第一節呼吸道對空氣的處理

陳秀和

本節課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節內容。本節內容放在《人體的營養》一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。學生本身知道只要人活著就必須進行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學習本節內容，學生可以明確呼吸系統的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認識，同時從科學的角度認識空氣質量的好壞與人體健康的關系。

知識目標：

1.描述人體呼吸系統的組成;

2.說出呼吸道對空氣的處理作用。

能力目標：

運用已有的知識和經驗分析相關資料，概括呼吸道的作用。

情感態度價值觀目標：

1.認同人體呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環境中空氣的新鮮清潔;

2.認同吃飯時應當不大聲說笑，養成良好的生活習慣;

3.認同青春期不大聲說話，長時間說話，注意保護聲帶。

教學重點：

呼吸道的作用

教學難點：

呼吸道的作用

教學過程：

情境導入：

以嬰兒出生時的啼哭為例，引入呼吸和呼吸系統。

我們以什么樣的行為宣示我們來到了這個世界上？

嬰兒的啼哭意味著什么？

的確，當我們降臨到這個世界，我們的第一聲啼哭就標志著我們開始從空氣中獲得氧氣，并排出體內產生的二氧化碳。從此，我們再也離不開空氣，這一切就是通過呼吸系統實現的。

新課學習：

一、自主學習：認識呼吸系統的組成

請學生根據課本第41頁圖4-26，認識呼吸系統的組成。

呼吸系統由哪些器官組成呢？

（呼吸系統由鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺組成，其中鼻、咽、喉、氣管、支氣管是氣體進出肺的通道，合稱為呼吸道）

二、深入思考：了解呼吸道的的結構特點

指導學生根據教材第41-42頁資料分析，并結合生活中的典型事例，認識呼吸道的結構特點。

在前一章我們學習到消化道不僅是食物經過的通道，還可以消化食物并吸收營養成分。那呼吸道是不是僅僅是氣體進出肺的通道呢？

呼吸道可以對空氣進行怎樣的處理呢？又是怎樣實現的呢？這就是我們本節課需要探討的探討的問題。

要探討呼吸道的功能，我們就必須先了解呼吸道的結構特征。現在就請大家來發現和挖掘呼吸道的結構特點。請大家閱讀課本41-42頁資料分析，找出呼吸道的結構特點。并獨立思考以下問題：

1. 呼吸道由什么作為支架？

2. 腔中有何結構特點？氣管和支氣管有何結構特點？

三、小組討論：探討呼吸道的功能

要求學生結合生活經驗，思考、討論并總結出呼吸道的功能，以培養學生解決問題和小組合作的能力;深刻體會“結構與功能相適應”的這一重要生物學觀點。

呼吸道這些結構特點對呼吸道功能的實現有何幫助？請大家結合生活經驗以及資料2、4、5思考呼吸道能夠讓進入的氣體發生怎樣的變化？先獨立思考2分鐘，可以在書上標注和記下你思考的結果;2分鐘后大家以前后兩排為一小組交流和討論你的看法和觀點。思考問題如下：

1.骨和軟骨作為呼吸道的支架有何功能？

2.鼻腔中的各結構特點有何功能？

3.氣管和支氣管中各結構特點有何功能？

請同學交流和分享討論的結果，并引導學生分析典型事例，總結呼吸道的功能。

可供引導學生思考的案例：

1.軟骨和骨作為呼吸道支架的功能

骨和軟骨是身體中最堅硬的結構之一，不容易輕易改變形狀。如果氣管的形狀改變，則有可能影響呼吸;不輕易改變則可以維持進出氣流的通暢。

2.鼻毛的功能

鼻毛可以阻擋進入空氣中的塵粒，眾多的灰塵黏附在一起就形成了鼻屎。因此剪去鼻毛這一行為不利于清潔吸入的氣體。

3.鼻粘膜分泌的黏液的功能

①黏液具有一定的黏性，一些較微小的沒有被鼻毛阻擋的微粒可以被黏液黏附。因此可以清潔空氣

②若吸入氣體過于干燥則會使得肺內水分丟失過多，一定含量的水分可以促進氧氣由肺泡進入血液;黏液中含有水分，氣體經過時可以帶走部分的水蒸氣，使其濕潤。

4.鼻黏膜中毛細血管的作用

冬天在室外深吸一口氣，會覺得肺部涼涼的，深吸氣是一個快速吸氣和呼氣的過程，氣體迅速的進入會讓氣體來不及被加熱到37.5℃，而感覺寒冷。冬天在戶外運動，鼻頭容易被凍紅，正是由于鼻內毛細血管擴張充血所致。因此毛細血管可以溫暖空氣。

5.氣管和支氣管中纖毛的功能

纖毛不斷地向咽喉部擺動，將進入空氣中的微小塵粒、病菌和黏液一起送到咽部，通過咳嗽咳出體外形成痰，因此纖毛可以清潔空氣。

6.氣管和支氣管中腺細胞分泌的黏液的功能

①濕潤空氣②清潔空氣（同3）

正是由于呼吸道各器官具有這些的結構特點，才促使呼吸道擁有這些功能，讓我們得以活的更健康。結構與功能之前有著密切的聯系，在前一章介紹小腸的時候，我們一起分析了小腸適于消化和吸收的結構特點，這些都反映了生物學中一個重要的觀點：結構與功能相適應。這個觀點會伴隨著大家生物學的學習，同時也希望同學們在留心觀察生活的時候，運用這一觀點解決更多的生物學現象。

四、學以致用、拓展延伸

利用所學知識分析生活中相關事例，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

經過大家的共同努力，我們一起探討除了呼吸道的功能。現在就到了大家學以致用，一展身手的時候了，請大家用剛剛的知識來解釋這樣一些事例。

1.北歐人的鼻子和赤道處人的鼻子形態有何不同？為什么？

2.為何不能隨地吐痰？

3.哮喘發病時呼吸困難的原因是什么？這體現呼吸道什么功能？

4.塵肺和肺炎都是呼吸道疾病，這說明了什么？