沿邊沿海農村小學后進生的轉化策略

吳釗海

摘要：沿邊沿海農村小學的孩子非智力因素能力強，但有些孩子遺憾的成為后進生。論文通過擺事實講道理、列數字、舉日常生活事例、引用俗語、名人名言等有理有據論述了五個轉變農村小學后進生的科學策略。

關鍵詞：轉變觀念 利用資源 愛心 調動興趣 關鍵

習近平主席說，廣大農村是個充滿希望的原野。在祖國南疆沿邊沿海地區的廣大農村更是充滿希望充滿活力呈現勃勃生機的原野。這里的小孩非智力因素能力強：爬樹、掏鳥窩、抓蟋蟀、放羊騎牛、趕鴨子、抓泥鰍、游泳戲水、摸蝦、捉蟹耙螺是他們的強項。但是由于種種原因有些孩子遺憾的成為農村特色的后進生。所以，如何轉化這些后進生成為農村教師的重點工作之一。

一、轉變家長的觀念，調動家長關注孩子學習成長的積極性

教師多與家長進行真誠的溝通。溝通時多談談孩子的閃光點，增強家長對孩子發展的信心和期望值，多說說本地的模范家長關心孩子成長成功的案例，激活家長參與培育孩子的比拼行動;多談談知識更新的年代，沒文化沒知識沒技能沒思想的后果，勾起家長預設孩子將來公民的角色，通過擺事實講道理談將來，促使家長以實際行動來關愛自己的孩子，促孩子學知識學技能學本領，將來子孫立于社會不敗之地。

二、充分利用學校現有的德育資源，對后進生進行思想道德品質的塑造

可充分利用思想品德課、主題班會課、對后進生的知情意行進行熏陶，利用雷鋒學堂對后進生進行助人為樂、關心他人、尊老愛幼、團結互助思想塑造;利用學校的紅星屋、名人軼事對學生進行熱愛學習熱愛學校家鄉的熏陶;利用德育宣傳欄對后進生進行珍惜學習機會，明辨是非美丑善惡榮辱的思想洗禮;利用革命烈士紀念碑館對后進生進行人生價值取向教育。

三、教師付出真正的愛心是轉化后進生的潤滑劑

魯迅先生說過：教育是根植于愛的。教師把更多的時間和精力投放到后進生的身上，和他們交知心朋友，一起玩一起做游戲，讓后進生真正感到教師在乎他關愛他等待他。教師的愛心能取得后進生的信賴，獲得他們的認可與尊重，吸引他們的親近，才能一層層剝開他們的心扉，收集他們內心信息，傾聽他們的內心聲音。

四、調動后進生的學習興趣是激活他們學習的動力

我國著名的物理學家楊振寧說：成功的秘訣在于興趣。

1.積極開展豐富多彩的課外活動，為農村后進生搭建展現自身價值的平臺。

2.課堂上改進教學方法。例如我在教學“解決問題的策略”時，課前講了這么一個故事：在一家工廠有一臺價值1000萬美金機器出現了故障，沒能生產，老板損失極大，找了好幾個師傅來維修，都解決不了問題。后來有一位神耳先生對老板說：“我能幫你找出機器故障在哪里。”老板無奈只好讓神耳先生來試一試，只見先生什么工具也沒帶，只帶來一張蓆子來到車間，在機器旁睡了三天三夜，他一會兒在機器旁站立不動閉目傾聽，一會用手摸摸機器，一會鉆進機器底下看看，一會把耳朵靠近機器聽聽。三天后，神耳先生對老板說：“叫維修師傅來。”維修師傅照著先生的圓圈打開，發現里面竟然有一只壁虎干，維修師傅換掉那個粘有壁虎干的零件，機器就正常了。老板很高興的對神耳先生說，你畫這個圓圈值多少錢？神耳先生說100萬美金。老板驚愕了“什么？畫一個圓圈值100萬美金。”先生說那你為什么不會畫這個圓圈呢？老板只好同意付給神耳先生100萬美金讓他走了。學生聽了之后，比較感性的同學發出感慨：哇！畫個圓圈好值錢哦！而比較理性的會思考的同學說：老師你講這個故事是想告訴我們解決問題要注意方法方式嗎？從哪里入手嗎？講究策略嗎？這就自然而然的帶學生進入了解決問題的策略學習中。同時課堂教學中教師更多關注后進生，多給后進生交流表達的機會，也許他們表達不完整甚至表達錯誤，就算他們說錯了，做錯了，也要表揚他們勇氣可嘉。唯有如此后進生才會對自我充滿學習信心而不厭倦疲憊。

五、矯正后進生不良的行為習慣是轉化后進生的關鍵

1.俗話說“親其師而信其道。”課后教師多接觸后進生，建立良好的師生關系，了解他們的內心活動，心理訴求和心理傾向。據調查絕大部分孩子相信老師，總是把“老師說”口頭禪來“教訓”父母，唯老師說是從。因為老師已經成為學生心里的偶像，成了學生的精神依托。后進生總會覺得自己學習差，記憶力差，人緣差，品行差，內心是自卑的，總以為別人瞧不起自己，甚至拒絕別人的善意幫助，難于接受別人的說教。因此教師有意無意地接近他們，和他們談天說地，談些感人的事例，說一些隱含哲理的故事，讓他們自己逐漸開竅，自然達到心靈交流，而慢慢接受老師接受學習，喜歡上學習。

2.躬身力行耐心等待后進生的轉變。后進生能力低，作業能力差，是因為他們在剛入學時就沒有嚴格要求所致，到中高年級時書寫潦草，此時教師可以通過展覽書寫規范的作業樣本，讓后進生“照葫蘆畫瓢”，或者老師寫個樣本讓他們照著抄，毛主席說：不懂抄一遍也好。甚至握著他們的小手一筆一頓教他們書寫，功夫不負有心人，堅持久了總會有收獲，同時教師也學會包容后進生的過錯，允許后進生的反復，學會耐心等待，只有耐心抓反復抓長期抓才能使后進生轉變。

3.每次布置作業時對后進生適當降低難度并控制數量，故意提高后進生答題的正確率，增強他們對自己學習的信心，引導他們取得同學們對他們的尊重與幫扶，激發他們的學習興趣，增強他們可持續的學習勁頭和忍耐力。

4善于抓住后進生的點滴進步及閃光點進行表揚，讓他們在表揚聲中嘗到進步的甜頭，在甜頭中不斷進步。

5.幫助后進生根據自己的實際情況制定可行的學習目標，有目的有計劃引導他們把低年級的錯過該學該掌握的知識補回來，每天補一點，積少成多。

6.有意識給后進生一些表現自我的機會，比如每月一次專題板報，讓后進生參與一年一度的六.一文藝晚會，讓后進生參加;組建各個興趣小組讓有特長的后進生領隊，只要給后進生機會多了，他們就會有滿滿的成就感。

7.發揮班集體的作用，指導班中的優秀生自愿自覺成立“一幫一”小組，既能關注后進生學習又鍛煉了優秀生，真正營造一個大家好才是真正好的學習氛圍。