現代信息技術環境下的素質創新教學模式

張慶霞

現代信息技術課程是中小學教學中知識性與技能性相結合的基礎課程。《中小學信息技術課程指導綱要》指出，中小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面性、發展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發展，實現教育教學過程最優化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現，那么現代信息技術將是學生健康成長的搖籃。

一、運用現代教育技術推進素質教育的理論依據

現代教育技術是運用現代教育教學理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。多年來，教育技術在我國的教育改革中發揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織待方面，顯示了強大的和獨到的作用。因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優化教學全過程，從而提高教學質量。“實施素質教育的重點是改變教育觀念，改變傳統的教學手段，尤其要以培養學生的創新意識和創造精神為主。”中共中央、國務院“關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”也明確提到要“大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度”，并強調要“充分利用現有資源和各種音像手段，繼續搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學”，教師“要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。運用現代教育技術推動教學改革、優化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。

二、計算機能力是學生未來生存的需要

所謂計算機能力，是指利用計算機解決問題的能力。比如能用字處理作一些文字編輯的能力，使用數據處理軟件統計數據的能力，甚至使用因特網獲取信息的能力。將計算機能力提高到學生未來生存能力的高度，有其深刻的社會原因，要很好的說明這個問題，不得不提到“功能性文盲”的概念，時至今日，讀、寫及計算能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有了更為廣泛的涵蓋面。

現在“功能性文盲”是指那些受過一定的教育，會基本讀、寫、算，卻不能識別現代信息符號、圖表，不能應用計算機進行信息交流與管理，無法利用現代化生活設施的人。計算機能力的缺乏，將導致成為“功能性文盲”，而一旦成為“功能性文盲”，將有可能出現如下的尷尬局面：手持信用卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來;在電話費咨詢系統的電子觸摸屏幕前無從下手;近年來一些從事未來教育模式的專家學者均指出：“多媒體”和“信息高速公路”成為工業化時代向信息時代轉變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活。放棄計算機將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養學生的計算機能力將會極大地提高他們步入社會后的生活素質、生存能力。

三、計算機教育對學生思維質量的培養

素質教育除了要培養學生的思維素質外，其中最主要的還是對學生思維質量的培養，要培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。

1.培養學生的創造性思維

創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而又有價值的思維成果、在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內容，而忽略了對學生創造性思維的培養。當然，學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創造的愉悅，但這一切都不及程序設計所體現的有別于常規思維的創造性和成就感，之所以說程序設計有別于常規思維，是由于在程序設計中大量摒棄了以往教學中所形成的常規思維模式，極具新鮮感，能極大地激發學生的創造欲望。

2.發展學生的抽象思維

計算機教學中的程序設計是以抽象為基礎的，要解決程序設計問題，首先要考慮適當的算法，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規律，然后再用計算機語言描述出來，將這個一般性的規律描述出來的過程就是一個高度抽象的過程。

3.強化學生思維訓練，促進學生思維質量的優化

計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心、腦并用而形成的強烈的專注，使大腦皮層產生高度的興奮點，將所學知識進行高效的內化。在計算機語言的學習過程中，學生通過上機體會各種指令的功能、分析程序運行過程、及時驗證與回饋運行結果，都容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生的求知欲望，因而培養出勇于進取、獨立探索的能力。

四、培養在應用中創新的能力

素質教育，很大程度上包含著對學生創新能力的培養。在信息技術課教學中，鼓勵學生不受固定模式的約束，大膽地對所學知識的內容、適用范圍做出猜想和判斷，并將其猜想作為創造新知識、探索新功能的基礎，舉一反三。教學中我們盡量結合實際，以及計算機知識與其它學科的整合，更多地采用啟發式，滲透研究性學習方式的培養。教師在信息技術教學中應注意知識的連續性和知識的遷移，為學生的創新能力奠定堅實的知識基礎。信息技術課程教學內容的實用性，例如，計算機的文字、數據、圖像處理，網絡應用等內容，為教學中概念的引入帶來了極大方便，計算機多媒體進入教學中，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調動學生思維的、變通性和獨特性，激發積極的思維，培養分析問題和解決問題的能力，從而有所發現，有所提高。

總之，充分發揮電化教學的優勢，積極運用現代信息技術，使學生“足不出戶”，領略當今科技發展，了解世界風土人情。大量的音像資料、圖文資料的運用，加大了課堂容量，豐富了課堂內容，拓寬了學生的發展空間，激發了學生興趣，激活了學生思維，從而全面提高了學生的創新精神和實踐能力。現代信息技術教育，為素質教育插上了騰飛的翅膀.