淺談新媒體技術(shù)在小班教學(xué)活動(dòng)中的巧妙運(yùn)用

徐慧雯

一、小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小班幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)中的刺激物很容易引起他們的注意。在良好的教育條件下，一般也只能集中注意10～15分鐘。此外，小班幼兒注意的對(duì)象比較少。譬如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，他們往往只注意到圖片中心十分鮮明或者十分感興趣的部分，對(duì)于邊緣部分或背景部分不注意。在游戲中，小班幼兒往往顧不上別的兒童，因?yàn)橹灰⒁獾絼e人游戲，自己便無法正常進(jìn)行活動(dòng)。這表明小班兒童不能同時(shí)注意幾種對(duì)象。

二、多媒體手段的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的價(jià)值、內(nèi)容、以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。要把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，使幼兒樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的活動(dòng)中去。下面我膚淺的談?wù)劧嗝襟w手段在我?guī)“嘟虒W(xué)中的運(yùn)用。

三、淺談多媒體手段在小班教學(xué)中的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體手段聲像結(jié)合，有利于小班幼兒更快的進(jìn)入到活動(dòng)情境

小班幼兒的注意力具有很大的隨意性，很容易分散注意力。小班活動(dòng)的開始部分需要激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，利用多媒體手段聲像結(jié)合，例如：在社會(huì)性領(lǐng)域《我和水果寶寶做朋友》活動(dòng)的開始部分，我用卡通形象的蘋果寶寶、梨寶寶和香蕉寶寶，與幼兒進(jìn)行了如下對(duì)話：“今天小三班來了幾位新朋友，快來看看它們是誰？”，蘋果寶寶說：“大家好，我是蘋果寶寶，很高興見到小二班的小朋友！”，幾位卡通朋友一下子就抓住了孩子們的視線，不僅使幼兒進(jìn)入情境中來，大家紛紛跟水果寶寶打招呼，還自然的滲透了像是問候的禮貌教育。可見，多媒體手段能幫助我們輕松的拉近跟孩子的距離，更快的開展教育活動(dòng)。

（二）多媒體手段一目了然、簡(jiǎn)單明了，有利于小班幼兒具體生動(dòng)的認(rèn)識(shí)事物

小班幼兒的年齡較小，他們的思維處于具體、形象的思維階段，對(duì)抽象的事物難以理解，而多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，能將所認(rèn)識(shí)的事物一目了然的呈現(xiàn)在幼兒的面前。例如：在健康的領(lǐng)域《我愛刷牙》的活動(dòng)中，我利用圖片給孩子講經(jīng)常不刷牙的牙齒會(huì)變成什么樣，變成黃牙，黑牙，長蛀牙，小朋友們看到了圖片，都說太難看了，都紛紛表示可不想變成這樣的牙齒，很直觀的讓幼兒意識(shí)到不愛刷牙的危害。

（三）多媒體手段有利于激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神

小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，認(rèn)知水平較淺，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而運(yùn)用多媒體手段能夠有利于解決這一難題，它能夠使深?yuàn)W、抽象的知識(shí)趣味化、具體化、形象化，特別是在教學(xué)活動(dòng)中，在小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)》活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)，使教材的內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在幼兒面前，可愛的小熊和色彩鮮艷的泡泡，利用點(diǎn)擊鼠標(biāo)來幫助幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)出吹出來的泡泡，配上愉快的兒童背景音樂，把孩子們帶入到一個(gè)輕松的游樂情境之中.

（四）多媒體手段色彩鮮艷、圖片清晰，有利于幼兒優(yōu)化閱讀

《綱要》中指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒讀書籍、閱讀的興趣、培養(yǎng)前閱讀和書寫技能”。在小班閱讀繪本《愛吃水果的牛》的活動(dòng)中，我將閱讀內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，在分析教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)運(yùn)用圖片、聲音、視頻動(dòng)畫等表現(xiàn)方式來共同表達(dá)故事的內(nèi)容及故事中的各種細(xì)節(jié)，如：主人生病時(shí)的狀態(tài)以及?？吹街魅松r(shí)所露出的擔(dān)心的神情，使幼兒更加容易理解和記憶，形式新穎活潑，手法多樣，引發(fā)了孩子們的興趣，大家都愛上了這只愛吃水果的牛，活動(dòng)之后愿意到圖書區(qū)里閱讀書籍的孩子多了起來。

（五）多媒體手段可以讓大家共享網(wǎng)絡(luò)資源，有利于啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性

小班學(xué)習(xí)了《三只蝴蝶》這個(gè)故事，我將材料投放在表演區(qū)里供幼兒表演，但是孩子們?nèi)狈Ρ硌萁?jīng)驗(yàn)，不知道該怎么去扮演，于是在活動(dòng)前，我搜集了幾部網(wǎng)上的表演片段，請(qǐng)幼兒欣賞別的地方的小朋友是怎么表演的，蝴蝶出場(chǎng)的動(dòng)作時(shí)什么樣，花在公園里的時(shí)候可以做些什么，我覺得這個(gè)過程中多媒體的支持是必要的，孩子們看完視頻以后受到了很大的啟發(fā)，有的還說“我能比電腦里的小朋友演的還好！”，這樣的形式比單靠語言的啟發(fā)要飽滿豐富的多。

四、教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

多媒體輔助教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：一是多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

二是應(yīng)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)活動(dòng)中穿插幾幅圖片、一段動(dòng)畫就能很好地解決了該活動(dòng)的問題。

三是并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

四是課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加上科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。

總之，多媒體手段越來越多的服務(wù)于我們的教育教學(xué)中，相信隨著科技的發(fā)展，教育手段的現(xiàn)代化，在教育中它給我們提供更廣泛的空間和更大的方便，使幼兒在愉悅的情境中參與感知、探索，發(fā)展，更好地推動(dòng)他們的成長。