在小學語文閱讀課堂教學中提升閱讀能力

吳金鳳

【摘 要】 語文教學中的閱讀教學對學生后期的學習與進步有很重要的作用。本文從小學語文閱讀教學過程的實際開展情況入手，分析提出提升學生閱讀能力的幾種策略，希望對提高學生的課堂教學效率有一定的幫助。

【關鍵詞】 小學語文;提升閱讀能力;策略

良好的閱讀習慣和能力不僅可以提高學生的語文成績，更有利于學生形成一定的邏輯思維能力，激發學生的潛能，也為其他科目的知識學習奠定基礎，從而提高學生的綜合素質。那么在小學語文課堂教學中，應該怎樣提高學生的閱讀能力呢？

一、提升閱讀能力的重要意義

首先，提升小學生的閱讀能力有助于提高學生的表達能力。語文學科是一門具有豐富人文知識的學科，在語文知識的學習過程中，培養學生的口語表達能力是關鍵性的教學內容。在語文課本中，很多課文課后練習都是“有感情地朗讀課文”或者是“背誦全文”等等，這無疑是在幫助學生記憶相關內容的同時，也有助于鍛煉學生的口語表達能力，語文教師可以有效地利用課堂資源，引導學生組織語言對教材中的詞語或者句子，對課文進行全面概述，自行表達自己對文章的理解，提高語文課堂教學質量。再有，提升小學生的閱讀能力有助于加深學生對知識的理解。學生經常閱讀，養成良好的閱讀習慣有助于學生對語言構造，語言習慣等規律的理解，從而深入理解語文課堂教學中知識的記憶，提高學生對詞語文字的運用能力，也有利于學生更深切地感受到文章作者表達的思想情感。

二、提升閱讀能力的策略

1.營造良好的閱讀氛圍

小學生年齡較小，正處于注意力不夠集中的階段，對于知識的學習需要有一定的興趣，那么要提升小學生的閱讀興趣，首先應該從興趣開始，即教師應該創造愉悅有趣的閱讀氛圍，激發學生的好奇心和閱讀興趣，進而引導學生進行閱讀學習。所以如何營造良好的閱讀氛圍是十分重要的。相對于傳統的教學模式而言，閱讀教學模式往往比較單一，課堂氛圍比較沉悶，學生對閱讀沒有很大的興趣。因此，語文教師在小學語文教學過程中，可以通過多媒體的引用構建教學情境，吸引學生的注意力，帶動學生的積極性，讓學生主動學習，使閱讀課堂生動有趣。

另外，課堂的閱讀環境對于學生提高閱讀能力也有很重要的作用。閱讀習慣的培養與能力的提升不是一朝一夕就能完成的，所以還需要教師在日常教學活動中加以引導，例如在課堂中組織舉辦閱讀角，開展讀書交流會等，讓學生在分組閱讀和集體交流溝通中共同營造一個濃郁的閱讀氛圍，對表現良好的學生進行公開表揚，激勵學生的閱讀興趣，從而在潛移默化中提升自己的閱讀能力，提高語文課堂效果，達到師生雙贏的效果。

2.正確的閱讀技巧與方法

對于小學生而言，良好的學習習慣還沒有完全形成，學習方法還不成熟，需要教師有耐心地指導。對于語文閱讀教學而言，閱讀書籍和材料無限量，為了提升學生的閱讀能力，提高閱讀效率，也是要講求方式方法的，譬如有些文章大概了解意思就可以，對于一些文章來說，就需要反復閱讀，甚至背誦下來，深刻感受文章中表達的思想情感。

所以在教學過程中教師需要引導學生學習一些閱讀技巧，例如在四年級《火燒云》這篇課文中，引導學生通過火燒云出現的過程掌握文章的布局以及中心思想，明確文章作者寫作的背景，掌握課文中對火燒云的描寫技巧，學會排比句、比喻句的運用，進行自我總結與反思，引導學生對現實事物進行訓練，使得學生閱讀能力得以提高，通過寫作教學將閱讀技巧運用得更加靈活和成熟。這種教學方式可以有效提高語文課堂教學質量，也可以很好地促進學生閱讀技巧與能力的鍛煉和提升。

3.利用課外閱讀擴展知識面

課外閱讀不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以開闊學生的視野，使其了解更多的知識。既然是課外閱讀，就不一定在學校進行，這就需要教師和家長共同配合，在學校教師引導閱讀;在家里教師也要為學生創造一個良好的閱讀環境，鼓勵學生廣泛閱讀，養成良好的閱讀習慣。此外要注意學生年齡較小，家長最好以身作則，和孩子一起閱讀，給孩子一個好的榜樣。教師也應該對學生的閱讀書籍進行指導，給予專業的意見，從而給學生創造一個全方位的閱讀環境，由此，學生的閱讀能力自然可以得到很大的提升。在此過程中，教師在閱讀教學中可以定期舉辦讀書交流會，讓每個學生都有機會表達自己對所讀材料的看法和閱讀的體會，這樣既激發了學生的閱讀興趣，又可以在交流過程中提高自己的表達能力，進而極大地促進學生的閱讀綜合能力。

總而言之，閱讀教學是小學語文課堂教學過程中很重要的一個環節，閱讀能力的提高可以強化學生的綜合素質。教師在語文課堂教學過程中還要注重閱讀活動的開展，為學生創造一個良好的閱讀環境，引導學生愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧，提升自己的閱讀能力，為成為更好的自己打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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