后疫情時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育研究

廖小華 黃冬梅

摘 要：后疫情時(shí)代，國內(nèi)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，而國際疫情和世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，一些西方國家在全球抗“疫”的關(guān)鍵時(shí)刻，仍然通過網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑污蔑、抹黑、甩鍋中國，制造輿論，對(duì)我國公民尤其是青年學(xué)生進(jìn)行輿論滲透、思想迷惑和精神侵蝕，這對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育帶來了嚴(yán)峻風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。對(duì)大學(xué)生開展意識(shí)形態(tài)安全教育是維護(hù)我國意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)在要求、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措、增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)和引領(lǐng)力的有利契機(jī)。探索通過主動(dòng)回應(yīng)，正面引領(lǐng)，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同;多方聯(lián)動(dòng)，學(xué)踐結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)?shù)嚷窂?，?gòu)建全員、全程、全方位的意識(shí)形態(tài)安全教育工作格局。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;大學(xué)生;意識(shí)形態(tài)教育

1 后疫情時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)

后疫情時(shí)代是指國內(nèi)抗擊新冠病毒取得積極成效，疫情防控進(jìn)入常態(tài)化階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行秩序正加快恢復(fù)的時(shí)期。同時(shí)，國際疫情和世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，在疫情防控這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上，既有人類與病毒之間的殊死斗爭，又有不同意識(shí)形態(tài)之間的激烈交鋒。疫情發(fā)生以來，網(wǎng)絡(luò)海量信息爆炸式傳播，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全不容小覷，網(wǎng)絡(luò)陣地已成為戰(zhàn)疫斗爭的第二戰(zhàn)場。以美國為首的西方國家趁機(jī)煽動(dòng)言論，對(duì)我國進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透，主要途徑包括以下幾個(gè)方面：

一是詆毀中國的抗疫措施，制造“中國崩潰論”。新型肺炎在武漢爆發(fā)后，中國政府以維護(hù)全國人民的生命安全和身體健康為出發(fā)點(diǎn)，毅然決然的決定“封城”，而西方媒體竟宣稱這一行為損害了武漢民眾“人權(quán)”多次使用“鬼城”“地獄”這樣的字眼來形容武漢，詆毀中國的抗疫舉措。外媒的報(bào)道夸大其詞，渲染恐懼，在他們的筆伐下中國疫情工作者變成了可悲的犧牲者，英雄的人民被描繪成無辜亡靈，一味唱衰中國特色社會(huì)主義制度，宣揚(yáng)中國將被疫情所擊潰的虛無判斷。二是惡意命名顛倒是非，制造“中國原罪論”。隨著疫情在西方國家爆發(fā)，某些西方國家領(lǐng)導(dǎo)人為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民矛盾的焦點(diǎn)，試圖“甩鍋”給中國，在社交平臺(tái)和媒體面前惡意命名，使用“中國病毒”、”武漢病毒”、“新型冠狀病毒中國制造”等嚴(yán)重帶有種族歧視的言論。有的媒體和個(gè)人甚至信口狂言“中國要為疫情道歉”，荒唐地向中國索要賠款。三是扶植網(wǎng)絡(luò)輿論代理人，左右網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向。疫情期間，西方國家通過雇傭國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)“大V”“公知”“意見領(lǐng)袖”等，試圖用他們“見證者”的身份造謠抹黑中國抗疫舉措，惡意放大中國在疫情防控初期存在的不足，以此改變網(wǎng)絡(luò)輿論走向，誤導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)大眾。

以美國為首的西方國家企圖利用網(wǎng)絡(luò)制造輿論，降低我國的國際地位，丑化我國的國際形象，對(duì)我國公民尤其是大學(xué)生進(jìn)行輿論滲透、思想迷惑和精神侵蝕，他們充滿正義和激情，容易被激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，也容易陷入不良思想言論的誤區(qū)，因此，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育面臨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2 后疫情時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的必要性

一是維護(hù)我國意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)在要求。西方國家打著“網(wǎng)絡(luò)自由”的口號(hào)，在社交媒體上公開污蔑、抹黑中國的抗疫舉措，這對(duì)缺乏政治敏感性和辨別力的大學(xué)生而言，很容易左右他們的價(jià)值觀念，沖擊他們政治認(rèn)同，因此，以疫情防控為契機(jī)，開展大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育對(duì)樹牢學(xué)生“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)有重要意義。二是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。將立德樹人與疫情防控工作深度融合，利用好疫情防控的鮮活素材，引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，在疫情防控的斗爭面前，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的使命與責(zé)任，與祖國同命運(yùn)，與人民共患難。讓學(xué)生能厚植愛國情，砥礪強(qiáng)國志，實(shí)踐報(bào)國行，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和加班人。三是增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)和引領(lǐng)力的有利契機(jī)。自媒體時(shí)代，是一個(gè)“人人皆媒體”的社會(huì)，高校意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)和引領(lǐng)力較傳統(tǒng)媒體時(shí)代明顯減弱。疫情阻擊戰(zhàn)是一場全人民的戰(zhàn)役，全國上下團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，眾志成城，此時(shí)，最能凝聚共識(shí)、匯聚力量。

3 后疫情時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的路徑

（1）主動(dòng)回應(yīng)，正面引領(lǐng)，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同

高校是我們黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要基礎(chǔ)、前沿陣地和獨(dú)特戰(zhàn)線，也是中國特色社會(huì)主義事業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。開展后疫情時(shí)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育要以思想政治理論課為主陣地，以思想政治理論課教師為主體力量。高校思想政治教師要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，遵循教育的基本規(guī)律，將疫情防控生動(dòng)實(shí)踐融入思想政治教育教學(xué)的過程之中，統(tǒng)一以下幾個(gè)方面：

一是統(tǒng)一灌輸性與啟發(fā)性，對(duì)疫情防控的形形色色的惡意言論，對(duì)科學(xué)防控措施和偽科學(xué)防控措施，對(duì)真疫情通報(bào)和偽疫情謠言，對(duì)西方政要利用疫情抹黑、唱衰中國經(jīng)濟(jì)政治的言論等，要敢于亮劍，有理有節(jié)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，教會(huì)學(xué)生用馬克思主義的思想觀點(diǎn)科學(xué)分析社會(huì)問題，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想引領(lǐng)，自覺提高辨別意識(shí)形態(tài)中錯(cuò)誤思潮、錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力，維護(hù)主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

二是統(tǒng)一建設(shè)性與批判性，以重大疫情作為素材增強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值辨析能力，既要注意正面的價(jià)值引導(dǎo)，也無須回避疫情防控中暴露出的社會(huì)治理缺陷與體制機(jī)制短板。要從黨和國家意志出發(fā)，以馬克思主義世界觀和方法論為準(zhǔn)繩，分辨是非曲直、衡量價(jià)值長短，實(shí)事求是、立場鮮明、有理有據(jù)地開展教育引領(lǐng)。引導(dǎo)大學(xué)生提升觀念，擯除思想中的價(jià)值迷茫，增強(qiáng)大學(xué)生的政治敏感性和辨別力。

三是統(tǒng)一規(guī)律性與情感性，遵循政治認(rèn)同形成的心理機(jī)制，從情感著力，堅(jiān)持以情共情增強(qiáng)教學(xué)的感染力，講好中國抗疫故事，講清楚中國力量、中國速度、中國效率、中國精神與中國制度優(yōu)勢(shì)，積極弘揚(yáng)正能量，營造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的環(huán)境氛圍，使學(xué)生對(duì)疫情防控一線的感性認(rèn)識(shí)上升為情感認(rèn)同，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化制度認(rèn)同，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)到中國制度優(yōu)勢(shì)的根本在于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的價(jià)值認(rèn)同。

（2）多方聯(lián)動(dòng)，學(xué)踐結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)

后疫情時(shí)代，做好大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、朋輩群體等的多方聯(lián)動(dòng)。

一是高校黨委要進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)斗爭精神和斗爭本領(lǐng)，發(fā)揮高校宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、學(xué)生處等隱形陣地作用，利用微博、微信等直播平臺(tái)打造新媒體矩陣，向廣大學(xué)生宣傳一線抗疫英雄事跡，弘揚(yáng)主弦律，傳播正能量， 對(duì)“唱衰中國”“抹黑中國”等傾向性問題，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，作出工作安排，新聞發(fā)言人，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤思潮和不當(dāng)言論，特別是網(wǎng)絡(luò)“大 V”、公知的錯(cuò)誤言行，旗幟鮮明地表明立場、理直氣壯地加以批駁，及時(shí)有效地發(fā)出權(quán)威聲音，幫助學(xué)生釋疑解惑，明辨是非，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)責(zé)任和道義擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)質(zhì)內(nèi)涵，增強(qiáng)責(zé)任感使命感。

二是高校輔導(dǎo)員因勢(shì)利導(dǎo)，守好陣地，筑牢大學(xué)生的政治防線。面對(duì)新冠肺炎疫情的流言蜚語，輔導(dǎo)員要輔助思想理論課教師，架好溝通橋梁，監(jiān)測(cè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，守好疫情防控陣地。切實(shí)保證學(xué)生在疫情期間思想平穩(wěn)的前提下，能夠盡己所能向社會(huì)傳遞正能量。

三是社會(huì)要為大學(xué)生打造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，主流媒體要積極介入人民關(guān)切的話題，公開透明回應(yīng)群眾關(guān)切，積極引導(dǎo)輿論，培育健康理性的社會(huì)心態(tài)，用中華民族抗擊疫情的民族大義、凜然正氣營造媒體氛圍，所謂“天地有正氣，雜然賦流形”。流言蜚語不擊而碎。

四是鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在融入疫情防控的社會(huì)大課堂中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過書法、繪畫、音樂、朗誦、詩歌等形式創(chuàng)作抗擊疫情原創(chuàng)作品，為武漢加油，為中國加油，為抗“疫”做貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生不懼風(fēng)險(xiǎn)，就地參與疫情防控，投身社區(qū)管理、人員登記、環(huán)境消毒、防疫知識(shí)宣教等工作，為戰(zhàn)勝疫情貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)的青春力量。

參考文獻(xiàn)

[1]共青團(tuán)中央.為了黑中國，他們也是煞費(fèi)苦心[EB/OL]https：//weibo.com/3937348351/ICz164j9q？type=comment，2020-04-09.

[2]張陟遙.疫情防控融入思政教育的路徑探析[N].中國教育報(bào) ，2020-02-17.

基金項(xiàng)目 ：本文系重慶三峽學(xué)院黨建項(xiàng)目：新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育路徑研究[項(xiàng)目編號(hào)：19djszyb09]階段性研究成果。

作者簡介：廖小華（1989-），男，漢族，重慶萬州人，助教，重慶三峽學(xué)院，研究方向：思想政治教育。