現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)創(chuàng)新教學(xué)模式

張慶霞

現(xiàn)代信息技術(shù)課程是中小學(xué)教學(xué)中知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，使得教學(xué)活動(dòng)更能突出素質(zhì)教育的主體性、全面性、發(fā)展性、全體性、開放性、基礎(chǔ)性等特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)和宗旨，也是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，那么現(xiàn)代信息技術(shù)將是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。多年來，教育技術(shù)在我國的教育改革中發(fā)揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)組織待方面，顯示了強(qiáng)大的和獨(dú)到的作用。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，注重編制和運(yùn)用教學(xué)媒體，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以優(yōu)化教學(xué)全過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。“實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神為主。”中共中央、國務(wù)院“關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”也明確提到要“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”，并強(qiáng)調(diào)要“充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，教師“要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量是一種行之有效的途徑和方法。現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效手段。

二、計(jì)算機(jī)能力是學(xué)生未來生存的需要

所謂計(jì)算機(jī)能力，是指利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。比如能用字處理作一些文字編輯的能力，使用數(shù)據(jù)處理軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，甚至使用因特網(wǎng)獲取信息的能力。將計(jì)算機(jī)能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度，有其深刻的社會(huì)原因，要很好的說明這個(gè)問題，不得不提到“功能性文盲”的概念，時(shí)至今日，讀、寫及計(jì)算能力有了巨大的擴(kuò)展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。

現(xiàn)在“功能性文盲”是指那些受過一定的教育，會(huì)基本讀、寫、算，卻不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表，不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流與管理，無法利用現(xiàn)代化生活設(shè)施的人。計(jì)算機(jī)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為“功能性文盲”，而一旦成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：手持信用卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來;在電話費(fèi)咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手;近年來一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出：“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。放棄計(jì)算機(jī)將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)、生存能力。

三、計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生思維質(zhì)量的培養(yǎng)

素質(zhì)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)外，其中最主要的還是對(duì)學(xué)生思維質(zhì)量的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果、在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅，但這一切都不及程序設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性和成就感，之所以說程序設(shè)計(jì)有別于常規(guī)思維，是由于在程序設(shè)計(jì)中大量摒棄了以往教學(xué)中所形成的常規(guī)思維模式，極具新鮮感，能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

2.發(fā)展學(xué)生的抽象思維

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)是以抽象為基礎(chǔ)的，要解決程序設(shè)計(jì)問題，首先要考慮適當(dāng)?shù)乃惴ǎㄟ^對(duì)問題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用計(jì)算機(jī)語言描述出來，將這個(gè)一般性的規(guī)律描述出來的過程就是一個(gè)高度抽象的過程。

3.強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維質(zhì)量的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效的內(nèi)化。在計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過上機(jī)體會(huì)各種指令的功能、分析程序運(yùn)行過程、及時(shí)驗(yàn)證與回饋運(yùn)行結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。

四、培養(yǎng)在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力

素質(zhì)教育，很大程度上包含著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不受固定模式的約束，大膽地對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、適用范圍做出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識(shí)、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。教學(xué)中我們盡量結(jié)合實(shí)際，以及計(jì)算機(jī)知識(shí)與其它學(xué)科的整合，更多地采用啟發(fā)式，滲透研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意知識(shí)的連續(xù)性和知識(shí)的遷移，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，例如，計(jì)算機(jī)的文字、數(shù)據(jù)、圖像處理，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，為教學(xué)中概念的引入帶來了極大方便，計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)入教學(xué)中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。

總之，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生“足不出戶”，領(lǐng)略當(dāng)今科技發(fā)展，了解世界風(fēng)土人情。大量的音像資料、圖文資料的運(yùn)用，加大了課堂容量，豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生興趣，激活了學(xué)生思維，從而全面提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。現(xiàn)代信息技術(shù)教育，為素質(zhì)教育插上了騰飛的翅膀.