創(chuàng)客教育背景下的初中語文教學新模式探究

孫福

【摘要】隨著新課改的深入，教育事業(yè)的發(fā)展日益加快，初中語文教學的質量備受重視。創(chuàng)客教育背景下，初中語文教學應采用何種模式才能提高語文教學的質量是教師必須要考慮的問題。但是，現(xiàn)在很多初中語文教師在開展課堂知識教學的過程中，其教學觀念都還比較滯后，更多還是采用填鴨試教學法開展知識教學，課堂氛圍極度枯燥乏味，很難有效調動學生參與語文學習的主觀能動性，極大影響了他們的語文素養(yǎng)提高以及全面發(fā)展。在這種情況下，教師應該轉變教學觀念，認識到創(chuàng)客教育的重要價值，并以此為基礎展開教學模式優(yōu)化創(chuàng)新，完成教學資源的充分整合，營造更為生動形象的課堂氛圍，從而將學生參與語文知識學習的主觀能動性充分調動起來，提高教學質量，增強學生的綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】創(chuàng)客 ?初中語文 ?教學模式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）29-0077-02

創(chuàng)客教育就是在教學過程中以創(chuàng)新的思維制定的教學模式，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，創(chuàng)客教育備受推崇，而創(chuàng)客教育的理念也逐漸深入到學校和教師的教學觀念之中。然而，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的嚴重束縛，現(xiàn)在很多初中語文教師還沒有認識到創(chuàng)客教育的重要價值，所采用的教學方法也還比較滯后，很難將學生參與課堂知識學習的主觀能動性充分激發(fā)出來，影響到了課堂教學質量，阻礙了學生的綜合素質提高。對此教師在教授初中語文的過程中也應該充分利用現(xiàn)在的優(yōu)勢，加強創(chuàng)客教學模式，以學生為主體優(yōu)化課堂教學模式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為他們未來的成長發(fā)展夯實根基。所以，本文展開創(chuàng)客教育背景下的初中語文教學新模式探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)客教育對學生成長的重要影響

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

所謂創(chuàng)新思維實際上指的就是人們跳出傳統(tǒng)觀念的束縛，從不同角度入手對問題進行審視分析，然后采用更為別致新穎的辦法解決實際問題的思維過程。只有擁有優(yōu)秀的思維能力，人們才可以徹底跳出現(xiàn)有思維模式對自身的束縛，合理應用潛意識來更為深刻地了解與認識事物。但是，由于受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，很多初中語文教師在課堂知識教學開展過程中，卻更多還是以自身為主體，缺乏對學生主觀能動性的重視，學生只能被動學習，缺乏發(fā)揮自我的機會與空間，極大影響了學生創(chuàng)新思維發(fā)展與創(chuàng)造力提升。而在實際教學過程中，合理應用創(chuàng)客教學觀念展開創(chuàng)客空間建設，可以營造更為輕松活躍的課堂氛圍，讓學生更為積極主動地投入到探究學習中去，在提高教學效率的同時，完成對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強他們的創(chuàng)新思維。因此，初中語文教師應該跟上教育現(xiàn)代化發(fā)展腳步，認識到創(chuàng)客教育的重要價值，合理融入創(chuàng)客教育理念展開課堂教學，從而更加高效地完成對學生創(chuàng)新思維的鍛煉。

（二）增強學生的創(chuàng)新操作能力

在教育現(xiàn)代化背景下，創(chuàng)新操作能力是每個學生都應該具備的重要能力組成，而這種能力需要通過學生經(jīng)過實踐練習才能夠養(yǎng)成。但是，過去教師在進行課堂知識教學的時候，更多還是將重心放在了理論知識教學上，缺乏對學生實踐能力培養(yǎng)的重視，更多還是要求學生將重點知識死記硬背下來，這種情況不僅難以激發(fā)他們的學習興趣，而且還嚴重阻礙了他們的實踐能力提升。因此，在實際教學過程中，教師應該認識到創(chuàng)客教育的重要價值，將課堂主體地位還給學生，給予學生更大的自主空間，將自身放在引導輔助地位，做好對學生的指導工作，這樣才可以為學生提供更多實踐機會，使他們的創(chuàng)新操作能力得到更大程度的增強。所以，要想更好地實現(xiàn)預期教學目標，初中語文教師必須轉變教學觀念，以學生為主體展開教學模式創(chuàng)新，推動創(chuàng)客教育理念的充分融合，進而有效提高教學效率，增強他們的創(chuàng)新操作能力以及語文核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)客教育背景下的初中語文教學新模式探究

隨著新課改進程的不斷推進，創(chuàng)客教育的受重視程度也在與日劇增，并被越來越多的應用到了教育領域，取得了非常顯著的效果。在實際教學過程中，合理融入創(chuàng)客教育理念展開課堂知識教學，可以有效提升教學效果，使學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、溝通交流能力、自主探究學習等能力都得到更大程度的增強，為他們的核心素養(yǎng)提高以及綜合素質全面發(fā)展貢獻更大的力量。因此，初中語文教師要想更加高效的完成課堂知識教學，應該認識到創(chuàng)客教育的重要價值，從以下幾個角度入手展開教學模式創(chuàng)新：

（一）設置語文教育創(chuàng)客空間

在實際教學過程中，現(xiàn)在很多初中語文教師的教學觀念都還比較滯后，所采用的教學方法也還比較僵化，和學生的互動交流頻率相對較低，難以將學生的主觀能動性充分激發(fā)出來。在這種情況，語文教師要想更好地完成知識教學，必須明確認識到創(chuàng)客教學，將學生放在課堂主體地位進行創(chuàng)客空間創(chuàng)設。顧名思義，創(chuàng)客空間就是為熱愛語文學習的人群提供一個活動的空間。在初中語文教學中教師可以組織都愛好語文、樂于學習的人組織創(chuàng)客空間，在這里學生能夠自主創(chuàng)作、動手實踐，加強人員之間的溝通與交流。教師可以將圖書館、教室作為學生語文交流的場所，學校也可以組織開展文創(chuàng)平臺、設置讀書會。近些年，校園科技節(jié)的舉辦受到了老師、同學和家長的關注，學校也加大力度設置讀書交流會，提高創(chuàng)新精神。在創(chuàng)客空間內(nèi)，學生可以自主的研究討論，分享成果。比如，在進行《沁園春·雪》這篇現(xiàn)代詞教學的時候，教師就可以進行創(chuàng)客空間建設，先安排學生進行資料的自主探尋，然后將課堂主導權還給學生，讓他們展開積極的自主討論，以此來提高他們的語文素養(yǎng)與自主探究學習能力。學生就自主的尋找了與之相關的資料，通過課下交流、制作小視頻、模仿創(chuàng)作的方式不斷創(chuàng)新，相互交流，取得了非常好的教學效果。由此可見，在實際教學過程中，以學生為主體，結合教學內(nèi)容進行創(chuàng)客空間建設，組織學生自主展開資料查找以及感想探究，能夠將他們參與知識學習的主觀能動性更大程度地激發(fā)出來，給學生提供更好的自我展示平臺，使他們的自主探究能力得到有效提高，為他們未來的成長發(fā)展打下更堅實的基礎。

（二）全面整合教學資源

創(chuàng)客教育不是局限于課堂之中，而是在課堂內(nèi)外、教材和課外讀物中都能顯露的教學理念。因此，教師在創(chuàng)客教育背景下，必須結合目前所使用的教材，充分利用教材內(nèi)的資源，引導學生學習，加強創(chuàng)新，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合能力的全面發(fā)展目標。另一方面，教師還可以打破現(xiàn)有教材所存在的限制，通過微課、多媒體、翻轉課堂等教學模式，以詩詞書畫等多種模式配合語文教學的學習，轉變學習模式，讓學生也認識到創(chuàng)客教育的優(yōu)勢。其次，教師還可以充分使用互聯(lián)網(wǎng)資源，比如教師可以設置QQ群或者微信群，隨時隨地讓學生發(fā)表見解，提出建議，還可以在學校現(xiàn)有的基礎設施上創(chuàng)設播音室等等，為學生的創(chuàng)新保駕護航。比如在學習《從百草園到三味書屋》的時候，教師就可以用幻燈片的形式制作出課件，設置出百草園的形象，并設計相應的任務，讓學生自己互動介紹印象深刻的地方，進而帶動學生積極性。之后教師還可以讓學生自己制作幻燈片，將自己想象的場景用幻燈片的形式展現(xiàn)出來，引發(fā)學生獨立思考，這樣，在語文學習的同時，學生不但能夠學到書本上的知識，還能夠學習到其他領域的知識，帶動學生全方位發(fā)展。

（三）創(chuàng)設語文創(chuàng)客教學模式

創(chuàng)客教育必須對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和改善，甚至可以重新設計課堂教學的方案。初中語文教師可以為學生打造讀書平臺，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，教師可以利用語文角、讀書會等等為學生開展創(chuàng)客教育的實驗平臺，引導學生學習。其次教師還可以在教材設計的同時引導學生閱讀課外讀物，加強綜合實踐活動，讓同學自主探究學習，優(yōu)秀的學生還可以在課堂上以朗誦的形式進行誦讀、配音。教師還可以設置演講比賽，著重對語文故事的典型案例進行分析，引領創(chuàng)客項目的進行，提高創(chuàng)意和互動交流，加強團隊協(xié)作的方式，讓學生獲得創(chuàng)作的靈感。比如在學習《如何提高作文能力》的時候教師就可以鼓勵學生獨立選擇題材，之后團隊相互協(xié)作，共同尋找作文中存在的優(yōu)點和缺點，并在班級內(nèi)展示，之后根據(jù)作文中出現(xiàn)的問題匯總分析，需要創(chuàng)新的解決方案，優(yōu)化實踐內(nèi)容，這樣學生就能夠充分體驗到學習寫作的意義和興趣。

（四）加強語文創(chuàng)客教育師資質量、培養(yǎng)創(chuàng)客精神

為了加強語文教育質量，創(chuàng)客背景下學校必須加強語文創(chuàng)客教育的師資質量，壯大師資隊伍。比如，學校可以定期舉辦技術培訓，培養(yǎng)教師的創(chuàng)客精神，加強教學資源的開發(fā)與利用，從而提高學生語文學習的能力。創(chuàng)客教育涉及到的知識點比較多。對此，學校可以吸引優(yōu)秀語文教師，提高教師團隊合作能力，也可以在優(yōu)秀教師的帶領下，提高團隊創(chuàng)客能力，為學校現(xiàn)有的資源和教學模式做指導，激勵教師和學生不斷創(chuàng)新的意識。選擇優(yōu)秀的教師是培養(yǎng)學生健全師資隊伍的重要因素。隨著語文教育的不斷深入，語文和生活之間的關系日益緊密，對于初中生而言，語文的學習能夠更好地培養(yǎng)學生綜合素質、學習能力、世界觀等等，在學習的時候，教師可以盡可能讓學生思考，在思考的過程中培養(yǎng)創(chuàng)客精神，讓語文教材的內(nèi)容與實際生活相結合，潛移默化地影響學生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)。比如，在學習《皇帝的新裝》這一課的時候，教師就可以向學生提出：你們覺得在生活中什么樣的衣服最好看呢？你認為皇帝的新裝應該是什么樣子呢？先讓學生在課堂開始之前思考，然后出其不意，讓學生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)皇帝的新裝的本質。在學習的同時還可以為同學提供視頻的場景，或者提出問題：“為什么皇帝的新裝是最美麗的呢？”“美麗的事物真的是皇帝的新裝嗎？”

綜上所述，隨著初中語文教學的進程不斷深入，教師所面臨的教學形勢也發(fā)生了比較大的轉變，傳統(tǒng)教學模式所暴露的問題也越來越多。但是，現(xiàn)在很多初中語文教師在展開課堂知識教學的時候，所采用的方法卻都還比較滯后，更多還是展開填鴨教學，學生只能被動接受學習知識，極大影響了他們的學習興趣與語文成績提升。因此，語文教師要想更好地完成知識教學，將創(chuàng)客思維逐漸滲透到語文教學之中，教師只有轉變教學理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力，才能確保創(chuàng)客教育的順利實行。學校也需要加強師資隊伍的建設，為教師和學生的發(fā)展提供保障。

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