淺談提高農村教師教學能力的幾種方法

呂全軍 張艷杰

中圖分類號：G630 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0017-01

1.通過教師綜合素質測試，更新教育思想、教育觀念，提高教師理論水平

教師綜合素質測試題目設計涵蓋了教學理論的基本問題，這些問題緊緊圍繞著“以學生為中心”的教學理念的理解與實施，具體包括教學目標、教學活動、測量與評價等。教師綜合素質測試一般會安排在教學演示結束后，現場抽題，立即作答，但題目會在賽前準備階段告知參賽單位與參賽者。在賽事設計上，為參賽教師留下了充分的教學理論學習時間。分析我校教師參加的近幾期教師教學比賽，參賽者在綜合素質測試問答部分都有不俗的表現，他們在測試題目的回答中，能夠準確處理學術與學生的關系，清晰闡述涉及的教學概念，并能結合自己的教學工作實踐，列舉恰當的實例進一步說明。所以說，教師綜合素質測試環節的設置，推動了參賽教師在理論層面上對國家倡導的教育、教學核心理念的理解、掌握和運用。系統地學習有關教學理論，將教學活動由盲目的知識灌輸變為有目標、有策略（方法）、有反饋的主動活動，有效促進了青年教師教學素質的快速提升。一份優秀的教學設計，具體環節設計是否貫穿“以學生為中心”的教學理念，是比賽考核的重要指標。分析我校在教學比賽中獲獎的教學設計，它們基本具有以下特點：教學目標維度設置清晰，體現了學生的主體地位;教法與學法并重;重點、難點處理恰當;教學測評及時有效，教學過程完整。……