借助多媒體技術 提高學生欣賞音樂的能力

王巖

音樂是小學進行美育的一門基礎學科，欣賞教學是小學音樂課的重要教學內容之一。學生可以通過聆聽到的音樂，發散思維，去想象、創造，從而能真正走進音樂的世界中。在小學音樂課堂教學中，信息技術可以把文字、圖形圖像、聲音、動畫、影視等信息有機地結合在一起，并根據課堂教學目標、內容與教學模式有機整合，在“以學生發展為本，教師起主導作用”的新課標思路的影響下，可以通過人機互動操作，改變普通的接受性學習，倡導接受、體驗、發現、探究和交流相結合的學習方式，拓展學生的思維，激發學生的主觀能動向創造意識轉變，從而形成合理的教學過程，達到最好的教學效果。

這幾年在參與的學校《信息技術與學科教學進行整合，構建探究式學習方式》的課題研究與實踐中，經過課堂教學的實踐摸索，特總結出了在信息技術的支持下，小學音樂欣賞課的“探究式”課堂教學模式的基本結構：

一、創設情景 提出問題 體驗音樂的美

欣賞美是審美活動的重要組成部份，而音樂是聽覺藝術，倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生能在審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。我國古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學生要“興于詩，立于禮，成于樂。”他認為欣賞音樂可以“益智”能夠促進人的發展而獲得成功。著名的法國文學家雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙。一把是數學，一把是文學，一把是音符。”以上論述都說明感受美與欣賞美能活躍人的思維，啟迪人的智慧，促進人的靈感與頓悟，有利于發揮人的創造才能。好的情境創設能使學生自己發現或提出問題。可以培養學生發現問題、提出問題的能力。

例如，在《茉莉花》這一節課中，通過讓學生觀看歌劇《圖蘭朵》的片段進行導入，首先激發的是學生對本節課學習的興趣與激情，學生在體驗音樂美的同時，是對所要學習的內容的一種渴求。他們從悠揚的音樂聲中，聆聽出了具有天籟般的外國合唱團所演唱的中國民歌《茉莉花》的優美旋律，因此產生了疑問，“為什么中國的民歌使用外文演唱的？畫面中的情景講述的是什么？”我想，學生帶著這種疑問去學習，就是帶著興趣與好奇心去學習，自然而然的就會產生一種主動求知的內在驅動力。

二、教師指導 設計方案 了解欣賞美的方法

當學生在教師預設好的問題情境中，對學習產生了好奇之后，教師就要激活學生已有的知識，啟發和引導學生設計研究解決問題的方案，同時就要滲透科學的研究策略和方法。設計方案的過程是培養學生科學思維、提高解決問題的能力的有利時機。大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉”。國家教育部總督學柳斌同志《在藝術教育改革與發展中應重視的幾個問題》一文中指出：“想象和創造是審美思維過程最基本的品質”。多媒體信息技術有聲、有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

例如，在《亞洲音樂片段》和《茉莉花》這兩節課中，教師設計對比欣賞的方法，讓學生通過探究學習，提煉出知識要點，達到掌握知識的目的。《茉莉花》中，通過教師指導性的學習江蘇地區的《茉莉花》，使學生知道要分析一首音樂的特點要從哪方面入手，并且教師通過對學生的個體與整體認知的程度、廣度的整合與重組，使學生在探究中，達到了知識的遷移。而《亞洲音樂片段》的欣賞，同樣也是通過教師引導性地對比較有特點的印度地區音樂的分析，學生在教師設計的問題情境中，思維活躍，探究認真，提高了學生的認知能力。

三、小組合作 探究學習 解決問題? 感受音樂的美

合作學習是新課程標準所提倡的一種學習方式，是指學生以小組為單位的學習方式。合作學習的展開，往往是在學生自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的，合作學習對學生的學習和認識有積極的意義。古人云：“獨學無友，孤陋寡聞”，通過自主合作的討論，相互進行思維碰撞，語言的交流，可以培養學生對音樂及音樂中隱含的情感的感悟能力，激發學生的音樂興趣，使學生感到音樂的樂趣，也使學生更能學、會學、想學。

在《茉莉花》和《亞洲音樂片段欣賞》這兩課的教學中，學生根據已經掌握的分析音樂方法展開討論。而老師提供每件樂曲的演奏視頻，帶領學生逐一聆聽、分析，模仿演奏姿勢，學生通過觀看，充分了解這些樂器的音色、形狀，并根據教師所提供的各種信息，結合學生們所具備的生活經驗，進行提煉、討論與實際的模仿，從而解決學習中的問題，既掌握了分析音樂的能力，又在分析音樂的同時，感受到了不同地區、不同國家的民族音樂的不同魅力，達到了感受美、鑒賞美的教學目標。

四、小組交流 探究結果 提升感悟 交流音樂的美

音樂課堂教學中運用合作交流學習是給學生一個感受音樂、討論交流、創編表演的過程，這一教學的每一個環節都需要給學生一定的時間慢慢的感受、體驗、創造實踐。而教師的有效啟發、引導思考、組織討論、鼓勵發言，適時地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”實踐使我深刻的認識到教學過程是學生獲取知識的過程，也是培養人才的過程。而小學生都有欣賞美、想象美和創造美的審美能力。教學中運用現代化教學手段，與音樂欣賞課的整合，可以充分調動學生的非智力因素，促進智力因素的發展，提高注意力，增強求知欲，使學生產生學習的興趣。所以說運用好多媒體進行直觀教學，可以促使學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并能使學生大膽地創造新觀念，開辟新途徑，創造新樂章。