呵護留守兒童的健康成長

龍曉梅

教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛的人不可能成為好老師，教室的風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛包括愛崗位，愛學生，也包括愛一切美好的事物。有愛才有責任，好老師懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通的教學管理之中。

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村教育又是整個教育的關鍵和難點。關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們教師工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。我們工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應該多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。那么，我們應該如何去關注留守兒童的健康成長呢？根據我在小學任教以來的所見、所為、所感，提出以下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為老師要從小事上、細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關愛。我們作為教師，要從小事上、細節上多關心他們，時刻關注他們的思想動態，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學校就是他們學習、成長的家。

我是二年級的班主任，通過一年的朝夕相處，我非常了解自己的班里的學生留守兒童占百分之八十以上，差生、調皮生有七八個。當我決定把這個班帶好時，我就下定決心一定要改變留守兒童的狀況。

一、家訪背景

趙明是我班的雙差生。平時很調皮，他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，作業不能按時完成，甚至不做作業;在校謊稱作業做了落在家里忘帶了;在家撒謊“作業在學校做完了”“今晚沒作業”;課堂作業拖拉，十次九次來不及;課桌和書包總是雜亂無章;書和本子邋邋遢遢的。下課喜歡追逐打鬧，期末考試語數都不及格……真叫人生氣。對這個孩子，我看在眼里急在心上。所以只能找家長，但是幾乎找不著，我就只好電話聯系家長，得到的答復是：他們也管孩子，但經常是忙于在外打工，在學習上也幫不上什么忙，就靠孩子自己學，本來孩子腦袋不是很靈，家長又沒文化，所以就是這樣。再加上他一直跟奶奶住，奶奶更不識字。對孩子的作業督促檢查極少，同時對孩子的教育只停留在口頭上，不會與孩子溝通，平時放任自由。這就是家長的問題，長期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面出現了問題，而存在注意力和自控力有問題的孩子，往往行為隨意、思維活躍，口頭表達能力差，容易把學習用品放錯地方或丟棄，學習狀態差。對于常撒謊現象，后來經過和家長溝通，知道原來家長曾說過如果發現作業沒有完成的情況就要體罰，為了免受批評、推諉責任、逃避懲罰而說謊，以至于對學習沒有了興趣和信心。

二、家訪過程

在這個假期里，我走進了趙明的家，本來是想電話家訪了，和家長聊了十多分鐘，了解到父母親在廣東打工沒有回來，只好與他奶奶電話聯系，他奶奶高興的答應我們到她家聊聊。他家是一個兩間樓房，房子蠻漂亮，當我走進他的家門，他奶奶已經在門口等我了，她把我領進了屋，趙明就坐在電視旁看電視。屋子較寬闊，東西擺放較整齊，看來生活也不錯。他奶奶向我介紹了她家的情況：他家由于地不多，所以趙明的爸爸媽媽就到外面打工想多掙點錢，貼補家用。奶奶一邊干農活，一邊照顧孫子，但她沒啥文化，不會輔導孩子學習，也不知道他寫的對不對。

聽了他奶奶的描述，我很同情這個孩子，在這樣的家庭環境里，真的很不容易，孩子其實很懂事，但由于環境因素，家長的因素，造成孩子學習差。我首先向他奶奶匯報了孩子在學校的一些情況，和孩子身上的一些問題，希望家長能夠和老師一起幫助孩子，使他在學習上有所進步，和其他孩子一樣，充滿自信，快樂的生活、學習;希望家長做的就是多和孩子交流，多問問孩子學習的情況，如果有問題可以隨時和老師聯系，應該讓孩子養成良好的學習習慣，作業得寫。趙明用膽怯的眼神看著我，我告訴他：如果奶奶忙，你就自己主動完成作業，哪怕有很多不會的，也沒關系，盡量自己多思考，實在不會，等上學時你就問老師吧，可千萬別不寫呀！他微微一笑。他奶奶也表態了，這個學期要利用多點時間來督促孩子的學習了。

三、家訪反思

這次的家訪特別而更有意義。以前，跟家長在學校見面或者電話聯系，談得更多的是孩子學習問題。不走進孩子的家庭，你是永遠不會知道“家家有本難念的經”形容的是如此貼切。不走進孩子的家庭，你不會知道你的學生是多么的“優秀”，他們總能在特殊的環境下，努力學習，認真作業，還要幫家長干力所能及的事情。在一次次的感動之后，我對自己進行了深刻的反思。

從此我一有時間就主動找他進行交流，談心，鼓勵他;并且讓班干部陪他上下學;組織學生給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他感受到溫暖。關心留守兒童要從身邊的小事做起，留守兒童相對其他學生來說，他是可憐的，他沒有父母的疼愛。因此，我們關心他不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他不在感到孤獨無助。

孩子習慣的養成，學校和家庭聯系是必不可少的。趙明不良習慣的形成和家庭的教育密切相關，所以我和家長取得聯系，和家長一起分析孩子不良習慣形成原因，讓家長知道在家應該督促指導孩子怎樣做，促使孩子養成良好的習慣。因此，及時與家長溝通是整個習慣養成教育的一個重要環節，

家訪對改變學困生狀況是不錯的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負有心人，我相信經過我的努力，我班的學困生狀況一定會得到改善。