談信息技術(shù)在英語課堂師生互動教學(xué)中的運用

夏芳林

在當(dāng)前這個科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時代，信息技術(shù)以其真實地多角度地表現(xiàn)英語的形象性、直觀性和可塑性而促進了整個英語教學(xué)的改革和發(fā)展。近年來，我們農(nóng)村中學(xué)在深化教學(xué)改革、推進素質(zhì)教育的過程中，充分發(fā)揮自身主觀能動性，將數(shù)字化信息技術(shù)深入運用于教育教學(xué)實踐，建立了學(xué)校教育信息化平臺。將多媒體技術(shù)廣泛運用于英語課堂教學(xué)，并通過互聯(lián)網(wǎng)收集教育教學(xué)資源，制作課件、形成微課，讓學(xué)校課堂成為師生互動和學(xué)生展示的場所。我們對信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中進行師生互動式教與學(xué)的研究課題的研究證明：英語教學(xué)完全可以借信息技術(shù)手段在師生互動中有聲有色起來。

首先，信息技術(shù)教學(xué)能借助直觀形象使課堂生動有趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)其求知的欲望。

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性，使課堂生動有趣。一些優(yōu)美的畫面，一段熱情的朗讀，能讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)九年級Unit14 Section A 3b I Remember，導(dǎo)入新課時，我們可以先給學(xué)生展現(xiàn)出作者在過去三年初中生活的回憶畫面，讓學(xué)生觀察，是否與自己以往的經(jīng)歷相同或相似。這種以形象導(dǎo)入課堂，以畫面激情引趣的方法往往能夠引起學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)興趣。上某些情感充沛的短文時，我們還可以渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴。

其次，信息技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生在師生互動中突破教學(xué)重點、難點，化難為易。

隨著電視、計算機不斷普及，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)日益整合，我們還可以適時利用計算機網(wǎng)絡(luò)、電視媒體進行教學(xué)，把知識內(nèi)容與圖、聲、動畫有機融為一體，將要表現(xiàn)的信息直接、形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將枯燥無味的課堂教學(xué)變得生動、活潑、有趣。既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生對所學(xué)知識構(gòu)筑起清晰合理的認知結(jié)構(gòu)。由于教材中有些知識點或深邃、或枯燥，要準確理解十分困難。有時教師提問，學(xué)生“啟而不發(fā)”，教師反復(fù)講解，學(xué)生也很難徹底領(lǐng)悟。當(dāng)教材中的重難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生掌握而又難以掌握時，利用電教多媒體手段，可以把學(xué)生帶入一個全新的教學(xué)天地，會收到事半功倍的教學(xué)效果。比如在教學(xué)八年級下冊Unit7 Whats the highest mountain in the world？ 形容詞和副詞最高級時，我們可以讓學(xué)生自己從網(wǎng)上了解世界上最高的山、最大的沙漠、最深的咸水湖、最長的河流以及更多的世界之最。從學(xué)生的認知和興趣出發(fā)，讓學(xué)生自己去認識最高級的運用及意義。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主和個性化。同時，教師不再是一味的傳授語法知識，而是引導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生尋找達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵學(xué)生進行實踐性的語法學(xué)習(xí)活動。在課堂上，再運用各種教學(xué)媒體直觀呈現(xiàn)不同情境，而不是用一個個孤立的句子去說明這一語法現(xiàn)象，再或者讓學(xué)生去死記硬背。這會讓學(xué)生感覺語法學(xué)習(xí)太過枯燥、抽象。運用多媒體進行場景的切換，有效調(diào)動和控制學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，先幫助學(xué)生形成直觀表現(xiàn)，再設(shè)置一些目標(biāo)語法內(nèi)容的對話練習(xí)。把英語學(xué)習(xí)中的重點及難點部分突出出來并簡易化。在新課標(biāo)理念教材中，英語作為一門外語，關(guān)于英語口語訓(xùn)練專題部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語音對話環(huán)境，再運用信息技術(shù)豐富學(xué)生口語素材。為了更通俗更準確地把握要點，我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生先充分欣賞其結(jié)構(gòu)。然后再回到教室，精心指導(dǎo)、組織，在班上開展小規(guī)模的英語活動，學(xué)生在語言表達實踐中不自覺地掌握該知識要點。總之，在課堂上利用信息技術(shù)，開展各種英語小活動，讓學(xué)生在簡單的師生互動中自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動參與教與學(xué)雙邊活動，輕松掌握知識，遠比教師“滿堂灌”“滿堂問”效果要好得多。

再次，信息技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生在師生互動中拓展閱讀空間，豐富他們的知識視野。

語言知識十分浩瀚，英語也不例外。僅靠課本知識是十分有限的。英語教師必須突破課堂教學(xué)的局限，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取一些課外知識，拓寬知識面，培養(yǎng)求知欲。

第四，信息技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生在師生互動中培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。

在信息技術(shù)條件下，由于多媒體提供的情景比課本更生動，更真實，更容易引起學(xué)生的興趣，因此它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時，信息技術(shù)教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力，體驗創(chuàng)新樂趣。這種師生互動，有利于創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)，有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有助于豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生收集、辨別、處理信息的能力奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。

第五，信息技術(shù)環(huán)境下的師生互動教學(xué)離不開教師的調(diào)控。

我們要知道，信息技術(shù)環(huán)境下的師生互動教學(xué)，教師要對課堂紀律作宏觀的調(diào)控，不能搞放牛式的教學(xué)。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)，只是一種手段而已，它不能替代常規(guī)的課堂教學(xué)，學(xué)生知識的獲取還是要通過備、教、輔、改、考環(huán)節(jié)來調(diào)控，對教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生增長知識有利于學(xué)生身心健康。教師應(yīng)該對對學(xué)生的不良行為加以糾正。教師在回到教室后，還要對教學(xué)效果進行檢查，與教材配套的內(nèi)容還要繼續(xù)研討，對其它內(nèi)容作適當(dāng)?shù)狞c評，對學(xué)生的行為加以評價，總結(jié)不足，提出希望，力求以后教學(xué)精益求精。

在信息技術(shù)環(huán)境下，只要老師善于調(diào)控，農(nóng)村初中進行師生互動式教與學(xué)就能夠使英語課堂教學(xué)有聲有色。