《詩歌鑒賞之思想情感的準(zhǔn)確全面把握》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡濤

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)古代詩歌中常見的思想情感

2.探究分析思想情感的準(zhǔn)確性和全面性的方法

重點(diǎn)：深入把握詩歌復(fù)雜的思想情感

難點(diǎn)：方法的探尋和適用

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”清代詩人袁枚這首孤獨(dú)了二百余年的小詩，在文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》的舞臺，被鄉(xiāng)村教師梁俊和山里娃小梁“喚醒”。“歌以詠志”，詩歌的情感是讀者跨越時(shí)空，與作者產(chǎn)生共鳴的原因之一，對詩歌思想情感的準(zhǔn)確全面把握意義重大。

考情分析：

“評價(jià)古代詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)”是新課標(biāo)卷的熱門考點(diǎn)，可以說是古代詩歌鑒賞命題的必考內(nèi)容，近幾年的新課標(biāo)卷和各地高考卷都越來越注重對詩歌情感這一內(nèi)容的考查。

從近幾年高考考題分析，高考詩歌情感題類考題年年考，但幾乎不考查單一的情感理解分析，而趨向復(fù)雜矛盾，可概括為四類常見考題形式：

1.結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。

2.詩中作者的情感是如何變化的？結(jié)合詩句分析。

3.如何理解詩人矛盾復(fù)雜的情感，結(jié)合詩句分析。

4.比較閱讀，兩首詩中詩人情感的異同，結(jié)合詩句分析。

這類題型較難，在具體的答題過程中，較難做到準(zhǔn)確全面，這就需要同學(xué)們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、巧妙的方法和使用的答題技巧。

二、準(zhǔn)確并全面地把握詩歌復(fù)雜的情感

[原題重現(xiàn)]（2018·武漢市二月調(diào)研考試）閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

水龍吟·過浯溪

張孝祥

平生只說浯溪，斜陽喚我歸船系。月華未吐，波光不動，新涼如水。長嘯一聲，山嗚谷應(yīng)，棲禽驚起。問元顏去后，水流花謝，當(dāng)年事、憑誰記。

須信兩翁不死。駕飛車、時(shí)游茲地。漫郎宅里，中興碑下，應(yīng)留屐齒。酌我清尊，洗公孤憤，來同一醉。待相將把袂，清都?xì)w路，騎鶴去、三千歲。

【注】①元顏：元結(jié)、顏真卿。元結(jié)文、顏真卿字和摩崖石碑被譽(yù)為“浯溪三絕”。

15.詞中抒情“主人公”感情細(xì)膩而豐富，請結(jié)合下闋做具體賞析。

學(xué)生答案展示。

【參考答案】①對元顏二公的崇敬與憑吊。想象二公雖已仙去，卻常常魂游浯溪，流連忘返。②知音難覓的孤苦。只能自己喝著清酒，洗去二公之孤憤。③對悠游歲月的向往和對精神超脫的渴望。期待與二公見面，一同乘鶴云游三千年。④對建功立業(yè)的渴盼，對國事的擔(dān)憂。詞人念念不忘家國，期待建功立業(yè)。“孤憤”既是二公的，也是詞人的。

方法歸納：1.逐句逐聯(lián)分析，做到不遺漏。

2.讀懂弦外之音，做到不偏離。

3.聯(lián)系全詩全詞，做到不片面。

[針對訓(xùn)練]

送丘為落第歸江東

王維

憐君不得意，況復(fù)柳條春。

為客黃金盡①，還家白發(fā)新。

五湖三畝宅，萬里一歸人。

知禰不能薦②，羞為獻(xiàn)納臣③。

【注】①《戰(zhàn)國策秦策》載，蘇秦游說秦王，書十上而說不行，黑貂之裘敝，黃金百斤盡。②禰，禰衡，有才辯，孔融曾上表推薦他。③獻(xiàn)納臣：進(jìn)獻(xiàn)忠言之臣，這里是詩人自指。

結(jié)合全詩，簡要分析本詩表達(dá)了詩人什么樣的感情。（6分）

【參考答案】 ①對丘為落第的同情。首聯(lián)用一“憐”字直接表達(dá)對丘為落第的同情，頷聯(lián)表現(xiàn)對丘為盤資耗盡困于長安、返回時(shí)憂愁煎熬新添白發(fā)的困境的憐憫。②不能推薦丘為的自責(zé)。尾聯(lián)表達(dá)了詩人自愧不如孔融，明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷的自責(zé)。③對賢才遭棄的憤慨。羞中寓憤，暗含著對賢才遭棄的憤慨。

三、準(zhǔn)確并全面地把握詩歌的情感變化

方法歸納：1.抓事件，析情感產(chǎn)生變化的原因。

2.讀情語，找顯示情感不同的詞語。

四、準(zhǔn)確并全面地把握詩歌情感，避免貼標(biāo)簽

[原題重現(xiàn)]5.

桃源行? ?王安石

望夷宮①中鹿為馬，秦人半死長城下。

避時(shí)不獨(dú)商山翁②，亦有桃源種桃者。

此來種桃經(jīng)幾春，采花食實(shí)枝為薪。

兒孫生長與世隔，雖有父子無君臣。

漁郎漾舟迷遠(yuǎn)近，花間相見驚相問。

世上那知古有秦，山中豈料今為晉。

聞道長安吹戰(zhàn)塵，春風(fēng)回首一沾巾。

重華③一去寧復(fù)得，天下紛紛經(jīng)幾秦？

【注】①望夷宮：秦國宮名。②商山翁：指“商山四皓”，秦末漢初隱居于商山的四個(gè)隱士。③重華：指傳說中上古時(shí)代最英明的三大部落首領(lǐng)之一的舜，他姓姚，名重華。

15.本詩最后兩句“重華一去寧復(fù)得，天下紛紛經(jīng)幾秦”意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。請結(jié)合詩中相關(guān)內(nèi)容，分析詩人在這兩句詩中所表達(dá)的思想感情。（6分）

對無道統(tǒng)治者的痛恨、批判。

對賢明君王的渴望、期盼。

對歷代百姓痛苦生活的深切同情。

方法歸納：一切從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，不以偏概全，不貼標(biāo)簽，不套板反應(yīng)。

小結(jié)：每一首詩歌，都在默默地等待能理解它的人;而我們每一個(gè)人，無論身處何時(shí)，身在何處，理應(yīng)默默耕耘，無問西東。正所謂：白日不到處，苔花靜靜開。不如牡丹艷，自有清氣來。希望我們一中學(xué)子能如小小苔花，開出屬于自己的最美姿態(tài)。