高技能人才基地建設(shè)與校企融合的相互促進(jìn)

張金艷 李曉霞 王冠雄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經(jīng)過(guò)校企融合進(jìn)行的“國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)”與“深化建設(shè)”過(guò)程中，充分發(fā)揮企業(yè)培訓(xùn)的主體作用，并將企業(yè)人才需求傳導(dǎo)到學(xué)院，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。學(xué)院與企業(yè)互相支持、互相推動(dòng)，拓展校企合作的深度和廣度。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高技能人才基地建設(shè);校企融合;企業(yè)培訓(xùn)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）02-0028-02

首鋼技師學(xué)院焊接專(zhuān)業(yè)在“國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地”的基礎(chǔ)上，又經(jīng)過(guò)為期兩年的《國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地深化建設(shè)》，在專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵和培訓(xùn)品牌上均獲得大幅度提升，進(jìn)一步滿(mǎn)足企業(yè)需求，通過(guò)開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”模式，充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)包資源和信息化平臺(tái)，構(gòu)建與高技能人才培養(yǎng)相適應(yīng)的校企“雙導(dǎo)師制”等培訓(xùn)模式，運(yùn)行效果明顯。

一、校企深度融合，新型學(xué)徒培養(yǎng)成績(jī)斐然

學(xué)術(shù)界將校企合作分為三個(gè)層次：一是淺層次合作;二是中層次合作;三是深層次合作[1]。首鋼技師學(xué)院為達(dá)到其中的深層次合作，積極與多家企業(yè)合作，開(kāi)展新型學(xué)徒制試點(diǎn)，以有效整合企業(yè)和學(xué)校的教育資源為目標(biāo)，通過(guò)深化企業(yè)學(xué)校雙制、工學(xué)合一的人才培養(yǎng)模式改革的手段，為企業(yè)培養(yǎng)一批“適應(yīng)崗位需要，勝任崗位工作，職業(yè)素養(yǎng)較高，理論知識(shí)充足，操作技術(shù)過(guò)硬，職業(yè)資格達(dá)標(biāo)”的焊接技能人才。

（一）以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以校企合作為手段的培養(yǎng)方案

通過(guò)制定一系列行之有效的教學(xué)方案，校方和企業(yè)方共同對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)范。學(xué)校方面，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)與培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的各方面能力，尤其強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，要求學(xué)員能夠在了解崗位的基礎(chǔ)上掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能。

在課程設(shè)置上，劃分出三個(gè)教學(xué)單元：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，從企業(yè)的具體設(shè)備和技術(shù)要求入手，結(jié)合學(xué)員的工作崗位，參考焊工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)分制課程將工學(xué)結(jié)合為一體。在教學(xué)內(nèi)容上，注重體現(xiàn)焊接專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)與焊接學(xué)科的未來(lái)發(fā)展，堅(jiān)持“以工作過(guò)程為導(dǎo)向、與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合”的教學(xué)理念，從企業(yè)的新材料、新技術(shù)、新工藝入手，讓課堂貼近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際。

在素質(zhì)培養(yǎng)上，從學(xué)員角度考慮自身特點(diǎn)，從企業(yè)角度考慮人才需求，以提高實(shí)用性技能為主，提高學(xué)徒職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為輔，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)員積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。

（二）企校雙制、工學(xué)合一的人才培養(yǎng)模式改革

為了緩解工學(xué)矛盾，降低異地培訓(xùn)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，由此采用由企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師組成的“雙師”團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持“開(kāi)放、靈活、多樣”的教學(xué)組織原則，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校積極提供能讓學(xué)員自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，并且通過(guò)連線輔導(dǎo)、答疑，乃至集中面授的方式落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在網(wǎng)絡(luò)自學(xué)方面，通過(guò)對(duì)網(wǎng)課的重播，保證學(xué)員上課出勤率。在輔導(dǎo)答疑階段，在網(wǎng)上釋疑的基礎(chǔ)上補(bǔ)充學(xué)校指導(dǎo)教師進(jìn)公司、進(jìn)廠的面對(duì)面模式，解決學(xué)員實(shí)地工作中遇到的問(wèn)題，與企業(yè)導(dǎo)師積極溝通。而為解決網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在師生間產(chǎn)生距離感，使講解更透徹，互動(dòng)更充分，氣氛更融洽，避免影響實(shí)際的教學(xué)效果，適時(shí)組織集中面授，送教到廠。

（三）發(fā)揮信息化平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，校企融合創(chuàng)造豐富多選的學(xué)習(xí)環(huán)境

在數(shù)字化教學(xué)板塊中，學(xué)校在提供豐沛信息資源的基礎(chǔ)上，還積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在焊接專(zhuān)業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)包資源的基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的錄制，并上傳至校園遠(yuǎn)程多媒體平臺(tái)“首鋼職工在線學(xué)習(xí)網(wǎng)”上，方便學(xué)員在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校老師積極與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)、答疑、布置作業(yè)等更進(jìn)一步的課后補(bǔ)充工作，進(jìn)而達(dá)到不止讓學(xué)生能夠遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W得清楚、學(xué)得明白的目的。

與此同時(shí)，項(xiàng)目組致力于開(kāi)發(fā)新型學(xué)徒教學(xué)內(nèi)容的焊接專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)及形成性作業(yè)，共編寫(xiě)完成8門(mén)職業(yè)素養(yǎng)課程，中、高級(jí)工各1門(mén)基礎(chǔ)課、4門(mén)一體化課程的《課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)與形成性考核》發(fā)到學(xué)員手中，學(xué)校連同企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)員按要求多渠道進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，完成各門(mén)課程作業(yè)。

新型學(xué)徒制突破老舊的“學(xué)校教書(shū)、企業(yè)訓(xùn)練”的分工模式，寓教于實(shí)際工作當(dāng)中，將學(xué)員的實(shí)際工作崗位與學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合在一起，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融合理論實(shí)踐。在學(xué)校時(shí)，教學(xué)內(nèi)容尊重企業(yè)需求、考慮學(xué)員特點(diǎn)，使學(xué)員能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解崗位、積累經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)。而在企業(yè)時(shí)，又綜合企業(yè)與學(xué)員的需要，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，補(bǔ)充學(xué)校教師跟進(jìn)式面授，為工作中的學(xué)員創(chuàng)造更多樣的學(xué)習(xí)條件，在實(shí)際操作中提升理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能。兩相結(jié)合，展示新型學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)。

二、學(xué)校企業(yè)深度合作開(kāi)展焊工高技能人才培訓(xùn)

（一）開(kāi)發(fā)焊接加工專(zhuān)業(yè)《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》及《一體化課程規(guī)范》

受人力資源及社會(huì)保障局委托，首鋼技師學(xué)院焊接專(zhuān)業(yè)作為牽頭單位在全國(guó)范圍內(nèi)組織多所院校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行具體規(guī)劃和定位，進(jìn)行“典型工作任務(wù)”“代表性工作任務(wù)”“職業(yè)能力要求”的提煉，在全國(guó)范圍內(nèi)多所學(xué)校與多家企業(yè)高度合作完成焊接加工專(zhuān)業(yè)《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》《一體化課程規(guī)范》的開(kāi)發(fā)編寫(xiě)并出版發(fā)行。

企業(yè)專(zhuān)家除參加專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各類(lèi)評(píng)審會(huì)，接受在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的業(yè)務(wù)咨詢(xún)，提供可行性意見(jiàn)和建議。學(xué)校還充分發(fā)揮專(zhuān)家自身工作層次和工作性質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，使其對(duì)多個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)起到引領(lǐng)作用。

（二）信息化平臺(tái)為載體，進(jìn)一步完善高技能人才培養(yǎng)數(shù)字化課程資料

在前期《高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)》原有課程學(xué)習(xí)包的基礎(chǔ)上深化調(diào)整，編寫(xiě)出版教材，以焊接加工專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)信息化平臺(tái)為載體，開(kāi)發(fā)完善焊接加工專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)數(shù)字化教學(xué)資源，錄制高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等課程學(xué)習(xí)包，拍攝制作微課程等數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容近百個(gè)，編制出版焊接專(zhuān)業(yè)社會(huì)職業(yè)數(shù)字化課程教材，根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)要求，基于高級(jí)工的職業(yè)等級(jí)進(jìn)行焊工技能鑒定實(shí)操考評(píng)視頻拍攝工作。

進(jìn)一步關(guān)注闖關(guān)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)進(jìn)度管理、視頻插入試題、題庫(kù)，使數(shù)字化教學(xué)課程資源的建設(shè)更加深入。在技師與高級(jí)技師研修培訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，聘請(qǐng)各行業(yè)企業(yè)焊接專(zhuān)家進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)利用“在線學(xué)習(xí)網(wǎng)”對(duì)全部課程進(jìn)行全程實(shí)況直播，充分利用有效資源進(jìn)行焊接專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

（三）依托優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)的專(zhuān)家人才資源，進(jìn)行師資建設(shè)的同時(shí)為企業(yè)提供攻關(guān)、傳藝、研發(fā)、創(chuàng)新服務(wù)

在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合“高技能人才基地深化建設(shè)”“焊工專(zhuān)業(yè)一體化國(guó)標(biāo)及課規(guī)”的制定、“新型學(xué)徒”“學(xué)制技師”等進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教學(xué)課程，修改學(xué)習(xí)包，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和修正，盡可能使學(xué)員在學(xué)習(xí)階段獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)技能大師工作室示范和引領(lǐng)作用，形成一支傳承絕技、創(chuàng)新技術(shù)的技能人才師資團(tuán)隊(duì)。建立焊工技能人才網(wǎng)站，搭建焊工高技能人才交流平臺(tái)，以工匠精神培養(yǎng)焊接專(zhuān)業(yè)技能人才。

為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，用技能競(jìng)賽平臺(tái)促進(jìn)企業(yè)職工技能水平的提升，參加國(guó)內(nèi)多項(xiàng)賽事的執(zhí)裁工作、培訓(xùn)指導(dǎo)焊工選手大賽并取得優(yōu)異成績(jī)。開(kāi)展技術(shù)推廣，促進(jìn)焊工高技能人才成長(zhǎng)。

三、通過(guò)校企合作平臺(tái)提升焊接專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)能力，積極參與世界技能大賽

（一）用世賽觀念指導(dǎo)校企合作，共建世賽實(shí)訓(xùn)基地

參照世界技能大賽的硬件要求和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地規(guī)劃建設(shè)，形成世賽訓(xùn)練基地，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建成具有焊接模擬訓(xùn)練區(qū)、智能一體化錄播教室、切割實(shí)訓(xùn)區(qū)等輔助功能區(qū)的服務(wù)地方與企業(yè)的訓(xùn)練基地，引入先進(jìn)焊接設(shè)備，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代智能”實(shí)訓(xùn)一體化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，成為與裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高度契合的、在全國(guó)或地方高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有創(chuàng)新示范和技術(shù)引領(lǐng)作用的現(xiàn)代焊接智能實(shí)訓(xùn)基地。

新建設(shè)的世界技能競(jìng)賽集訓(xùn)場(chǎng)地包括一個(gè)焊接訓(xùn)練場(chǎng)地和一間質(zhì)量檢驗(yàn)室。焊機(jī)采用能滿(mǎn)足世界技能大賽的設(shè)備，選擇入選過(guò)世界技能大賽考試的設(shè)備品牌。每個(gè)工位同時(shí)滿(mǎn)足手弧焊、TIG、MIG/MAG焊，可滿(mǎn)足多種材料的焊接，符合焊接世界技能大賽考試項(xiàng)目要求。

（二）積極組織參與世賽等多項(xiàng)焊接賽事，將世賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)融入高技能人才培養(yǎng)中

在研讀世賽標(biāo)準(zhǔn)體系、訓(xùn)練體系的過(guò)程中，首鋼技師學(xué)院積極參與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與積累，首次進(jìn)行“2018中國(guó)國(guó)際焊接競(jìng)賽”國(guó)際賽事的承辦。在這次競(jìng)賽的準(zhǔn)備、進(jìn)行以及總結(jié)中，學(xué)校展現(xiàn)了強(qiáng)有力的組織作用，通過(guò)搭建國(guó)際化的交流平臺(tái)，積極對(duì)接世界大賽的正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)成提高焊接專(zhuān)業(yè)師資力量、學(xué)員水平的目的，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更加多元、高素質(zhì)的技能人才。

“2018中國(guó)國(guó)際焊接競(jìng)賽”于2018年7月召開(kāi)，首次按照第45屆世界技能大賽的四個(gè)模塊設(shè)定展開(kāi)比賽，除組織開(kāi)、閉幕式和正式比賽以外，學(xué)院還組織了展示交流等活動(dòng)，成功為2019年俄羅斯喀山第45屆世界技能大賽提供了一個(gè)重要的備賽機(jī)會(huì)。在賽事當(dāng)中，六國(guó)選手同臺(tái)競(jìng)技，展示技藝，增進(jìn)友誼。這既是一場(chǎng)競(jìng)技賽，也是一次溝通交流的盛會(huì)，通過(guò)此次賽會(huì)活動(dòng)，推動(dòng)參賽各國(guó)青年選手技能水平的提升，提升參賽各國(guó)選手備戰(zhàn)第45屆世界技能的競(jìng)賽水平。

（三）發(fā)揚(yáng)工匠精神創(chuàng)新技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作，培養(yǎng)競(jìng)賽選手獲得優(yōu)異成績(jī)

王文華國(guó)家級(jí)大師工作室與企業(yè)合作組織及參與各級(jí)各類(lèi)焊接技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的焊工大賽選手取得多項(xiàng)優(yōu)異成績(jī)，用實(shí)際行動(dòng)對(duì)技藝進(jìn)行傳承。多名學(xué)員分別獲“全國(guó)技術(shù)能手”“北京市技術(shù)能手”“航天技術(shù)能手”“崗位能手”等稱(chēng)號(hào)，“首鋼杯”技能大賽前兩名，并多次獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

有了校企合作，焊接專(zhuān)業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)與深化建設(shè)目標(biāo)得以達(dá)成;同時(shí)高技能基地的建設(shè)與深化建設(shè)又進(jìn)一步促進(jìn)了校企更好地融合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享[2]。例如校企新型學(xué)徒培訓(xùn)，培養(yǎng)對(duì)象為企業(yè)的簽約職工，培養(yǎng)的是企業(yè)自己的人，培養(yǎng)出來(lái)自己用，企業(yè)得到了實(shí)實(shí)在在的好處，企業(yè)的培訓(xùn)主體作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。將企業(yè)人才需求傳導(dǎo)到學(xué)院，促進(jìn)學(xué)院加快推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，深入研究職業(yè)教育在企業(yè)實(shí)施中的內(nèi)涵特征、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)模式、管理體制和條件保障等規(guī)律，探索出具有特色的學(xué)校企業(yè)合作培養(yǎng)高技能人才的路徑和方法。

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編輯 趙瑞峰