小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育探究

唐納

摘? 要：語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)活動(dòng)是施展德育的主要陣地，教師也因此需要就滲透德育時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)展開(kāi)研究，旨在取得更好的德育滲透效果，為學(xué)生高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)做出自己的一份貢獻(xiàn)。筆者也在本文中給出了自己的研究結(jié)果，它們分別是：德育素材須豐富多彩、滲透方式應(yīng)考慮學(xué)生、教師應(yīng)做到以身作則。筆者會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)以上三個(gè)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：德育滲透;注意事項(xiàng);小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)階段的學(xué)生還處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立階段，外界的諸多誘惑很容易感染學(xué)生，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的觀念。因而小學(xué)階段的德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，語(yǔ)文教師也應(yīng)該將德育滲透在自己的教學(xué)中。既然要滲透德育，那小學(xué)語(yǔ)文教師就要努力地取得更好的滲透結(jié)果。教師該如何去做呢？他們就需要從細(xì)節(jié)之處出發(fā)來(lái)對(duì)德育滲透的有效策略進(jìn)行研究和實(shí)踐，并且從中收獲德育滲透時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

一、德育素材須豐富多彩

小學(xué)學(xué)生對(duì)抽象的德育知識(shí)并不會(huì)有著很深刻的理解，就更談不上將之體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)中了。因而小學(xué)語(yǔ)文教師在滲透德育的時(shí)候就需要用豐富多彩的素材來(lái)對(duì)其進(jìn)行形象的解釋?zhuān)M(jìn)而讓學(xué)生能夠輕松地接受。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定德育滲透的主題，并在此基礎(chǔ)上搜集各種類(lèi)型的德育素材，如時(shí)事新聞、名人名言、圖片視頻等。這樣的話(huà)，學(xué)生就能夠?qū)⑺邮盏降牡掠R(shí)具體化，并且對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用。例如：《牛郎織女》這篇文章就是通過(guò)民間神話(huà)故事來(lái)講述的。這篇課文通過(guò)牛郎和哥嫂之間形成的對(duì)比，突出了牛郎的心地善良、純真、樸實(shí)，并通過(guò)自己的善良感動(dòng)了天上的仙女織女，從此過(guò)上了幸福的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生即使身處逆境也要堅(jiān)持善良。在課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者就會(huì)選擇合適的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，例如播放相關(guān)的音頻，因?yàn)椤杜＠煽椗纷鳛橹袊?guó)傳統(tǒng)的神話(huà)故事，相關(guān)的音頻視頻，甚至繪本故事也有很多，小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于文字的接受能力其實(shí)不如視頻，或者是圖片深刻。選擇這樣的授課方式的話(huà)，學(xué)生就能夠?qū)⒃摰掠R(shí)具象化，明白自己該如何做才能夠具備社會(huì)責(zé)任感，為美好社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。如此一來(lái)，筆者滲透德育的目的也就得以實(shí)現(xiàn)。

二、滲透方式應(yīng)考慮學(xué)生

小學(xué)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們具有很?chē)?yán)重的叛逆心理，如果小學(xué)語(yǔ)文教師義正言詞地向他們傳遞德育知識(shí)，告訴他們需要怎樣去做。此時(shí)學(xué)生就會(huì)十分排斥教師所傳遞的德育知識(shí)，由此導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教師德育滲透的效果并不佳。為此小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇滲透方式的時(shí)候就應(yīng)該考慮到學(xué)生的各種情況，進(jìn)而用學(xué)生能夠輕松接受的方式將德育知識(shí)滲透給學(xué)生，如游戲、實(shí)踐活動(dòng)等。這樣的話(huà)，就能夠給學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。例如：《少年中國(guó)說(shuō)》這篇文章，節(jié)選自清朝末年梁?jiǎn)⒊纳⑽模蠋熆梢宰屇硞€(gè)學(xué)生朗讀這篇文章，讓其他學(xué)生在傾聽(tīng)別人朗讀的過(guò)程中，體會(huì)作者那種期盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，通過(guò)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的理念，激勵(lì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通篇文章描述了少年人對(duì)國(guó)家成長(zhǎng)的重要性，小學(xué)學(xué)生自身就有著強(qiáng)烈的好勝心，他們不甘心屈居人后，因此就會(huì)為了自己的夢(mèng)想去奮斗，由此將所學(xué)的德育知識(shí)體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中。

三、教師應(yīng)做到以身作則

小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效地進(jìn)行德育的滲透，他們最需要注意的一點(diǎn)就是要以身作則。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常以成績(jī)論英雄，對(duì)于學(xué)生的品格方面則選擇忽視。上行下效，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)仗著成績(jī)好就隨意欺負(fù)其他學(xué)生的現(xiàn)象。為此小學(xué)語(yǔ)文教師必須要以身作則，他們首先要改變自己的傳統(tǒng)教育思想，并且用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)向?qū)W生證實(shí)品行好的重要性。例如：筆者首先應(yīng)該擺正自身的態(tài)度，忽略成績(jī)給學(xué)生所添加的光環(huán)，從學(xué)生自身的品行出發(fā)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)判。為了改正學(xué)生成績(jī)大于天的想法，筆者就會(huì)每天抽時(shí)間去向?qū)W生講述自己身上發(fā)生的一些事情，并且讓學(xué)生評(píng)判自己做得對(duì)不對(duì)。筆者在選擇事情的時(shí)候就會(huì)讓其與德育掛鉤，并且結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，向?qū)W生以身作則。如有一些學(xué)生在上課的時(shí)候總是會(huì)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，筆者就向?qū)W生講述了自己上課時(shí)因隨手接電話(huà)而受到懲罰的故事，由此告訴學(xué)生該不良習(xí)慣的不可取之處。久而久之，學(xué)生就能夠在筆者的影響下慢慢地改正自己身上的不良習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和養(yǎng)成規(guī)范的言行舉止。

總而言之，在當(dāng)今提倡素質(zhì)教育的時(shí)代里，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要將德育的滲透放在自己教學(xué)的重要位置，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，使之能夠在未來(lái)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。但小學(xué)語(yǔ)文教師要明白的是，他們僅憑自己的努力是無(wú)法做到這一點(diǎn)的，因?yàn)閷W(xué)生才是接受德育教育的主體，教師的德育滲透工作必須要得到學(xué)生的積極配合。為此小學(xué)語(yǔ)文教師在滲透德育的時(shí)候需要站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。

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