新理念下的小學生閱讀習慣培養探析

林玉梅

摘要：閱讀是學生認識和理解書面內容，并通過理解吸收書面內容的過程。閱讀是提高學生靈感和素質的重要途徑之一。閱讀也是解讀讀者行為、提高讀者品格的途徑之一。因此，閱讀是非常重要的。閱讀教學的方法和習慣更為重要。閱讀教學方法應以閱讀和理解為基礎，尤其是對小學生。學生通過閱讀和多渠道接受各種信息，既有利于開闊視野，活躍活動，又有利于學生觀察自然，了解社會，使學生接受科學思維方法的訓練，接受思想道德教育的培養。因此，閱讀對促進教育教學，全面提高學生素質具有重要作用。興趣是閱讀過程中最好的向導。教師要善于把握小學生的心理示范，培養閱讀興趣，激發活動興趣，培養和鞏固閱讀習慣。

關鍵詞：新理念;閱讀習慣;小學生

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0086-01

閱讀不僅是人類獲取知識和信息的重要手段，也是人類認識世界、改變世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它也是語文課程的重要內容。小學閱讀教學是學生學習閱讀的初級階段，特別是為了調動學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，新課程理念倡導學生自學，強調要賦予學生學習權，在閱讀教學中落實，要求教師有效引導學生閱讀、理解，閱讀文中的問題，理解作者的感受和情感。要實現這些目標，就必須激發學生的閱讀興趣和培養學生閱讀習慣，培養學生的閱讀興趣和習慣是關鍵。

《語文課程標準》對低年級閱讀教學提出了明確要求：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。如何讓一個新的讀者對閱讀產生興趣，使他盡快進入閱讀的角色，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量，已成為當前教學改革的熱點問題，也成為教師教學以來不斷探索的焦點，如果學生能把閱讀看作一種興趣和休閑活動，就會養成閱讀的習慣，獲得各種知識。培養他們的情操、審美能力，對提高他們的語文水平和文化素質是非常重要的。首先，閱讀興趣的產生要激發學生的閱讀欲望。及時教他們。在學生開始閱讀的最佳時機，教師應該幫助他們樹立閱讀興趣培養閱讀習慣。本文就此談談如何激發學生學習興趣，培養學生閱讀習慣。

1.鼓勵引導學生閱讀

及時鼓勵、表揚學生讓他們體驗成功的喜悅。這種積極的情感體驗是興趣的源泉。由于小學生識字率低，用拼音閱讀速度慢，不能及時體驗到閱讀帶來的快樂，造成只想聽不想讀的現狀，影響了他們的閱讀興趣。北師大第一版一年級語文教材是根據學生的實際情況編寫的。它增加了識字率，提高了認識，減少了寫作。同時，它創造了一個充滿童謠、童句自由發展、富有文化內涵和時代氣息的閱讀環境，使學生及時體驗到閱讀的成就感和快樂感，激發學生的閱讀興趣。這些材料既有趣又有用。不僅散文短小優美，現代兒童詩朗朗上口，而且古詩對聯意味深長，這是小學教材選文的一大特色。小學生想象力豐富，獨樹一幟。在閱讀教學中，要保證學生有讀、多讀、少說、以讀代講的時間，使學生在閱讀、鑒賞、品味中激發興趣，體驗意境，獲得良好的語感體驗。真正讓孩子與課文對話，與課文溝通。教師為學生創造想象空間也是激發學生學習興趣培養閱讀習慣的好方法之一。

2.用問題引導閱讀，感受閱讀樂趣，激發閱讀欲望，培養閱讀習慣

俗話說：“學貴有疑”因此，教師應努力改變傳統的被動牽引式教學模式。教師可以要求學生回答問題，采取鼓勵學生提問、引導學生探究閱讀的教學方法，激發學生的閱讀興趣，培養學生學習習慣。閱讀是學生的一種個性化行為。不同的學生對同一篇課文往往有不同的理解和看法。如果教師在課堂上給學生提問、討論和組織辯論的時間，可以引導學生進行更深入的閱讀理解，激發閱讀興趣，培養學生帶著問題閱讀的習慣。

3.要激發閱讀興趣和培養閱讀習慣，必須把握教材的特點

小學閱讀教學非常重要，這是閱讀研究的基礎。這也是一個非常重要的開始階段。然而，文字和文學是非常抽象的。文學不同于圖像和物體，看得見，摸得著。這給小學生的閱讀學習帶來了一定的困難。但是在小學閱讀確實是未來閱讀的基礎，所以小學水平段的閱讀學習是非常重要的。在中小學閱讀教學中，教材是非常重要的。選好的教材必須與現代生活密切相關。此外，還要種類繁多，激發孩子們的興趣。比如童話、動畫片、童謠、小故事、動物動畫片等類似的閱讀材料，小學生應該非常喜歡。在小學課堂上，教師在教學時應注意教學中的一些技巧，幽默感和感染力可以使小學生在學習中深入閱讀世界，培養他們良好的閱讀習慣。

只有小學生認為閱讀是樂趣和享受。閱讀學習才能事半功倍。要做到這一點，教師首先要建立新型和諧的師生關系，營造濃厚的課堂氛圍。在課堂上，學生應該得到充分的尊重、信任和自信。要努力營造輕松愉快的讀書氛圍。閱讀教學可以讓學生描述視覺形象，合理想象，在課文中添加圖片，觀察課文中的插圖等形式，培養學生的視覺空間智能。比如繪畫，幾乎所有的小學生都是繪畫人才，無論是擅長繪畫的，還是有自己的特點的。把閱讀教學與繪畫結合起來，可以大大提高學生的學習興趣，使繪畫為閱讀教學服務，同時發展視覺空間智能。

除了教材，閱讀指導也很重要。它可以適當提高學生的閱讀表面，接觸一些學科，讓學生在許多方面接受知識的洗禮。學生也可以將各方面的知識融合比較，將各方面的知識注入大腦，從而擴大知識面，擴大知識網絡，從而豐富閱讀漏洞，增加閱讀理解力，只有掌握適量的知識，才能使學生從中受益，對學生的學習起到積極的作用。因此，適當擴大閱讀范圍有利于學生的閱讀。有些課文，特別是知識性較強的課文，往往涉及到許多相關問題，這是學生最想知道的。小學生的年齡特點告訴我們，他們有強烈的探索欲望和好奇心。因此，我們可以抓住這一特點，讓學生在求知中獲得知識和樂趣，培養學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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