幼兒教育之常規管理初探

張培

在我們當今進行教育管理中，學前教育管理起到舉足輕重的作用，由于幼兒進入幼兒園時實現了由家庭的個體到幼兒園集體的一大轉變，是目前我們對學前教育管理的一個重要轉折過程，幼兒園班級是我們對幼兒管理的一個重要的轉折點。在家中的幼兒很多由家長包辦穿衣、吃飯、洗手等日常生活，導致幼兒在幼兒園要重新從頭開始學習常規。孩子在幼兒園班級的學習中，廣大幼兒們將真真切切的感受怎樣在集體中學會生活，學會和小伙伴們交朋友，學會遵守學校的制度和約束力，增強孩子門的集體榮譽感。在幼兒日常學習生活中，幼兒每天必須遵守的、形成的各種良好習慣，比如洗手，刷牙等等日常生活中的行為就變成了習慣。良好的習慣對我們的幼兒在幼兒園更好的學習和生活創造了良好的生活學習環境。從我們長遠的管理方法和角度來說，對幼兒的一生健康和和成長都是有益而無害的，我們老師和家長應該重視這個問題。在幼兒剛入園階段存在需要規范常規的問題。那么，怎樣在幼兒教育中建立良好的常規，我有些自己的教育心得想和解決方法和大家交流一下。

一、幼兒教育常規管理的教育方法及策略

常規，顧名思義就是指日常的規則。幼兒園班級常規管理是指在以班級為單位的集體環境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規管理直接影響班級的整體面貌、各項活動的質量。所以，長期以來，幼兒教師都非常重視班級的常規管理工作，運用了“條款式”、“權威式”等管理方法，然而事與愿違，管得越嚴，反得越重。究其原因，就是我們制定的規則常忽略遵守常規的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。那么我們就以幼兒為出發點，來談幼兒園班級常規管理的教育方法，具體如下：

（一）以愛為基礎建立起幼兒的常規意識

愛是對幼兒管理中最重要最基本的條件，愛是幼兒一生成長的需要，在日常生活中老師對幼兒的愛撫、擁抱和拉手等等日常一系列的行為習慣，都會使幼兒產生一種舒適感和親切感，還可以起到鍛煉膽量及動手的能力。隨著幼兒的成長這種舒適的感覺會逐步的發展，從而會產生一種依戀安全感。依戀安全感對幼兒的智力開發和人格的形成具有重大意義，具有這種依戀安全感的幼兒容易放開老師的手走向新鮮事物，在新的事物中學習成長，這樣的幼兒智力水平也會得到大大的提高。

在我的班級有個小貝貝，入園第一天午睡怎么也不睡覺，眼看著眼睛就要哭腫了，還是很傷心的在邊哭邊說找媽媽。這時候我心疼得把孩子抱在懷里安撫，可以感覺到孩子哭的沒有那么傷心了。作為教師，我明白這是分離焦慮和對陌生環境的恐懼造成的啼哭，但是孩子還那么小，真是很心疼。在我身上哭了十幾分鐘，他哭的聲音慢慢變小了，但是還沒有睡熟，就這樣讓他平躺好，我繼續又抱了十分鐘這下終于沒有了哭的聲音，進入了夢鄉。這時我感覺身上的衣服都是貝貝的淚水，看著孩子睡得很安穩就覺得這些都是信任的淚水，由愛而生。

進行幼兒班級常規管理中，一個非常重要的問題就是我們老師要進行概念上的改變，雖然面對的是只有幾歲的小孩，但是老師應該和他們建立起平等的關系，使幼兒切實感覺到自己被尊重，只有在這樣的平等的教育理念熏陶下，才能夠最終讓幼兒養成良好的常規習慣。

（二）家園共育，實現共同教育

父母是孩子的第一任老師，父母和其他家庭成員對于幼兒的教育起到了非常重要的作用，父母不僅僅影響孩子們在家中的表現，對其在學校中的表現也起到至關重要的作用。班級常規管理需要家長們的積極配合，要讓孩子們把在幼兒園中學到的常規運用到日常生活中去，不僅僅是在幼兒園學習生活中進行運用，更重要還要在家庭生活和社會社會中進行運用，只有這樣才能更好的讓幼兒更好更快的養成好的常規習慣。

（三）用游戲、兒歌和故事等方式讓幼兒學會常規

1.用兒歌讓幼兒學習常規

通常音樂能給人能給我們帶來心情的放松，感受到快樂與興奮的感覺。我們可以讓幼兒在清脆的樂曲中學習生活，幼兒們始終處于輕松愉快的狀態下，可以使幼兒們的提高學習的興趣。在我們常規的幼兒管理過程中，巧妙地運用音樂，能讓孩子積極主動地執行各項規則。根據幼兒年齡特點，在對幼兒進行日常生活行為時，把一些常規行為要求編成短小的兒歌，教給幼兒聽，孩子在學會兒歌的同時也記住了相應的行為準則要求。

2.在故事中讓幼兒理解常規

故事是所有孩子們非常喜歡聽、喜歡講的，把幼兒日常生活學習的行為習慣故事化，編出有趣的童話故事情節片段，讓幼兒從童話故事中來理解日常生活學習的內容，按故事情景的情節發展來做。既充分利用了幼兒活潑好動的特點，又得到了意想不到的效果。

3.在游戲中讓幼兒學會遵守常規

幼兒年齡較小，自制能力相對還不是很好，容易遺忘自己的行為，我們把日常生活中的各種規則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在適應幼兒成長的環境中，以方便對幼兒的行為習慣及時認真的進行提醒。

二、幼兒教育常規管理之成效

培養了幼兒良好的習慣。由于幼兒的年齡問題，很多好的習慣需要在教師和家長的正確引導下才能養成，而幼兒園的班級常規管理是幼兒良好習慣形成的重要手段，這對幼兒良好習慣的養成具有重要意義。培養幼兒良好的品格。幼兒除了和父母接觸之外，大部分時間都在幼兒園中度過，幼兒園班級常規管理為幼兒良好品格的形成提供良好的氛圍，讓幼兒在關愛、撫摸、溫暖的環境下生活、成長，形成健康、積極的良好的心理品質。

總之，幼兒園班級常規管理是是一項十分細致而又具有一定挑戰性的工作。幼兒的常規管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到幼兒各項活動開展是否順利及質量的高低。因此，做好幼兒園班級常規管理不僅需要我們既用心、用腦、隨時發現問題及不斷改進方法。還需要在工作中要求“全”“活”“異”“新”，將幼兒的常規工作始終貫穿在幼兒的一日活動當中，善于觀察，善于積累經驗。此外，還需要幼兒家長的密切配合，這樣才能讓班級幼兒的常規管理工作更加出色。