試析情境教學在對外漢語教學中的困境與應用策略

劉心宇

摘要：語言的學習與使用離不開具體的語言環境，情境創設在對外漢語教學中有至關重要的作用。本文從學生主體、情境教學效果不佳、缺乏一致性三個方面簡單探討了情境教學現如今所處的困境，并建設性的提出了情境教學具體應用的措施。

關鍵詞：情境教學;對外漢語教學;有效性

前言：

情境教學為語言學習者提供了熟悉的生活場景和濃厚的語言氣氛，將枯燥、難懂的文字轉化為簡單易理解的語言。有利于提高學生學習語言的積極性、加強對語言的理解、提升語感，進一步促進知識的掌握。

一、情境教學在對外漢語教學中面臨的困境

（一）學生缺乏主觀能動性

在對外漢語教學過程中，教師進行情境教學時往往學生參與度不夠，不能積極主動地投入到活動中，導致教師創設的情境教學失敗。出現這樣的情況主要有以下兩方面原因。第一，教師對學情掌握不準確，所創設的情境與學生的知識儲備不符。對外國學生而言，漢語和其母語是完全不同的兩個語種，學生通常是零基礎、零接觸的，新型的語言或許會引起學生的好奇心，但更多的是怒接受、不理解。例如：教師在給外國學生講解《能不能幫忙找個語伴》時，外國學生對“語伴”這個詞語理解不到位，教師也沒有意識到這一點，只是一味的要求學生回答這個問題，促使學生的回答天馬行空。對外國學生來講，“語伴”已經超出了其以往的知識經驗，這就使得教師創設的情境無法正常進行。……