書包里的秘密

張妍

教學領域：科學領域

年齡段/班：大班

設計意圖：

孩子們馬上就要上小學了，從幼兒園進入小學，是孩子成長中的一個重要轉折，小學的生活學習模式與幼兒園不同，很多方面都有了不同的變化，對幼兒的任務意識、規則意識、獨立性、主動性等方面都有了更高的要求，我們需要幫助孩子做好入學前的各種準備活動，激發他們對小學生活的向往。孩子的書包常常是家長給整理，里面放的東西與小學書包也不一樣，所以借助孩子向往小學生活的興趣設計了本次活動，鼓勵幼兒能夠整潔有規律的整理書包。

活動目標：

1.體驗整潔、有序給自己帶來的方便。

2.學習按照兩個維度（高矮、大?。┱?、擺放書包用具。

重點難點：

重點：知道整潔、有序的好處。

難點：能夠按照高矮、大小兩個維度整理書包。

活動準備：

經驗準備：有過整理物品的經驗。

物質準備：1.準備2個書包，一個里面整齊有序地擺放著書、作業本鉛筆盒。另一個書包里面不僅放書，作業本，還有零食玩具等東西，擺放凌亂。

2.每名幼兒都有自己的小書包。

3.不同大小的盒子、整理箱、鉛筆盒等。

活動過程：

一、開始部分

游戲導入：猜猜書包里有什么？

1.教師出示事先準備好的兩個書包，請幼兒猜一猜書包里有什么？

2.打開書包，請幼兒驗證自己的猜測，并說一說喜歡那個書包，為什么？

二、基本部分

（一）比一比誰最快

1.請兩名幼兒比賽整理書包，聽到老師口令后，在3秒鐘之內取出1個鉛筆盒、1本書、1本作業本，整齊擺放在桌子上，看看誰最快。

2.在黑板上記錄輸贏情況。

（二）討論

1.誰贏了？誰輸了？

2.請參加游戲的兩名幼兒說一說是怎么做的？

3.請幼兒說一說為什么會贏？為什么會輸？

（三）練習整理書包

1.請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看都有些什么？

2.請幼兒把書、文具等用品放回書包，按照從高到矮、從大到小的順序擺放，看誰整理得又快又好。

3.請個別幼兒介紹自己是怎樣整理書包的。

4.幼兒相互欣賞整理好的書包。

（四）分組整理物品

1.幼兒分成四組，自主選擇鉛筆盒、整理箱、盒子等材料進行整理，能夠在整理過程中找到整理物品的規律。

2.每組請一名幼兒介紹本組是怎樣整理的。

3.幼兒相互欣賞整理好的物品。

三、結束部分

引導幼兒梳理整理經驗。

四、活動延伸

1.結合小結的問題繼續開展整理書包游戲活動，幼兒回家后嘗試除了按高矮、大小維度整理以外，以記錄的形式呈現還可以用什么方法整理進行分享。

2.把書包文具等投放在活動區，幼兒隨時練習整理書包。

3.提供不同大小的盒子、整理箱等投放在活動區，供幼兒能夠練習整理物品。

4.請家長每天在幼兒入睡前自己練習整理書包。

活動總結：

大班幼兒有了初步的競爭意識，在比賽的過程中幼兒通過動手操作，思考才能將物品有序的擺放在書包里，沒有操作的幼兒在看的同時，思考判斷誰會最快，為什么？引導幼兒觀察操作幼兒的行為，提高了幼兒的觀察和思考能力。在討論環節幼兒能夠通過自己發現的問題和經驗在討論環節用語言表達出自己的看法，提高了幼兒的語言表達能力。在發現問題和經驗梳理后所有幼兒進行整理書包的練習，在過程中孩子們通過梳理的經驗知識動手思考操作按照書本的高矮、大小等進行整理，同伴之間進行的欣賞點評提高了幼兒評判和自我評判的能力。大班幼兒合作能力增強，在以小組游戲的過程中提高了幼兒的分配任務能力和協商、互助、合作完成任務的能力。本次活動通過游戲化、活動化的集體活動體現了大班幼兒的學習特點活動化的共同學習。