淺析幼兒教師國際素養培育的價值取向

謝小琴 周偉

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”，教育國際化已成為時代和教育發展的必然趨勢。成都市政府大力深化教育改革，推進普惠性幼兒園的發展，確保促進教育公平和均衡發展。探索出以“政府投資、街道主管、品牌辦園、行業評估”的創新型公辦園的辦園模式[1]。成都高新區在《推動高新區教育高質量發展實施綱要》中也提出了打造國際化教育示范區的發展目標，以自身區域定位、經濟水平、家長素質等需求，對教育質量和人才培養提出了更高的要求，也對幼兒園的辦園品質和教師素質有了較高期待。

為滿足區域及社會發展需求，教育品牌管理公司[2]充分利用政策制度及管理優勢，搭建自身豐富的國際教育資源平臺，通過對國際素養的內涵解讀進行指標分解，搭建起外延，行為特征的三維模型，梳理出教師學前教育國際素養與培育路徑之間的關系，進一步探討創新型幼兒園教師國際素養培育價值，致力于打造一批具備國際素養的優秀幼兒教師隊伍。

一、解析教師學前教育國際素養的內涵

幼兒教師國際素養是教師在學前教育教學活動中表現出來的綜合素養，決定其教育理念、行為、教育效果，對幼兒身心、發展有直接而顯著影響。本文以知識、能力和職業素養基礎模型，結合我國幼兒教師必備的專業標準，將具有未來勝任力的兒童所具備教師學前教育國際素養劃分為三方面：

1.具有國際視野

指向學前教育方向的國際視野，主要是運用培育幼兒教師具有一種開放意識和全球眼光，以包容接納的心態來接收一種態度、觀念、教育理念和思維方式及行為共生。

2.具備中國情懷

既包括對本民族傳統文化的認同，揚棄、傳承與交流，也包括對其他民族文化的包容，理解與尊重，從而從建立本土文化自信。

3.通曉國際規則

包括活動組織能力、教學評價力、教育科研力、課程開發力、學術交流力、解讀幼兒的能力等。

二、培育教師國際素養在創新型公辦幼兒園的價值

（一）培育教師國際素養既是時代的呼喚更是教育發展的必然

教師國際素養的培育是促進學生提升相關素養的關鍵。隨著教育國際化、師資隊伍國際化的發展進程，結合理論界與實踐層面的相關研究，多表現在課程與教學的發展融合、教師國際素養提升、國際交流互動、學校國際化建設、項目合作等幾個維度。國際經濟合作與發展組織（OECD）、聯合國教科文組織（UNESCO）、歐盟（EU）等國際組織先后開展關于核心素養的研究。隨著政治、經濟、文化的交流與合作不斷加強，我們需要既能根植本土文化，又要具有國際視野的創新型人才。要發展學生的素養，教師須先具備培養學生素養的能力。因此，教師需要具有全球視野和國際素養，從而培養出具有全球視野及未來勝任力的孩子。

（二）區域發展優勢對培育教師國際素養提出更高的要求和期待

成都高新區是國家級高新技術產業開發區、國家自主創新示范區域，堅持“創字當頭、惟高惟新、以質為炬、爭先創先”的高新精神，對優質的教育提出了更高的期待和更大的需求。《成都市高新區教育事業發展五年規劃（2019-2023）》指出“到2023年，全區學前教育學位供給確保 99%以上的 3-5 歲兒童入園，大力鼓勵多形式舉辦公辦園，探索多元主體舉辦普惠性幼兒園，著力擴大普惠性學前教育資源供給，形成以普惠性學前教育供給為主導的學前教育發展新格局。”《成都高新區關于推動高新教育高質量發展的實施意見》提出，“未來五年將新建成公辦幼兒園64所，推動學前教育優質普惠發展”，立志把高新區建設成為“優質教育示范區，特色教育創新區，現代教育引領區”。當前高新區的學前教育正處于從零到有、均衡增量、普惠優質發展的轉型期，在此期間存在著廣大百姓對學前教育的要求與區域學前教育發展不充分、不均衡之間的矛盾，加之高新區提出共建國際化社區目標，區域內高素質家長群體對幼兒教育的高期待值，促使創新型公辦幼兒園希望通過培育教師國際素養，著力打造一批滿足高新區區域發展的，具備中國情懷、富有國際視野、國際素養的優秀幼兒教師隊伍。

（三）培育教師國際素養可有力推進創新型公辦園優質特色發展

抓好師資隊伍建設一直是新建幼兒園管理工作的重要環節。近年來，由于高新幼教的迅猛發展，一大批創新型公辦幼兒園在教育品牌管理公司的委托管理下迅速籌建開園，然而優質幼師資源匱乏的現狀導致許多新建園所師資隊伍的良莠不齊，更何況具有高素質國際化素養的幼兒教師更是風毛麟角。如何善用教育品牌管理公司豐富的國際教育資源，尋求切實有效的提升幼兒教師國際素養的途徑是我們當前研究幼兒教育發展的重要命題。目前，教師國際素養的研究大都是針在高校和中小學師資培訓，在學前教育階段提升教師國際素養的研究還不太多，在培育創新型公辦園教師國際素養方面的研究更是少之又少。提升教師學前教育國際素養，破解國際化師資隊伍在學前教育階段培養與發展的瓶頸，提升幼兒園保教質量和整體辦園水平，具有重要價值。

（四）培育教師國際素養可有效促進兒童發展，提升未來勝任力

隨著“全球共同體”這一時代趨勢的持續深入，基礎教育國際化已經成為當今教育研究的熱門話題。因此，時代發展對幼兒教育的培育目標提出了新的要求，秉持“全人教育”理念，在健全人格基礎上，促進孩子的全面發展，讓個體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續發展，培養出具有創新意識、國際視野的“世界小公民”。教師只有通過各種途徑提升學前教育國際素養，結合培養未來人才全球勝任力的基本能力，在幼兒園的教育實踐過程中自主學習拓展國際視野，主動研究國際前沿的教育理念，結合本土傳統文化進行教育創新實踐，促進幼兒對多元文化的了解，拓展其國際視野，潤物無聲的滋養其國際素養，讓他面對未來多了一份從容和自信。

總之，隨著全球化的進程和教育國際化的逐步發展。培育教師國際素養是一件系統而龐大的工程，其對孩子各方面的發展具有重要的影響和導向作用。因此，不論是時代發展的需要，還是區域發展的市場需求，我們都應該從不同的戰略層面，充分發揮政府辦學模式的優勢和品牌公司的資源，為我國學前教育事業的發展做出更多的力量。