在“審美化教育”中傳承中華優秀傳統文化

王鳳嶺 劉媛 李北方

“審美化教育”是指遵循審美規律、人的審美心理特點和教育規律而實施的潛移默化的教育。旨在讓學生通過一定的審美體驗，提升發現美、理解美、欣賞美和創造美的能力，促進人文素養的提升。學校圍繞“讓一切真善美因子潤孩子一生”的辦學理念，創造性提出了“審美化教育”辦學目標，以美育課程為龍頭，整體推進藝術教育，在培養學生興趣愛好、豐富學生校園生活的同時，傳承中華優秀傳統文化。

書畫體驗，開拓傳揚中國傳統書畫藝術的新路徑。學校充分發掘教師資源，培育書畫特色教師。例如，美術教師馬煜自主研發書法校本課程，將書法生活和書法文化融入教學，帶領學生用毛筆書寫經典碑帖（李祺本《九成宮碑》）。學生利用范字進行雙鉤，制作廓鉤填墨，掌握《九成宮碑》的筆畫和基本結構，在觀察和實踐中提高了審美能力。美術教師苗青指導學生進行水墨畫創作，讓學生在游戲中了解文房四寶、在臨摹中探尋古代佳作、在寫生中了解生活、在創作中抒發情懷，豐富了學生的體驗，拓寬了學生的視野。

金帆引航，揚起傳揚中國古典舞文化的風帆。學校充分發揮金帆舞蹈團在傳播、繼承、發揚中華優秀傳統文化方面的重要作用，普及藝術美。舞團編導老師將新校歌《少年君子歌》創編成“頌唱舞”，金帆舞蹈團學生到各班進行示范、教授，每一名學生在周一升旗儀式上邊歌邊舞，實現了音樂美、形體美的完美結合。此外，學校將中國古典舞蹈確定為金帆舞蹈團的特色，讓學生從興趣，到學習，再到接觸，最后到實踐，四位一體推進，促進學生健康成長。

流光溢彩，孕育傳揚中國景泰藍技藝文化小工匠。學校與北京市琺瑯廠互建工美實踐基地，學校成為非遺藝術瑰寶——景泰藍工藝制作傳承基地，并聘請國家級工藝美術大師作為指導專家。學生通過親手制作景泰藍作品，感受中國傳統工藝美術的博大精深，體會工匠精神，展現工匠精神。今日，我們在學生心里種下一顆美的種子，未來，會有更多小工匠誕生！

環境浸潤，建設傳揚優秀傳統文化的特色校園。學校積極營造良好的文化氛圍，讓學生耳濡目染，向真向善向美。例如，將“茶文化”融入校園環境建設，學生在學茶、品茶中學會保持平靜的心態，形成淡定的性情;結合金鵬科技團發展的需要，在環境教育中融入中醫藥文化元素，學生通過學習中草藥知識、鑒別藥材、制作標本、種植藥材，體驗到我國傳統中醫藥文化的魅力，提升了民族自豪感。

學校通過實施“審美化教育”，在藝術、科技、國學等領域挖掘真善美元素，互通互融，大膽嘗試，讓學生在活動中發現美、感受美、體驗美、創造美，真正讓美浸潤學生心靈，為學生健康全面成長夯實了基礎。

編輯 _ 汪倩