開展中華經典誦讀，促進文明禮儀養成

雒培琪

【摘 要】 縱觀中華上下五千年，其中包含著豐富的文化積淀，對學生的成長有著關鍵的意義。在小學階段開展經典誦讀引導，可以讓小學生加強智能鍛煉，促進學生文明禮儀的養成。本文站在小學教學的視角，探索在中華文化經典中促進學生文化禮儀養成的途徑。

【關鍵詞】 中華經典;文明禮儀;養成途徑

中華經典是在歷史洗禮后傳承下來的，能夠傳承文明，浸潤人生。在小學教學中開展中華經典誦讀，有助于學生在誦讀經典中體味其中的真諦，達到知行合一，對學生文明禮儀的養成有重要的意義。

一、營造育人的環境

良好的環境能夠將學生帶入中華經典誦讀的情境中，加深學生對經典的認知，促進學生對經典的理解。因此，在中華經典誦讀的過程中，教師有必要結合這一情況對班級進行整體規劃、精心設計布局，通過張貼國學經典、營造國學經典形象等方式，為學生營造一個良好的育人環境，在潤物無聲中促進學生文明禮儀的養成。

例如，教師可以與學校配合，在班級和學校走廊中張貼一些中國經典的名言警句、名言故事等，讓學生徜徉在中華經典的世界中，從而不由自主地體會其中的深意。

二、做好制約訓練

對小學中年級學生，教師有必要結合常規的手段對學生的行為習慣加以約束，從小學階段就幫助學生養成良好的學習習慣，規范學生的行為。在誦讀中華經典的時候，部分學生出現了不好好學習、交頭接耳等活動。課下教師就可以主動與他們交流，讓他們明確文明禮儀對學生生活的重要性，以及對他們今后發展的重要意義，再結合一些名人故事引導，讓學生們知道什么是正確的、合規的、文明的行為，什么是不受歡迎的行為。同時，教師可以結合《論語》《孟子》中的內容，讓學生研讀分析，明白尊師重道的道理。約束訓練能幫助學生從小就養成良好的文明禮儀習慣，為學生今后的成長和發展打下基礎。

三、發揮榜樣力量

眾所周知，榜樣可以給人帶來無窮的力量。經典《弟子規》包含了豐富的品德修養的寶典，其從孝順父母、尊師重道、為人處世等多方面進行了闡述。隨著歷史的變遷和時光的洗禮，先人留下的文明禮儀仍舊是我們需要學習的重點。在每一次走進校園的時候，紅領巾流動崗的學生都會主動向老師問好，老師也會回禮，問一聲同學們好，這就是榜樣的示范作用，教師言傳身教有助于促進學生文明禮儀的養成。

例如，在放學后，教師看到來接學生的家長，都會主動熱情地與家長問好。在平時，教師也需要注重自身的形象，以身作則，對學生進行引導。學生們都喜歡表現，喜歡受到老師的夸獎，教師就可以借助這一情況，通過引導學生誦讀文學經典，提高學生的素養，并結合學生的表現，確定文明禮儀標兵的獎勵。每一名學生都渴望成為其他同學的榜樣，因此就會主動起到示范帶頭作用，規范自身的文明禮儀行為。

四、實踐教學滲透

理論與實踐結合起來，才更利于知識的內化。因此，在中華經典誦讀的過程中，實踐階段也是不可或缺的重要組成部分。多樣化的實踐活動與學生成長相契合，因此，教師可以結合不同的連接點，結合中華經典誦讀，融入實踐活動中，讓學生在生活化的引導中體會知識的真諦，提高自身的文明禮儀。教師在實踐中可以結合示范活動、主題活動、重要節日、實踐案例等方面引導，幫助學生提高自身素養。筆者選擇其中的兩點做具體闡述。

1.節日活動

節日活動中，教師可以結合不同的節日選擇主題，在融入經典指引的過程中，促進學生文明禮儀的提升。

以教師節為例：教師節是學生表達對教師感恩的日子，這個日子是為了提醒所有的人，如果沒有老師的辛勞付出，就不存在今天的我們。整個社會也越來越重視教師這一職業，社會中的各個層級開始更加理解和支持教師的職業。因此，在這一階段，教師可以引導學生誦讀與教師相關的經典文化，讓學生體會到教師職業的重要意義，并將對教師的感恩傳承到生活中的每一天。因此，教師可以在教師節這一天引導學生朗讀“尊師則不論其貴賤富矣”一類的經典名句，提醒學生教師的重要性，并引導學生理解只有好好學習才是對老師最大的報答。

2.主題活動

主題活動是指學生在鮮明的主題中參與活動，并在參與的過程中理解經典的內涵，從而規范自身的行為習慣，養成良好的文明禮儀。通過主題活動的模式，學生更愿意參與到其中，在參與中成長，在成長中提升。

例如，教師可以組織“經典誦讀文明禮儀”進校園活動。在老師的帶領下，學生一同學習站姿、坐姿、行走等傳統國學禮儀和現代禮儀，吟誦國學經典，讓學生充分體會傳統文化的魅力。教師還可以組織學生參與拜師禮，也就是“束脩禮”，體現我國自古以來尊師重道的優秀傳統。學生感受到嚴肅與莊重之后，會變得懂文明、講禮貌。

總之，通過開展中華經典誦讀促進文明禮儀養成是時代發展的需求，對學生的成長有重要的意義。因此教師一定要結合實際，強化對學生文明禮儀的培養，以促進學生的全面發展，為社會輸出更多優秀的高素質人才。

【參考文獻】

[1]李維樂.國學立德禮儀立行——淺談誦讀國學經典，傳承中華文明禮儀的有效性研究[J].都市家教月刊，2017（7）：153.

[2]劉浩輝，劉曉蓉.小學教育中如何做好中華經典誦讀[J].新校園：理論版，2012（12）：200.

【課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度重點課題“中華經典文化誦讀與文明禮儀養成的研究與實踐”（課題立項號：GS{2019]GHBZ037）階段性研究成果之一。】