淺議習近平文化自信對大學生道德教育的指導作用

李萬豫

摘 要：隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，同時也面臨更多的誘惑。加之思想道德教育體系還不完善，不利于大學生形成正確的三觀、弘揚傳統美德以及身心健康發展。大學生是我們未來社會主義事業的建設者和接班人，所以要高度重視大學生的身心發展，必須進行道德教育，成為對祖國、對社會有用之人。

關鍵詞：文化自信;大學生;道德教育

1 對大學生進行道德教育的原因和意義

道德作為一種社會意識形態，它是人們共同生活及其行為的準則和規范。習近平總書記2014年10月15日在文藝工作座談會上的講話說到，中華優秀傳統文化中很多思想理念和道德規范，不論過去還是現在，都有其永不褪色的價值。我們要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化，傳承和弘揚中華美學精神。傳承中華文化，絕不是簡單復古，也不是盲目排外，而是古為今用、洋為中用，辯證取舍、推陳出新，摒棄消極因素，繼承積極思想，“以古人之規矩，開自己之生面”，實現中華文化的創造性轉化和創新性發展。在黨的十九大報告中，習近平總書記旗幟鮮明地指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”文化是建設現代化強國的重要基礎和力量源泉，文化的豐富多彩、中國特色社會主義文化的繁榮興盛，是我們自信的表征。

在現在這個不斷變化的時代，一些大學生受到各方面的壓力，及多元文化的影響，道德水平水平難免會出現一些不和諧的現象，走向極端、鬧出嚴重后果、觸犯法律，給其自身健康發展以及社會的全面進步帶來極為不利的影響。因此加強大學生道德教育，順應社會形勢要求，道德教育工作必不可少。道德教育是培育理想人格、造就人們內在道德品質，調節社會行為、形成良好社會輿論和社會風氣的重要手段，是整個社會的要求，是時代發展的需要。

2 當代大學生道德現狀分析

2.1 多元文化對當代大學生的影響

在人類社會越來越復雜化，信息流通越來越發達的情況下，文化的更新變換轉型也日益加快，各種文化層出不窮造就了當今文化的多元化，為人們的選擇提供了廣闊的發展空間，促進了社會的發展，人類的進步。同時也給大學生的道德選擇帶來了難題和挑戰。對于轉型期的大學生來說，在道德意識的培養上、在價值觀念的樹立上、在行為方式的選擇上，往往會面臨更大的困惑和挑戰。

2.2 多元文化背景下大學生思想道德的現狀及存在的問題

在多元文化背景下成長起來的大學生在思想觀念、價值取向和行為方式體現出了多樣性。根據調查顯示，大學生道德素質狀況的主流是積極、健康、向上的。具有較高的愛國熱情，熱愛國家，他們堅決擁護黨的領導，堅持黨的路線、方針和政策，時刻關心國內外發展形勢;他們理想遠大，熱愛學習，渴望能夠成才，為國家的發展進步貢獻出自己的力量;他們積極融入社會，找好自己的社會角色，肩負起時代的重任，艱苦奮斗，為中國夢的實現注入新鮮的血液。

另一方面，當前大學生思想道德存在的問題隱患，也不容樂觀。在多元文化背景下，當代大學生道德現狀也存在著一些不盡如人意的地方，有道德素質滑坡的趨勢。

第一，道德準則以自我為中心。不懂得理解、關心他人，不會考慮別人的感受，自我意識極強，缺失社會責任感，在個人利益和集體利益面前，過分看重個人利益，缺乏大局意識，不考慮其他人集體的利益。對于社會現實缺乏辯證眼光，往往只看到陰暗、消極的一面，從而導致情緒冷漠，缺乏遠大理想和志向，難以融入到社會集中生活，難以找尋到存在的價值和生活的意義。這樣必然會帶來社會信仰危機、情感意識，道德滑坡等現象。

第二，道德判斷以實用為準繩。有些大學生不會去運用“善與惡，好與壞”這一標準來評判，而是一切以自我利益為中心，以實用性為主，環境的變化使大學生的道德觀念逐漸轉向務實，失去了主觀判斷的能力。

第三，公德意識較差。有些大學生道德觀念不夠牢固，精神文明素質較差。不遵守公約良俗。

第四，理想信念意識不夠堅定。有些大學生只為眼前目標打算，忽略了專業技能的學習，對教學內容敷衍了事。更有甚者只知道一味地攀比，追求享樂主義，忘了來學校的初衷，不為自己的理想信念做出實質性的努力。

3 當代大學生道德缺失的原因

3.1 經濟全球化

經濟全球化的迅速推進，文化、思想等各個方面也轉向多元發展，形成了東方文化與西方文化、傳統文化與現代文化、主流文化與非主流文化等相互交融的多元文化格局。這有雖然一定意義上利于大學生展現個性自由，促進大學生能力的全面發展，但在道德信仰上也樹立起多種標準。這讓一些大學生在道德信仰的選擇和堅守上陷入迷茫。對于思維活躍、容易接受新鮮事物和思想的大學生來說，容易跟風和追逐潮流，在道德信仰上容易受到外來文化的影響。甚至，部分大學生不加辨別地追崇外國的道德觀念，導致價值觀念的混亂。

3.2 互聯網的發展

互聯網的飛速發展，使我們生活更加方便快捷，網絡文化是一種多元快變的文化，大學生以其敏銳的思維和熟練的技術成為了網絡社會中最積極、最活躍的群體。也給大學生帶來了一些互聯網的負面影響，比如，沉迷網絡，實際生活中的人際交流時間變少，孤獨加重;沉迷網絡游戲，使大學生對人生及未來的概念變得模糊，在游戲中迷失自己，失去了自己的道德價值評判的標準，使他們的世界觀，人生觀，價值觀產生偏離。

3.3 思想道德教育的忽視

傳統的道德教育模式，老師在課堂上注重道德理論知識的傳授和灌輸，忽視了學生道德能力的培養，不利于學生做出正確的道德判斷、道德選擇和道德評價。在面臨現實道德問題時，學生往往感到無所適從，分不清對錯與是非，要么是陷入苦悶彷徨，要么是盲目跟風，難以實現道德教育的目的，甚至會違背道德教育的初衷。

4 大學生應有的正確的道德觀

第一，大學生要認真學習專業知識和技能，杜絕沉迷于物質享受的拜金主義和享樂主義。第二，要有端正的人生態度，誠信為本，誠信待人，不能被利己主義和實用主義所左右。第三，要培養良好的品德，修身養性，建立起負責任的人際關系，不能貪圖享樂。第四，要樹立愛國愛民、奉獻社會的遠大理想。大學生作為祖國明天的建設者，必須要具備國家利益，集體利益高于一切的思想，時刻把個人命運同國家和社會的命運聯系起來，服務社會，奉獻社會，為社會做出應有的貢獻。

5 高校對大學生思想道德教育應采取的方法和途徑

在人類發展的歷史中，道德一直不斷地發展變化。大學生在不同的生活環境、人生經歷、處境下成長，對待事物會有不同的觀念，對同一事物的認識水平也不盡相同，因而，對大學生思想道德教育方法也應因人而異，因材施教。從而使大學生樹立正確的道德意識，更加健康快樂的成長。

5.1 弘揚社會主義核心價值觀

大學生價值觀教育必須有清晰而明確的文化指向，建立社會主義核心價值體系，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記曾指出，培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是社會系統得以正常運轉、社會秩序得以有效維護的重要途徑，也是國家治理體系和治理能力的重要方面。他還多次強調，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活的方方面面，要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。弘揚社會主義核心價值觀，既是引領整合多樣化社會思潮的現實需要，也是應對西方價值觀沖擊和挑戰的客觀需要。社會主義核心價值觀通過二十四字的精煉內容，準確界定了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向以及公民個人層面的價值準則，為大學生提供了具體的行為準則和人生方向，是規范大學生道德選擇的價值尺度。大學生應順應時代發展的需要，積極樹立和實踐社會主義核心價值觀，堅持把社會主義核心價值觀作為個人價值觀形成的基石，努力成長為祖國和民族期盼的道德高尚的有為青年。

5.2 加強文化自信

如果沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。文化自信的實質是中國特色社會主義自信，能夠不斷豐富心靈世界、提升精神境界。隨著時代的發展，傳統文化在我們的生活中發揮的作用也愈來愈重。傳承和弘揚我國的優秀傳統文化不僅有助于大學生基本人格的培養，有助于對民族精神的培養，有助于形成正確的世界觀，人生觀，價值觀。對待傳統文化我們要取其精華，棄其糟粕，傳承中華民族的優良傳統，感受傳統文化的精髓。首先，在大學課堂上，通過多方面、多層次、全方位的講解，運用古今中外文化的一些對比，舉出體現不同文化特點的實例，便于學生深刻全面的理解傳統文化的內涵與意義。其次，要對傳統文化進行傳承和創新，使大學生充分的感受到中華文化的博大精深，感受中華民族文化的魅力與特色，增強民族歸屬感和認同感。

5.3 轉變傳統的道德教育方式

在新的社會環境下，必須及時轉變道德教育方式，樹立“以生為本”的道德教育理念，把學習的自主權交還給學生。要讓學生在知識的掌握過程中學會道德判斷，在道德修養的錘煉中提升道德能力，在現實情境的模擬中激發道德創新，從而使之養成自覺的獨立的道德認知、道德判斷和道德選擇能力。教育工作者必須端正培養態度，設身處地的為學生們著想，樹立良好的學習態度，建立良好的師生關系，多傾聽，變單向教育為雙向教育。道德教育的出發點不是禁錮人、束縛人、約束人，是以學生發展為本，創造條件發展人，讓道德教育潛入大學生內心，能夠健康的成長。

5.4 營造明德守禮的校園環境

校園作為大學生生活的主要環境，營造明德守禮的校園環境，對大學生的道德教育有重大的意義。高校管理部門定期收集信息，將信息分門別類整理，按程序定時匯總。并有效地研判各級各類重大安穩因子的發展趨勢、分布時間、地點，提出相應的處置建議，針對性地開展安全教育和防范工作，為學校級提供準確的數據支撐。做到及時、準確地發布黨和國家的有關政策及權威網絡信息，正確引導大學生網絡輿情，弘揚主旋律。充分利用校園網積極發布“正能量”訊息，為網絡的正向發展營造良好的網絡輿論環境。組織大學生參與校園文化活動，積極投身于社會實踐活動和科學實踐活動。在各種活動中鍛煉、學習，充分享受科學探索的樂趣，激發創新靈感，學會科學協作的方法，培養求真務實的品格。實施素質拓展，全面提升大學生自身素質。

6 結語

對大學生進行道德教育，培養學生高尚的思想品德、創新精神和實踐能力，使他們能夠以實際行動去實現全面建設小康社會的宏偉藍圖而貢獻青春和智慧。中華文化既堅守本根又不斷與時俱進，使中華民族保持了堅定的民族自信和強大的修復能力，培育了共同的情感和價值、共同的理想和精神。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。增強文化自覺和文化自信，是堅定道路自信、理論自信、制度自信的題中應有之義。

參考文獻

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基金項目：本文為2018年遼寧省社科基全項目：“一帶一路”建設推動優秀民族傳統文化走出去創新路徑（項編編號：L18DM2001）階段性成果