以《釣魚的啟示》為例解析小學(xué)語文課堂教學(xué)問題的針對性和指向性

何春鈺

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0083-01

“以問題為中心”來開展學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，這在國內(nèi)外教育改革的浪潮中已經(jīng)成了人們的一條基本改革思路。作為教師的我們深知：學(xué)貴知疑，不疑則不進，小疑則小進，大疑則大進。問題是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因，是創(chuàng)新精神的起點，是思維的動力。小學(xué)語文教學(xué)尤其應(yīng)重視對學(xué)生自主思考、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。以問題為中心，以問題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)，通過高水平的思維來學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)學(xué)生主體作用的重要方法，最終是讓學(xué)生用學(xué)習(xí)中所獲得的知識來解決問題。

問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，一堂“滿堂灌”的課對培養(yǎng)學(xué)生上課的注意力是沒有任何好處。興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)一定的情感、喚醒某種情緒動機、引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)好問題情境能喚醒學(xué)生的好奇心和強烈的求知欲。以《釣魚的啟示》為例，解析小學(xué)語文課堂教學(xué)問題的針對性和指向性。

問題1：課題中哪個詞最能引起你的注意？“啟示”是什么意思？這個詞出現(xiàn)在文末段。（屏顯11段）齊讀，再讀。讀了該段，你想知道什么？

解析：設(shè)計上突出文章結(jié)構(gòu)特征，將文章結(jié)尾中的“啟示”引出，凸顯問題的特殊性，通讀文章后得到“啟示”大體概念。問題的提出會激發(fā)學(xué)生“想知道文章要啟示什么？”的好奇心：這個啟示是什么、啟示什么、為什么有這樣的啟示。而且這個問題既在文章的結(jié)尾提出，也是文章標(biāo)題的主旨詞匯，是文章結(jié)構(gòu)的重要詞匯，在第一個問題提出，還有點題的作用和意義。

問題2：“我”在釣魚時究竟發(fā)生了一件什么事？

解析：理清故事要把握四個要素：時間、地點、人物、主要事件，關(guān)鍵的事件才能引發(fā)啟示，注重事件發(fā)生的主要經(jīng)過才能將啟示總結(jié)出來。發(fā)生這樣事件的原因是什么、為什么、后來怎么樣，都是得到啟示的重要要素。

問題3：“三十四年前那個月光如水的夜晚，‘我釣到了一條鱸魚，這是一條什么樣的魚呢？”找出相應(yīng)語句理解，并練習(xí)朗讀。“啊，好大的魚！我從來沒看見過這么大的鱸魚！”該段還有哪些詞句說明是大魚？找出相關(guān)的句子讀一讀。

解析：（劇烈地抖動、不停地甩動——正面描寫;不時發(fā)出、不少水花——側(cè)面描寫）。文中對魚的描寫字詞較少，但是又側(cè)面烘托大魚的大，問題提出對激發(fā)學(xué)生尋找“大魚”的線索，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，最后獲得得到結(jié)果的喜悅。

問題4：我不想放魚的原因是什么？

解析：文章所表達的啟示中可以很直接總結(jié)出不想放魚的原因，但是在文中要將這樣的問題提出，明顯是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)上來。學(xué)生閱讀和思維的積極性有沒有完全被調(diào)動起來，決定著這節(jié)課能不能上好、上出效果。

問題5：作者正是因為這次不同尋常的釣魚，受到了父親嚴格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道德實踐的勇氣和力量。所以，永久的回憶和終身的啟示分別指的是什么？

解析：該問題有一定的難度，需要學(xué)生對文章通讀后理解主旨后，形成自己獨到的見解，最后歸納出來得到答案。從心理學(xué)的角度上看，小學(xué)生渴望表現(xiàn)自己，愿意自己當(dāng)發(fā)現(xiàn)者。當(dāng)經(jīng)過自己的努力獲得成功時，他會激動、自豪，學(xué)習(xí)有信心，他們需要這樣的教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生問題意識是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識，主動獲得收獲的最佳途徑之一。

總的來說，上得好的課，老師立足學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，提問點撥，就能把學(xué)生完全帶進去，閱讀、思考、討論……眾多的教學(xué)內(nèi)容，三下五除二，就在最短的時間內(nèi)完全徹底地解決了，老師痛快，學(xué)生滿意，將學(xué)生引向遠方，刷新學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。當(dāng)然，讓學(xué)生來提問題，更大程度上的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)上來，課堂是教師的課堂，也是學(xué)生的課堂，教學(xué)也是相學(xué)互長的。學(xué)生養(yǎng)成了主動提問、主動解決問題的習(xí)慣，課堂教學(xué)會更加精彩。