彈幕視頻網站對“00后”大學生價值觀負面影響及對策研究

韓同非 常明豐 席瑩

[摘 ?要]近年來，彈幕視頻網站憑借其獨特的彈幕即時互動交流模式，在我國青年大學生群體中迅速流行，對 “00后”大學生價值觀產生了一定沖擊。本文以西安郵電大學為例，隨機抽取了663名“00后”大學生開展調查研究，分析彈幕視頻網站對 “00后”大學生價值觀的負面影響，以及探究相應對策。

[關鍵詞]彈幕視頻網站 ?“00后”大學生 ?價值觀

基金項目：本文為陜西省思想政治工作重大理論與現實問題研究《陜西省思政課“大中小一體化”運行機制及策略研究》階段成果（項目編號：SZ048）。

隨著現代信息技術的迅速發展，網絡視頻行業不斷壯大，網絡視頻用戶也與日俱增。在這一趨勢下，以bilibili（嗶哩嗶哩，又稱B站）為代表的彈幕視頻網站通過彈幕使觀看者在觀看視頻的同時可以發表自己的評論，促進了觀看者之間的互動。這種新的即時互動交流，增加了視頻的趣味性和溝通性，較大程度地滿足了年輕觀影者好奇和喜歡互動的心理，受到了“00后”大學生的追捧和喜愛。近期研究表明，截至2017年B站的活躍用戶已經超過1億，原創投稿總數超過8000萬，而用戶平均年齡僅17歲。[1]

習近平總書記在北京大學師生座談會上明確提出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。[2]“00后”大學生出生在2000年以后，不同于“80后”和“90后”的是，良好的物質條件使“00后”大學生視野更加開闊，很早就受到了互聯網社交的影響。如今“00后”大學生普遍處于大學教育的初始階段，正是價值觀形成和確立的關鍵時期。在彈幕視頻網站帶來的新興網絡社交沖擊下，“00后”大學生價值觀的培養面臨著巨大的挑戰。因此，分析相關影響，探究如何引導“00后”大學生正確面對彈幕視頻網站，是目前教育工作亟需解決的問題。為了準確了解彈幕視頻網站對“00后”大學生價值觀的影響，筆者以西安郵電大學“00后”大學生為研究對象，發放問卷700份，回收有效問卷668份，問卷有效回收率為95.43%。

彈幕視頻網站對“00后”大學生價值觀影響情況評估

1.“00后”大學生對彈幕視頻網站的認知情況

如表1所示，絕大多數“00后”大學生了解并使用過彈幕視頻網站，對彈幕網站的網絡用語有一定的認知度，可見彈幕視頻網站已成為“00后”大學生間主流娛樂社交媒介，而在眾多彈幕視頻網站中B站被更多“00后”大學生所了解。

2.“00后”大學生對彈幕視頻網站的興趣情況

如表2所示，多數“00后”大學生熱衷使用彈幕視頻網站，部分“00后”大學生有頻繁使用和每次使用時間過長的情況，而且更多偏向于觀看娛樂類視頻，大部分“00后”大學生習慣于發彈幕，部分也有過上傳視頻的經歷。

3.彈幕視頻網站對“00后”大學生的價值觀導向情況

如表3所示，彈幕視頻網站的視頻對大部分“00后”大學生的興趣愛好、生活態度、行為方式、價值取向方面存在著影響，并且會促使多數“00后”大學生的價值觀趨向多元化，而過半數學生認為彈幕視頻網站的使用對大學生價值觀影響利弊相當。

4.“00后”大學生對彈幕視頻網站的反饋情況

如表4所示，絕大部分“00后”大學生期待彈幕視頻網站的發展可以推動社會進步，但目前彈幕視頻網站存在著一些不正確的觀點、虛假信息、不良信息、不文明用語及惡搞、戲謔主流文化等諸多問題，少數“00后”大學生甚至會因彈幕視頻網站沉迷網絡而脫離現實。

彈幕視頻網站對“00后”大學生價值觀的負面影響

1.加深媒介依賴，排斥主流意識形態

以B站為例，截至2017年12月，B站每日視頻播放量超過1億，彈幕總量超過15億，原創視頻投稿總數已經超過900萬。可見彈幕視頻網站在受眾群體中有著非常強的影響力，而大多數“00后”大學生剛剛步入大學階段，對彈幕視頻網站對大學生價值觀的利弊影響認識不足，再加上部分學生家長對他們的上網時間及上網接觸內容的引導和限制不足，導致一些“00后”大學生沉溺彈幕視頻網站營造的虛擬空間，缺乏和外界有效的溝通，選擇在網絡上獲取認同感，嚴重者甚至出現封閉的自我傾向，向往消極頹廢的“喪生活”，難以對現實事物作出正確的認知和抉擇，排斥社會倡導的主流意識形態，喪失人生目標和理想。

2.多元化思潮，沖擊價值標準

近年來，彈幕視頻網站上視頻內容更加多元豐富化，各種社會思潮和價值觀念涌動，其中比較典型的就是青年亞文化思潮。青年亞文化即年輕人為了有別于主流文化而創造的屬于年輕人自己的文化，以“叛逆”為主要色彩，以示青年文化偏離、排斥，甚至對抗“主流文化”的總體態勢。此外還存在著不同程度的個人主義、功利主義、享樂主義、拜金主義等思潮的傾向。“00后”大學生從小受互聯網文化濡染，對彈幕視頻網站構筑的虛擬世界表現出極大的認同感和參與度，對多元世界有著更開放的心態，極易受到各種思潮的影響，甚至產生去權威與去規則化傾向，惡搞、戲謔主流文化，對主流價值標準產生了沖擊和挑戰。

3.道德導向不足，扭曲價值觀

由于彈幕發布的即時性增加了監管的難度，其中不乏有一些自媒體創作者（又稱up主）為了博取關注，追求個人影響力，惡意造謠，傳播不良和虛假信息，誤導“00后”大學生。同時因為彈幕的高度匿名性，部分彈幕用語低俗不堪，對“00后”大學生價值觀的形成產生負面影響，甚至存在一些不良居心之人，借助彈幕宣泄對社會的不滿情緒，將不良價值觀念奉為圭臬。“00后”大學生尚處于價值觀形成和確立的不成熟時期，分辨不良信息的能力較差，對彈幕視頻網站帶來的負面影響認識不足，容易偏離正確的價值觀發展方向，甚至發生價值觀扭曲的情況。

在彈幕視頻網站影響下引導“00后”大學生

樹立正確價值觀的對策

1.加強網絡監管，壯大主流意識形態

以“00后”大學生為受眾主體的彈幕視頻網站有非常強的影響力，一方面，相關部門應加強對該類平臺的網絡監管力度，通過實名制和網絡立法來完善監管機制，加強管理和檢查力度，確保彈幕視頻網站上傳內容的質量，進行正向的內容引導，促進社會主流意識形態對“00后”大學生的正面導向作用。另一方面，高校也應建立校園網絡監測機制，通過“00后”大學生在彈幕視頻網站的發布信息和參與情況，第一時間了解“00后”大學生網絡思想動態，引導“00后”大學生遠離消極頹廢的“喪生活”，防止他們沉溺彈幕視頻網站。此外，“00后”大學生家長也應充分認識到網絡媒介依賴的危害，加強與學校聯系，配合學校做好對學生使用彈幕視頻網站的時間管理，引導其科學健康地使用彈幕視頻網站。

2.創新價值觀教育形式，鞏固主流價值標準

高校開設以價值觀教育為目的的思政課程要針對“00后”大學生好奇和喜歡互動的心理特點，不斷創新價值觀教育形式，通過舞臺劇、小品、辯論賽、游戲等增加課堂互動性，同時思政課堂還可以引入視頻、動畫、音樂，生動展示主流價值標準具體內容，引導“00后”大學生了解和認同主流價值標準。將“傳道”與“授業”相結合，推動思政課程到課程思政的轉變，在專業教育中自然融入價值觀教育，增加教學的導向性和創新性，讓學生在專業教育中也能接受思想洗禮。增加師生雙向交流，避免出現居高臨下灌輸式的教育情況，提高價值觀教育的親和力，通過平等交流消除師生隔閡，以便教師更好地了解“00后”大學生的思想動態，幫助他們樹立主流價值標準。

3.占領網絡新陣地，引導正確價值觀

高校教師要充分熟悉以彈幕視頻網站為代表的網絡新陣地，探究其優勢，把社會主義核心價值觀的具體內容同新媒體技術相結合，深化網絡主題教育活動，以直播、up主等學生喜聞樂見的形式，不斷開拓新時代社會主義核心價值觀教育的新渠道。思政課堂可以擴大進網絡的力度，加強網上主旋律宣傳，可以采用網絡微課、慕課課堂、微信、QQ交流群等媒介，增加價值觀教育的網絡互動性，提升“00后”大學生學習社會主義核心價值觀內容的興趣。高校還可以入駐彈幕視頻網站，占領網絡新陣地，推動“00后”大學生深入了解校園文化，高校應積極整合線上和線下信息化資源，引導“00后”大學生樹立社會主義核心價值觀，增加社會主義核心價值觀體系教育的生動性和溝通性。

結 ?語

彈幕視頻網站的快速發展對“00后”大學生價值觀的培養帶來了一定的沖擊，隨著社會娛樂化的快速發展及5G時代的到來，彈幕視頻網站所營造的互聯網社交傳播環境會更加復雜多變。因此，探究彈幕視頻網站影響下的“00后”大學生價值觀的教育問題意義重大，必須引起重視。高校教師應始終擔負起幫助學生樹立社會主義核心價值觀的使命，堅持立德樹人的根本思路，以發展的眼光應對出現的挑戰，結合彈幕視頻網站媒介優勢，在彈幕視頻中加入更多理想信念教育內容，對“00后”大學生進行正面的價值觀指引，幫助“00后”大學生扣好人生的第一粒扣子。

參考文獻：

[1]張峰：《彈幕視頻網站的青年亞文化分析——以嗶哩嗶哩網為例》，《藝術科技》2017年第30卷第2期，第86頁。

[2]習近平：《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》，《人民日報》，2014年5月4日。

[3]付思航：《彈幕文化及其受眾“身份認同”現象的研究》，學位論文，南昌大學，2018。

[4]陸揚：《文化研究概論》，復旦大學出版社，2008。

作者單位： 韓同非 ?席瑩 ?西安郵電大學 ?陜西西安

常明豐 ?長安大學 ? ? ?陜西西安