn)行記錄，并在班級(jí)群中公布結(jié)果。在班級(jí)交流時(shí)，對(duì)得分高的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并邀請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn);分?jǐn)?shù)暫時(shí)落后的小組要分析問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。這樣，形成了一個(gè)“人人為我，我為人人”的班級(jí)管理網(wǎng)。此外，每個(gè)小組還成立了自己的微信群，每天定時(shí)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的研討，并邀請(qǐng)任課教師入群。這樣，任課教師既了解了小組活動(dòng)的情況，又能及時(shí)為學(xué)生解答問(wèn)題。

小組競(jìng)賽制度實(shí)行一段時(shí)間后，上線遲到的學(xué)生少了，任務(wù)完成得更好了，班級(jí)氣氛更加活躍了，在歸屬感和使命感的感召下，學(xué)生正在努力成為更好的自己。

3.師生傳遞情感線，教學(xué)相長(zhǎng)有真情

線上學(xué)習(xí)期間，為了更好地為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生緩解焦慮的情緒，我們成立了“任課教師小分隊(duì)”。任課教師為隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)生自愿加入到任課教師的小隊(duì)中。任課教師通過(guò)微信或郵件的方式，給學(xué)生及時(shí)提出建議，表達(dá)自己的期待;學(xué)生們通過(guò)給任課教師寫(xiě)信，說(shuō)出自己的小秘密，表達(dá)對(duì)老師的感謝。線上的文字表達(dá)，讓特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)生活有了更多的溫暖和力量。此外，我們還開(kāi)展小隊(duì)活動(dòng)，有學(xué)科拓展探究活動(dòng)，如物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀察與研究，語(yǔ)文的小說(shuō)賞析與探討等，也有聊天、講故事、唱歌等休閑活動(dòng)?？傊?，讓學(xué)生感受到老師就在身邊，與自己共同克服困難、分享快樂(lè)。如果說(shuō)小組競(jìng)賽是班級(jí)橫向的管理線，那么，“任課教師小分隊(duì)”就是班級(jí)縱向拉起的情感線，這條線傳遞著師生情，傳遞著希望和力量。

4.家校共筑合作線 ，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)求共贏

線上開(kāi)學(xué)不久，我接到了家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的信息：“老師，我家孩子是在認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？他把自己關(guān)在屋里，不讓我進(jìn)去。我說(shuō)什么他總是很煩躁?？粗F(xiàn)在的樣子，我真是很著急，但是不知道怎么辦，您能幫我嗎？”與此相對(duì)應(yīng)的是，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)的事情讓孩子自己處理就好了，對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題不太關(guān)心。

為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確開(kāi)展家庭教育，我們?cè)O(shè)計(jì)了“家校同心圓”活動(dòng)。首先，召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)明確我們的計(jì)劃、行動(dòng)和目標(biāo)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的安排做到心中有數(shù)。接下來(lái)，在家長(zhǎng)中征集志愿者，每周由一位家長(zhǎng)與學(xué)生“對(duì)話”——家長(zhǎng)將文字和錄音以微信美篇的形式推送到家長(zhǎng)群和學(xué)生群，科普抗疫知識(shí)，講述自己的故事，給出學(xué)習(xí)建議。學(xué)生聽(tīng)后，在班級(jí)交流中分享感受與感悟。此外，我們還將小組競(jìng)賽的情況、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等發(fā)送到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況。在測(cè)試方式的選擇、學(xué)習(xí)效果的評(píng)估調(diào)查中，我們鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成調(diào)查問(wèn)卷，創(chuàng)造更多的家長(zhǎng)和學(xué)生溝通合作的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，很多家長(zhǎng)反映，孩子精神面貌更好了，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)了。“家校同心圓”帶給家長(zhǎng)和學(xué)生陽(yáng)光與正能量，促進(jìn)了學(xué)生自主成長(zhǎng)。

線上教學(xué)，讓教與學(xué)的方式發(fā)生了變化;線上德育，給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。因勢(shì)利導(dǎo)、相機(jī)而作，是教育工作者需要研究的重要內(nèi)容。在當(dāng)前情況下，我們要研究線上德育的特點(diǎn)，發(fā)揮線上德育的優(yōu)勢(shì)，將線上教育的“線”，轉(zhuǎn)變成學(xué)生人人規(guī)劃的時(shí)間線、小組牽起的行動(dòng)線、師生傳遞的情感線、家校共筑的合作線，轉(zhuǎn)變成促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、奮發(fā)向上的線，讓每個(gè)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能體驗(yàn)快樂(lè)，有所收獲。

編輯 _ 汪倩