淺談如何培養小學低年級學生“寫話”的興趣

鄭江蓮

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對小學一、二年級“寫話”提出了三點要求：

一是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二是在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。三是根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

“寫話”是學生學習書面表達初級階段的“內容”和“方式”。它為下一步的“習作”做好鋪墊，目的在于幫助兒童初步學會運用書面語表情達意，而且在寫話過程中可以發展兒童的思維，發展他們的想象，并能培養兒童對生活、對大自然的熱愛。但大部分低年級學生識字量少，遣詞造句能力低，書寫速度慢，對寫話有畏懼心理。“興趣是最好的老師。”只有培養起他們寫話的興趣，才能提高他們的寫話能力。那如何才能有效培養低年級學生寫話的興趣呢？

一、由淺入深，由易到難

寫話的指導要從說一句話開始，從說一句話到說幾句話，從寫一句話逐步過渡到寫幾句話、一段話，以致兩三段話。最初可以從模仿開始，逐漸地培養他們的獨立性，并注意發展他們的創造性寫話能力。這樣，學生就不會有畏難心理了。興趣才會產生。

二、先“說”后“寫”，訓練遣詞造句的基本功

先讓兒童說好了話，寫起來就方便多了。“說”是“寫”的基礎，從說一句話開始到說許多話。遣詞造句的基本功是兒童運用語言的起點，要注意把基礎打扎實。說話的訓練其實是通過口頭說出規范的句子。在教學中讓學生用學過的詞語說一句話，如學了詞語“輕輕地”，可引導學生說“什么輕輕地做什么”，他們就很容易說出“風兒輕輕地吹著”;“我輕輕地走進房間”等句子了。也可以讓學生模仿說然后寫一個句子，如“春天來了，花兒開了。”指導他們想一想：春天來了，還有哪些景象？模仿著說一說再寫下來，他們就能很快說出“春天來了，小燕子飛回來了。”“春天來了，柳樹發芽了。”等，及時表揚，學生興趣就高漲了，這下再讓他們寫下來就容易了。在寫句子過程中指導他們用拼音代替不會寫的字，學會模仿、體會并使用逗號、句號、問號和感嘆號。這樣，句子的概念也就在此過程中逐漸形成了。尤其是老師要在訓練過程中對學生充分給予肯定和鼓勵，學生說話寫話的興趣會更高。

三、有計劃地訓練“讀一讀、看一看、想一想、說一說、寫一寫”

寫話教學要有計劃地訓練學生讀一讀、看一看、想一想、說一說、再寫一寫。這是訓練寫話的極好形式，也是發展觀察力、培養留心周圍事物的興趣、發展思維與語言的重要手段。一、二年級的寫話大多以看圖寫話的形式出現，而且還會有看圖提示或要求寫清楚哪幾內容，如一年級寫話題“圖中說的是什么時候？有什么人？在哪里？他們在干什么？他們的心情怎么樣？請你想一想再寫下來。不會寫的字可以用拼音代替。”所以老師要首先要指導學生學會先認真讀題，清楚寫話時要寫清哪幾個方面的內容;然后指導學生帶著問題細心看圖，可以教學生按東南西北、前后左右的順序觀察，也可以按從左到右、從上到下的順序有序地觀察，找到題目中要求回答的內容;再對圖中的時間、地點、事件、人物及關系等展開合理思考和想象;接著，把看到的、想到的結合著題目中的問題有序地聯系起來說一說。課堂上說給同學聽，在家里說給家長聽。可以得到同學、老師、家長的評價和建議。考試時默默地說給自己聽;最后，理清思路后不慌不忙地工整寫下來，再自己讀一遍，檢查格式和標點是否正確，語句是否通順，檢查完畢就大功告成了。長期訓練后，寫話就輕而易舉了，學生興趣自然大增。

四、寫話形式力求多樣，貼近兒童生活

寫話訓練形式力求多樣，切忌單一。可以是看圖寫話、觀察寫話，也可以是情境寫話、續寫等，或進行對話式寫話、想象性寫話，或結合圖畫，從畫面想象到畫外，進行創造性寫話。內容上也要貼近兒童生活，富有童趣，又能引發兒童的想象力，充分調動兒童的主動性。同一幅圖，允許有多種合理想象。只有兒童感興趣，才能萌發表達的欲望，高高興興地去想、去說、去寫。因此，教師要選取美好的景、有趣的事、可愛的動植物，為兒童提供他們感興趣的寫話題材和形式，力求新鮮有趣，使兒童感受寫話之樂。學生寫話的興趣就油然而生。

總之，語文老師重視以上幾點，有計劃地進行訓練，低年級學生的寫話興趣定會培養起來。