基于轉型發展的地方本科高校財會類專業師資隊伍建設研究

[摘 ?要]轉型發展是地方本科高校的必由之路，培養應用型人才是本科高校的根本任務。而師資隊伍是應用型人才培養的關鍵所在，尤其是地方本科高校財會類專業師資隊伍建設面臨人才流失、結構失衡等問題，本文圍繞高校發展的實際，分析了財會類專業師資建設存在的問題及原因，提出了地方本科高校財會類專業師資隊伍建設的措施和建議。

[關鍵詞]轉型發展 ?地方本科高校 ?應用型 ?師資隊伍

基金項目：陜西省高等教育教學改革研究本科類重點項目（項目編號：17BZ048）;安康學院教學改革項目（項目編號：YB201703）。

中圖文分類號：G451 ? ? ? ?文獻標識碼：A

2015年10月，國家教育部、發改委、財政部聯合發布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，要求高校要主動適應我國經濟發展新常態，主動融入產業轉型升級和創新驅動發展，培養應用型技術技能型人才，全面提升地方本科院校服務區域經濟社會發展的能力。由此可見，向應用型轉型發展是地方本科高校的必然選擇。而教師是高校的第一生產力，是教學的主導力量，良好的師資隊伍是保障應用型人才培養的關鍵，對地方高校轉型發展具有重要作用。

新建地方本科高校財會類師資隊伍建設定位

財會類專業本身是實踐性、應用性都很強的專業，《會計學本科專業教學質量國家標準》強調，會計學作為應用型學科，而應用型是人才培養的基本要求。師資隊伍是保證應用型人才培養質量的關鍵，地方本科院校財會類師資隊伍建設應服從學校發展定位，適應財會類人才培養的要求。因此，地方本科高校財會類師資隊伍建設中的教師既要有較高的師德水平和較為系統的專業理論知識，還要具有豐富的專業實踐經驗及實操技能。而建設一支素質優良、結構合理、具有較高專業知識和實踐技能的財會類師資隊伍是地方本科高校財會類應用型人才培養的必然要求。

新建地方本科高校財會類師資隊伍建設現狀

1.人才外流，引進師資難

人才隊伍建設是各類高校發展的關鍵。近年來，高校之間人才競爭日益激烈，高校好的師資從西部向東部流出、由欠發達地區向發達地區流出、由非中心城市向中心城市及省會城市流出，大多數地方本科高校地處中心城市以外的其他城市，在這一輪人才爭奪中處于劣勢地位。受制于市場環境、地理位置、辦學經費、薪酬待遇、辦學條件、管理制度等多方原因，這些高校大多出現人才流失的問題，欠發達西部地區地方本科高校表現更為突出。此外，“雙一流”建設使得高校之間人才引進競爭也變得更加激烈，地方本科高校在人才引進競爭中大多處于劣勢。另外由于地方本科高校的區位劣勢，對人才吸引力不強，大多數地方本科高校底子薄、積累少、辦學經費緊張，教學科研條件較差、高水平科研平臺少，使得地方本科高校在人才引進方面比較困難，尤其是財會類專業社會需求大，師資引進更困難。

2.師資隊伍結構失衡

多數地方本科高校師資流出是“高水平、高學歷、高職稱”，而流入是“低職稱、低學歷（相對）”的新進師資，這使得地方師資隊伍結構失衡。近年來，地方本科高校為了獲得更多的辦學經費，迅速擴張的規模與自身師資隊伍數量的不協調矛盾日益突出，財會類專業招生規模在高校的招生數量中比較大，使得財會類專業師資的總體數量明顯不足，生師比不協調。另外，過去的小課現在變成了上百人或幾百人的大課，使得課堂提問等師生互動環節、課外答疑、作業批改等都難以有效開展下去，極大地影響了課堂教學效果。在應用型人才培養實踐課程教學中，受教師精力、場地等多方面的影響，效果低于預期。在指導課程設計、畢業設計等教學過程中，出現一個教師指導的學生人數過多，造成學生培養質量欠佳等問題;對新建本科院校來說，近些年補充引進的師資大多數都是從其他院校剛畢業的研究生，存在著年輕教師教學經驗少而學校安排的教學任務重的問題。

3.重學歷輕實踐應用的現象較為突出

近年來，大多數地方本科高校積極改善師資隊伍的學歷結構和數量，引進了一批專業師資，但存在著只注重學歷、學位的情況，在財會類師資引進上雖然高校招錄博士、碩士研究生，但是卻忽視了應用型人才培養對教師實踐應用能力方面的要求，忽視了引進的師資是否具有行業工作背景，這些青年教師都是在急需教學人手的情況下被引進的，大多數都是從學校畢業后直接走上講臺授課，一方面這部分人才教學積累少、缺乏應有的教學經驗，另一方面這些新引進的博士、碩士研究生自身培養定位和地方本科高校應用型人才培養定位就不一致，本身缺乏實踐應用能力。此外，部分地方本科高校還存在偏重選拔培養具有較高科研能力的骨干教師，導致了財會類師資隊伍重理論輕實踐應用的情況，這也影響了財會類應用型人才的培養。

4.“雙師型”教師缺乏

師資是實踐教學中最重要、最直接的影響因素，其實踐應用能力直接決定對學生應用能力的培養。從整體上來看，相當數量的地方本科高校財會類專業的教師缺乏實踐應用能力，沒有財會類行業從業背景及鍛煉過程，大多數都是從學校到學校，走出大學課堂就走上講臺，雖然理論知識功底扎實，但是缺乏財會類實際工作的相關經驗，使得教學中的一些實踐環節和社會企業實際應用和要求脫節，影響了應用型財會類人才的培養質量。一些高校缺乏鼓勵教師鍛煉實踐應用能力的制度安排，大多數教師也缺乏主動外出掛職鍛煉、實踐、考取行業資質證書、行業從業兼職的積極性，使得地方本科高校財會類師資隊伍整體實踐能力弱，“雙師型”教師缺乏，不利于應用型財會類人才培養質量的提升。

轉型發展背景下建設地方本科高校財會類師資隊伍的建議

1.轉變教師的引進和培養理念

在互聯網時代，大數據、人工智能、移動支付、云計算等新科技的投入使用，財會類應用型人才培養面臨的商業環境也在發生著深刻的變化，這就要求我們在師資隊伍建設中轉變教師引進和培養理念，適應社會的發展變化。在教師引進方面一定要立足于我們的人才培養定位，拓寬人才引進渠道，既要引進能滿足時代發展需要的理論教學師資，還要立足應用型引進具有一定社會閱歷和技能水平的行業、企業專家，優化師資的構成比例，滿足應用型人才培養要求。在師資培養引進方面，以現有教師為主，結合人才培養定位、互聯網+、商業環境、學情的變化等，通過進修、短期培訓、學歷提升等手段，利用制度鼓勵教師“走出去、到地方、進企業”，開展掛職鍛煉、兼職、參與專項工作等，以多種形式參與行業企業工作，不斷鍛煉自己的實踐應用能力，適應社會發展和人才培養的要求。在人才引進和培養的過程中，可以本著“不求我有、但求我用”的理念加強制度創新，邀請具有豐富實踐經驗及社會閱歷的管理專家、行業業務精英來校兼職兼課，以專業導論、專題講座、指導實習及畢業論文（設計）的形式承擔相關的教學任務，優化財會類師資隊伍結構，幫助校內年輕教師提升他們的教學科研能力。

2.圍繞人才培養定位，優化師資隊伍結構

首要方面是優化生師比，對一些生師比較高的高校，要加大人才的引進，通過新鮮血液的注入優化師資隊伍的知識和能力水平，以適應社會發展和人才培養的需要。其次是優化年齡結構，地方本科高校有的是通過老專業整合師資，財會類師資總量上是夠了，但好多是轉到財會類專業，學科背景不能適應專業變化，在這一方面老教師較多，針對這個問題可以引進年輕教師、優化年齡結構及學科結構。在應用型財會人才培養要求中需要優化專兼職教師的比例，專職教師存在社會閱歷和實踐經驗較少的情況，兼職教師一般都具有豐富的行業經驗、社會閱歷、社會資源的行業精英，但是他們的理論知識相對較弱。通過優化專兼職教師的比例一方面對應用型財會人才培養十分有利，另一方面可以通過內外聯合、校企合作促進校內專業教師的實踐教學能力及服務社會的能力，還可以通過兼職教師的社會資源拓寬財會類專業人才培養的辦學資源及環境，為學生就業和發展提供便利，有利于整個應用型財會人才的培養。

3.校企合作培養教師

實現地方本科高校轉型發展的關鍵是師資隊伍。師資隊伍決定了高校的辦學實力和發展潛力，校企合作是培養應用型師資的有效途徑。

通過建立校外實踐實訓基地培養教師。可以通過在校外各類企事業單位建立校外實踐實訓基地搭建平臺，通過校內教師、校外企業兼職教師合作的形式指導學生參與社會實踐，鍛煉提升實踐應用能力，在這個過程中鍛煉培養師資，聘請校外行業兼職教師，優化提升教師隊伍。

建立校企人員互聘機制。圍繞財會類應用型人才培養建立校企人員互聘機制，在充分保障校企人員利益的基礎上走出去、請進來。一方面讓教師帶著問題到企業相關部門的崗位上掛職鍛煉，掌握相關實踐技能，了解企業用人需求的變化特點，為應用型人才培養提供幫助;校內教師也可以通過解決企業的問題來開展相關研究，鍛煉自身的教學及科研能力。另一方面可以聘請企業行業專家來校為師生作報告、合作參與實訓課程、畢業論文、大學生創新創業競賽、創業指導等活動，定期通過校企合作機制舉行座談會等，這些非常有利于促進地方本科高校財會類專兼結合師資隊伍的建設。

借助教育部產學合作、協同育人項目培養應用型教師。教育部近年來啟動了產學合作、協同育人項目，可以通過申請此類項目獲得項目資助，參與實踐類師資的培訓及參與應用型課程開發鍛煉培養財會類師資。

4.建立財會類師資的后續學習培訓制度

后續教育包括專業理論的后續學習和實踐經驗的培養。近年來，隨著財會類準則的修訂和“營改增”等和財會類專業教學相關的政策制度的變化，要求財會類教師要不斷加強學習，掌握政策的變化，在教學和實踐中更新知識。新的政策制度出臺后，可組織財會類專業教師統一學習或者外出參加相關的政策制度解讀培訓會，迅速地更新掌握知識，結合“雙師雙能型”要求，學校可鼓勵財會類教師參加注冊會計師、稅務師等相關資格考試，通過考證使財會類教師不斷更新自身的知識和積極參與社會實踐，從而提升財會類師資隊伍的綜合能力。

西安交大校長王樹國教授在央視百家講壇播出的“我們的大學——西安交通大學”專場節目中提出：大學已不是學生學習知識的唯一渠道，我們大學的發展已落后于社會發展，我們要“敬畏社會”。因此，對地方本科高校來說，師資隊伍建設也要緊跟社會發展、緊貼學校轉型發展，符合時代的要求，學校要加大師資隊伍的建設力度，以為社會培養更多的應用型人才。

參考文獻：

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作者單位：安康學院 ?陜西安康