新形勢下高職院校管理會計人才培養分析

劉菁菁

管理會計主要從事財務信息管理工作，幫助企業規避經濟風險，獲取經濟收益，對管理會計人才進行培養具有重要意義。本文主要分析高職院校管理會計人才培養存在問題，在師資隊伍建設、教學設施與技術和會計課程體系方面進行說明，結合現有管理經驗，重點研究新形勢下高職院校管理人才培養措施。

隨著經濟社會發展，企業對管理會計的要求越來越嚴格，加強管理會計人才培養成為高職院校工作重點。實踐工作中，高職院校應分析目前會計行業發展趨勢，了解就業市場對管理會計人才實際需求，在此基礎上，結合目前會計人才培養問題，設計科學、有效的培養方案，提升管理會計從業人員綜合素質。

一、高職院校管理會計人才培養存在問題

（一）師資隊伍建設不足

高職院校管理會計人才培養過程中，發現部分高職院校的師資隊伍能力不足，缺乏專業化的教師隊伍，導致教學能力未能獲得提升，不利于管理會計人才培養。導致這一問題的原因主要是教師基數少，教學技術和水平落后，未能對會計行業的最新理論進行研。加之，學校方面缺乏重視力度，致使師資隊伍建設出現問題。教師在授課過程中，重理論、輕實踐的問題經常存在，影響教學質量和水平提升。

（二）教學設施與技術落后

管理會計是一門實用性課程，需要加強技術應用，通過先進技術手段和管理措施，更新目前的教學設備和操作設施，提高教學效率。然而，部分高職院校在管理會計培養中缺乏先進教學設備和器材應用，學生實踐操作能力不足，影響學習效果。實踐管理中，也存在教學技術方法問題，例如，在產教融合、校企合作的教學方法上存在推廣和應用不足問題，不利于管理會計人才培養。

（三）會計課程體系問題

管理會計人才是指能夠適應崗位需求的實用型工作人員，具有較強的實踐操作能力。高校會計課程設計上，應注重對管理會計實訓課進行安排，提高實訓課程所占比例、增加課時，促使管理會計理論和實踐相結合，強化實際教學能力。目前，部分高職院校在實踐操作課程設計上存在一些不足，未能根據學生的實際發展要求和會計就業市場變化情況，對課程體系進行完善，不利于發揮管理會計人才培養優勢，對最新的會計理論和行業政策缺乏解讀，使得管理會計課程體系不完善。

（三）人才培養模式不健全

雖然高校方面對管理會計教學進行了改革，管理會計在教學中的重要性日漸凸顯，然而，在管理會計人才培養方面確保健全的管理模式，使得人才培訓欠缺合理性。實踐中，人才培養模式不健全也體現在教學方法單一、在人才培養方面缺乏系統有效的方案與制度，使得高職院校管理會計培養效果不足，影響教學工作整體水平提升。人才培養過程中，對學生創新能力和思維培養有限，學生實踐應用能力不強，對相關的會計學理論知識不能做到活學活用。

二、新形勢下高職院校管理會計人才培養措施

（一）加強隊伍建設，提升教學能力

師資隊伍是學校方面的無形資產，加強隊伍建設，提升實際教學能力是新形勢下，高職院校管理會計人才培養的關鍵舉措。實踐培訓中，高職院校方面應加強思想認識，致力于強化教師的綜合素質和實踐教學能力。同時，鑒于教師對學生的影響具有潛移默化作用，需要對教師日常行為舉止進行規范，通過自身豐富的專業知識和高尚品格，加強對學生管理會計相關知識培養。針對目前部分教師存在重視理論、輕視實踐教學的問題，應提高重視力度。學校應開展教師的實踐操作能力培養活動，通過組織教師參與統一培訓方式，提升教學實踐能力。

加強教師隊伍建設，重點培養教師實踐應用能力，發揮對學生的引導與示范作用至關重要，形成管理會計人才培養技術方案，在管理工作中尤為重要，需要對相關方面提高重視力度。新形勢下，財務會計向管理會計轉型，會計從業人員不僅要有會計賬目處理與核算能力，也應具備一定的管理技術，對財務信息進行管理與控制，致力于為企業發展規避風險，提升企業經濟利益。

實踐管理中，為提升管理會計培養效果，高校方面可聘請知名學者和業內專家，開展主題講座，組織學生進行觀看并且研究討論，切實提升自身的財務會計管理技術能力。高職院校方面也可利用先進技術，如信息網絡平臺對教師隊伍進行建設，通過平臺管理、模塊化教育方法，提升教師專業教學能力，在管理會計人才培養中發揮優勢。

（二）優化教學設備，推進產教結合

在管理會計培養過程中，需要重視優化教學設備，加強校園與企業合作，落實產教結合教學理念，實現對管理會計人才培養目標。以往教學過程中，存在基礎教學資源不足、教學設備落后的問題，需要在產教結合教育體系下進行改善，使得教學設備更能滿足創新型人才培養目標。校園和企業應合作交流、協同設計并開發管理會計實訓室、并且開發智能化網絡教學平臺，將實訓課程與理論課程進行線上結合，發揮先進技術應用價值。

新時期，管理會計培養工作內容更加全面，需要對相關人員的專業理論知識、人文素養、職業能力和創新創造意識融入到培養工作中，提升管理會計綜合能力，滿足人才培養具體目標。相關培養方案與措施應用，也能滿足社會和人才市場對管理會計提出的具體要求，需要對培養方法的應用效果進行評估，并且制定科學完善的管理制度體系，推動產教結合人才培養模式形成。

現階段，產教結合的培養方式，是提升管理會計綜合能力和專業素養的有效手段，需要利用多樣化的教學手段和實踐措施提升教學效果。產教結合教學模式構建過程中，應做好學校與企業的信息對接工作，善于在科學有效的管理機制下，對學生進行培養，使得管理會計人才培養方式更加合理，滿足學校和企業方面對人才的實際需求。

例如，在某高職院校的管理人才培養過程中，對產教融合方式進行應用，倡導學生開展頂崗實習，深入到企業落實管理會計理論知識，并且對頂崗實習效果做出系統全面評價。實踐表明，對產教結合、頂崗實習效果做出的評價，有利于完善人才培養技術方案，對創新型管理會計人才的培養起到關鍵作用。為提升實際教學成果，發揮管理會計人才培養優勢，需要對教學設施進行完善，包括硬件設備和軟件設備，使得教學技術應用更加智能化與現代化。

（三）完善課程體系，創新培養模式

管理會計具有極強的實踐應用性質，需要在課程設計中關注這一特點，通過完善課程體系方式，提升高職院校人才培養能力。目前，雖然部分高校對管理會計人才培養方案進行了完善，并且在技術與方法上進行了創新，然而，在管理課程設計上仍然存在不足，具體表現在課程體系設計不全面，理論課與實踐課程在比例和內容上存在失衡，未能真正做到理論與實踐結合，影響學生學習效果提升。

為有效改善管理會計課程體系中存在不足，需要在管理模式上進行創新，綜合利用智能化與網絡化技術，對目前高職院校管理工作內容進行改進和調整，對管理會計教學內容進行優化，使得教學實踐與管理會計人才培養目標相一致，發揮課程體系設計優勢。同時，在課程體系構建中，應充分考慮市場因素，對最新的人才結構需求和會計行業信息進行調研，分析管理會計需要具備的最新素養。通過對培養方案優化完善，融入最新會計政策和理論要求，使得管理會計培訓更加科學有效，提高管理會計綜合素質。

課程體系設計與完善過程中，也應考慮學生的實際學習情況，對學生管理會計學習基礎和相關實踐技能的掌握情況進行分析，在此基礎上，設計具有層次性與差異化的教學培訓方案，提升高職院校管理會計人才培養能力。高職院校作為管理會計人才培養的主陣地，應注重對人才培養課程體系進行設計和完善，注重在管理會計課程中融入最新理論和實踐操作內容，使得人才培養工作更加科學有效，滿足社會發展和行業進步需求。同時，在人才培養和課程體系設計中，應制定科學完善的管理規范和監督制度，確保相關工作有序開展。

為發揮管理會計課程的應用價值，需要構建基于學生自身發展的考核機制，注重在課程設計方面對考核機制進行融入，使得管理會計培訓工作更加規范。實踐中，相關考核機制應涵蓋學生會計理論知識掌握情況、有關財務管理方面的實踐內容、案例分析和實訓課程等等。為進一步提升學生的實踐應用能力，需要及時解決學生遇到的具體問題，并且應用相關措施進行改進，使得高職院校管理會計人才培養工作的有序開展。

（四）健全管理模式，鞏固人才基礎

高職院校在管理會計人才培養中，應善于發揮制度與體系方面優勢，通過對人才管理模式創新應用，為行業人才整體質量提升貢獻力量。新形勢下，管理會計至關重要，對相關人員進行培養，可促使企業財務管理工作優化發展。目前，在國家層面上大力推進管理會計制度發展，以往的財務管理會計培養模式和管理制度體系，已經無法滿足社會發展需求，需要對人才培訓方式進行創新，注重完善管理制度，為企業發展提供實用型人才。

2016年，財政部出臺《管理會計基本指引》和《管理會計應用指南》對管理會計實踐應用做出系統全面安排，高職院校方面應在此框架范圍內，對管理會計人員進行培養，促使人員培訓方案應用更加科學合理，滿足企業最新要求。同時，在管理模式上，應善于利用完善系統的人才培養制度，對管理會計培訓工作進行優化，使得相關培訓內容更加先進完整。

隨著網絡技術發展，利用先進技術手段，對高職院校管理會計專業人才培養方式進行調整，變得尤為重要。相關人員應認識到會計培養工作重要意義，在培訓組織方案中，融入新內容，發揮管理會計培養制度應用優勢。實踐工作中，應考慮到管理會計人員自身情況，根據相關人員的實際需求，對高校管理會計培養制度體系進行完善，發揮會計培訓工作的實踐應用價值。

強化組織建設和制度管理是高校管理會計專業人員管理工作的重要組成部分，對人才培養方案落實起到關鍵作用。應認識到管理會計重要性，善于在管理會計培養實踐中，對相關教學技術進行改造，鞏固現有人才基礎。

三、結語

綜上所述，在高職院校管理會計培養過程中，應加強教師隊伍建設，提升教學能力，優化實踐教學設備，并且推進產教結合教學模式發展進程，注重完善課程體系，創新人才培養模式，使得管理會計培養方式更加科學合理。此外，管理會計培訓中，還應融合新時期會計行業發展內容，更新理念、保持時效性。

（作者單位：湖南信息職業技術學院）