小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文的策略

賀愛華

【摘 要】 小學(xué)語文課堂中，開展個(gè)性化作文教學(xué)，在一定程度上能促使學(xué)生在課堂教學(xué)中自由發(fā)言，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的自信。在個(gè)性化教學(xué)中，語文教師要將正確的價(jià)值觀傳授給學(xué)生，以拉近師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;個(gè)性化作文;策略

新課標(biāo)提出的個(gè)性化教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又能擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，尤其是在語文作文教學(xué)中，學(xué)生在思考時(shí)不必受應(yīng)試教育的影響，擁有足夠的自由發(fā)揮空間。個(gè)性化教學(xué)與語文作文課堂的結(jié)合，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體制定教學(xué)目標(biāo)，選用新的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用具有真情實(shí)感的文字進(jìn)行寫作，由此才能真正實(shí)現(xiàn)語文個(gè)性化作文教學(xué)。學(xué)生的寫作方式不受限制，更能幫助學(xué)生將積累的素材應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

1.語文課堂作文教學(xué)模式固化

新課程改革背景下，小學(xué)語文課堂的開展要具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。但由于小學(xué)階段教師依然采用固定的教學(xué)模式，在課堂中忽略學(xué)生的感受，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，注重基礎(chǔ)寫作知識(shí)，無法對(duì)原有的寫作方式進(jìn)行創(chuàng)新。因此導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，造成學(xué)生寫出的作文缺少新意。現(xiàn)階段課堂作文教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，無法使學(xué)生掌握更多的寫作方式，因此造成學(xué)生的寫作興趣較低，對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩心理。

2.學(xué)生素材積累量少

教師通過學(xué)生的作文，能看出學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)階段小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生在寫作時(shí)往往缺少素材，對(duì)故事描述時(shí)缺少新意，無法將自身的情感用語言表達(dá)。造成學(xué)生語言匱乏的主要原因是由于學(xué)生缺少閱讀量，無法積累大量的素材，在應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的寫作模板固定，因此導(dǎo)致學(xué)生的寫作思維受限，出現(xiàn)“下筆難”的情況。

二、語文課堂個(gè)性化作文教學(xué)的開展策略

1.緊跟教材，給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)

寫作是學(xué)生知識(shí)利用的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效途徑。在語文課堂教學(xué)中，教師只有改變傳統(tǒng)教學(xué)固定模式，將個(gè)性化教學(xué)應(yīng)用在作文指導(dǎo)，才能不斷提高學(xué)生的寫作水平，促使學(xué)生將學(xué)到的語文知識(shí)應(yīng)用在創(chuàng)作中。新課改背景下，教材中的圖文內(nèi)容增多。教師在作文教學(xué)中要緊跟教材，充分利用教材中的圖文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多記憶，積累更多的寫作素材，才能促使學(xué)生的寫作能力提升，創(chuàng)新作文內(nèi)容。

以部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《花的學(xué)校》一課為例，開展個(gè)性化作文教學(xué)，提高學(xué)生的語文寫作能力。教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，理解課文內(nèi)容，能夠感受到課文中童真童趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生按照課文進(jìn)行想象，體會(huì)詩歌的感情。同時(shí)教師也要幫助學(xué)生理解詩歌的寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫。在寫作過程中大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生記憶課文中的優(yōu)美句子。教師只有充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，才能擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識(shí)。

2.個(gè)性化教學(xué)氛圍，給予學(xué)生自由發(fā)揮空間

個(gè)性化作文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)到學(xué)生的主體作用，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察，從不同的角度看待問題。在課堂活動(dòng)中積極發(fā)言，勇于表達(dá)自身的想法。學(xué)生只有將自己的寫作思路清楚地表達(dá)出來，教師才能給予真正的個(gè)性化指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。而教學(xué)氛圍的營造，需要教師與學(xué)生共同努力，教師在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的意見，學(xué)生積極回答教師提出的問題，由此才能實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化作文教學(xué)。

以部編版小學(xué)語文三年級(jí)《金色的草地》一課為例，教師在作文課堂開展之前要確定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物變化進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。在課堂中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容營造課堂氛圍，利用教學(xué)課件播放蒲公英視頻，在視覺感官上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上，教師要積極提問，才能活躍課堂氛圍。“不引人注目的蒲公英，為什么能給我們帶來歡樂”，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，學(xué)生在回答問題的過程中能進(jìn)行思考，同時(shí)也能利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行情感表達(dá)。

3.課內(nèi)課外教學(xué)知識(shí)閱讀，幫助學(xué)生積累寫作素材

學(xué)生通過寫作能夠?qū)⒆陨淼那楦斜磉_(dá)出來，但若學(xué)生缺少語言素材，則無法保證寫出的作文語意通暢。教師要重視學(xué)生字詞句的積累，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多記憶，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能使學(xué)生在寫作過程中利用更多的優(yōu)美詞句進(jìn)行情感表達(dá)。無論是在課上還是課下，教師要注重學(xué)生的閱讀，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。教師在課堂教學(xué)中可以將重點(diǎn)句子加以標(biāo)注，多講解幾次，加深學(xué)生記憶，由此學(xué)生能記住更多的字詞。

綜上所述，個(gè)性化作文教學(xué)方式符合新課改背景下學(xué)校教育發(fā)展，在語文教學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作水平。個(gè)性化語文課堂，學(xué)生能積極發(fā)言不受固化課堂的影響，能順暢地將自己的想法與教師溝通。由此學(xué)生語文寫作能力才能有效提升，語文作文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化，推動(dòng)小學(xué)語文教育發(fā)展。

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