在體驗中提升學生勞動素養(yǎng)

張琳 于浛

學校本著“做有溫度的教育”的宗旨，堅持立德樹人，通過學校教育、家校合作以及社會實踐三個層面相結(jié)合的方式，為學生創(chuàng)造“知行合一”的機會，讓學生在日常學習生活中，掌握基本的生活和勞動技能、增強對生活的體驗和對社會的認知，幫助他們形成正確的勞動價值觀念，為終身學習和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.學校勞動教育：將勞動融入學校教育活動

學校將勞動作為學生在校日常生活的一部分，通過勞動實踐和勞動課程，培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動習慣。

充分利用現(xiàn)有校舍資源，開辟勞動實踐場所，將教學樓內(nèi)樓道等區(qū)域的保潔任務(wù)劃分給各年級、班級及教研組，讓全校師生共同負責學校的環(huán)境衛(wèi)生，并制定了勞動成果與集體榮譽相掛鉤的獎勵機制，激發(fā)學生勞動的積極性。此外，學校還將勞動教育納入課程體系，在通用技術(shù)課上，學生通過動手操作培養(yǎng)勞動技能;在“食育中的化學”校本課程中，學生通過制作老北京小吃和各式菜肴，探索其中與化學學科相關(guān)聯(lián)的反應(yīng)變化，體驗勞動帶來的快樂。這樣的勞動教育活動，讓學生們逐漸形成了主動勞動的意識，養(yǎng)成了尊重勞動、熱愛勞動的好習慣。

2.家庭勞動教育：打造家校合作共同體

家庭教育作為教育的重要組成部分，在學生成長、發(fā)展過程中承擔著終身教化的功能。學校成立專門的“促進學生健康可持續(xù)發(fā)展中心”來統(tǒng)籌家庭教育，建議家長把“勞動最光榮”的理念從校園帶回家，并指導家長如何在家庭中開展勞動教育。一方面，學生從勞動中體驗生活，從汗水中感知快樂，感受到自我價值;另一方面，通過“勞動”這根紐帶，讓學生學會感恩父母，從而促進和諧家庭關(guān)系的形成。

3.社會勞動教育：以志愿服務(wù)和社會實踐活動為載體

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W校積極組織開展志愿服務(wù)活動，鼓勵學生利用閑暇時間到公交車站協(xié)助交通協(xié)管員疏導交通、走進社區(qū)參與公益活動，并通過召開啟動儀式、總結(jié)大會，增強崇尚勞動的儀式感。通過日積月累的實踐，學生逐漸懂得了關(guān)愛弱勢群體，形成助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。此外，學校還充分挖掘和利用社會資源，為學生提供多樣化的職業(yè)崗位體驗。學生們走進實習基地的田間地頭，參加農(nóng)場勞動;到宜興博物館，體驗蠟染、紫砂制作等傳統(tǒng)工藝的魅力;到汽車修理廠，甚至父母的單位，通過身體力行，感受各行各業(yè)勞動者的辛苦……學生更加深刻地理解了辛勤勞動對自我價值實現(xiàn)的重要性，并將其變?yōu)樽杂X自愿的行為。

勞動教育的核心是培育勞動素養(yǎng)，這既要在課程中體現(xiàn)，更要在日常學習生活中體現(xiàn)出來。學生在體驗式的活動中，可以增強勞動意識和勞動能力，從而形成正確的勞動價值觀。

編輯 _ 汪倩