信息技術在初中英語教學中的應用研究

盧俊

摘 要：本文立足于信息技術在初中英語教學中的應用，從引入多媒體視頻教學，激發學生興趣;學業數據綜合分析，提高教學針對性;充分利用學習軟件，提高學生自學能力三個方面展開探究。

關鍵詞：信息技術;初中英語;多媒體;數據分析;學習軟件

二十一世紀是信息時代，信息技術的發展為人們的生活帶來了極大的便利，同時也對人才的培養提出了更高的要求。當然，信息技術與現代教育科技的結合也為教師和學生提供了多樣化的學習方法。微課、慕課、移動學習、泛在學習等一系列新的教學理念為現代教學帶來了巨大的變革。而在現在，如何充分發揮信息技術在教學方法中的優勢也是高效教學的重點。英語是中小學的重要科目，如今，隨著全球化進程的推行，學生英語能力的培養變得越發重要。但作為一門語言類學科，英語的入門難度較高。而在初中英語的教學中，教師更需要充分發揮信息技術在激趣、自學等方面的優勢，以充分提高初中英語的教學效率。

一、引入多媒體視頻教學，激發學生興趣。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無論是在工業化統一教學模式下，還是在現代的教學模式中，學生興趣的激發都對教學的效率有著巨大的影響。而在現代的教學中，學生中心的理念逐漸深入人心，在這樣的情況下，如何激發學生興趣，充分發揮學生主動性變得更加重要。近年來，信息技術的快速發展為教師提供了多樣的教學素材和方法。而以視頻的形式播放新的、有時代氣息的素材，教師能更有效地激發學生興趣，為以后的高效教學奠定基礎。

例如在“Where did you go on vacation？”這一課的教學中，教師就可以先播放各地旅游勝地的風景。在這一視頻課件中，教師可以截取各個視頻中的精華素材，如《航拍中國》中關于中國各地自然風光、《新環游地球80天》中關于景點的風景等。在播放完畢后，教師即可以詢問學生“Where did you go on vacation？”，讓學生假想自己豐富的度假活動。而通過多媒體視頻，教師不僅讓學生回答問題時更加積極，也為學生提供了一定的答案素材，為之后學生的高效探究奠定了基礎。

二、學業數據綜合分析，提高教學針對性。

與工業時期不同，在現代，高階思維取代低階思維成為教學的主要目標。在這樣的情況下，以學生為主的活動式教學逐漸成為主流。而相比傳統的“滿堂灌”式教學方法，這樣的教學形式雖然有著更高的效率，但從時間上來說，其單位知識點的教學需要更多的時間。因此學生在課下掌握一定的基礎知識十分重要，而教師也需要做到充分了解學生的學習情況。信息技術的發展為教師提供了更加便捷的學業數據收集方法，能讓教師更方便地把握教學的重點難點。而在現代的初中英語教學中，教師也需要充分應用信息技術，通過學業數據的分析來確定教學重點、難點。

例如在“I'm going to study computer science.”這一單元，在正式的教學之前，教師就可以讓學生進行預習并布置前置性作業。通過作業平臺收集并分析學生學業數據后，教師發現學生在語法方面的題目錯誤率最高。在之后的課堂教學中，教師就需要以語法教學為重點，適當地減少單詞的講解，將其任務更多的留待課下學生自行解決。這樣，通過學業數據的分析，教師有效確定了教學難點，讓學生能在更長時間的課堂探究中充分掌握語法知識，培養學生英語素養與能力。

三、學習軟件充分利用，提高學生自學能力。

在終身學習理念逐漸得到認可的當下，學生的自主學習能力越發受到重視。而在英語的核心素養中，也明確提出要培養學生的學習能力，讓學生掌握正確的學習方法與途徑。相比其他學科，英語的學習難度較高，而在過去的教學中，學生的知識獲取渠道受到限制，自主學習的效率也始終難以有效提升。近年來，信息技術的發展提供了一系列學習軟件，這不僅為學生提供了更加廣闊的學習渠道，也為學生提供了更加有效的學習方法。而在初中英語的教學中，教師即需要充分推廣學習軟件，提高學生的自主學習能力。

例如在口語練習方面，教師可以向學生推薦流利說這一手機軟件。與傳統的口語練習方法不同，流利說這一軟件為學生提供了有效的人機交互方式，能讓學生實時了解自己的口語水平。如在be able to do這一詞組的朗讀中，學生得分較低，即可以調整自己的讀法，不斷提高自己的分數，直到得到一個較好的成績為止。當然，在具體知識的學習中，學生還可以觀看其中的課程，從零開始練習口語。而在練習環節，學生也可以利用其中的好友PK功能，以互動的方式有效提高趣味性。這樣，通過學習軟件的充分利用，教師有效提高了學生的自學能力。

綜上所述，在當今的教學中，信息技術的充分利用是一個重點。而在初中英語的教學中，教師即需要以多媒體視頻充分激發學生興趣;以學業數據綜合分析有效提高課堂教學針對性;并以學習軟件充分利用全面提高學生自學能力。這樣，教師才能在新的教學形勢下更好地提高教學效率，培養學生英語能力和素養。

參考文獻：

[1]王玉苗.運用現代信息技術提高初中英語課堂教學有效性的研究[J].中國校外教育，2018（35）：78-79.

[2]黃艷卿.基于信息技術的初中英語閱讀教學初探——以翼課網為例[J].英語教師，2018，18（22）：41-43.