幼兒園教學游戲化實踐及對策研究

摘 要：游戲在幼兒園教育中占有重要地位，文章分析幼兒園教學游戲化的內涵與現實意義，對教學游戲化現狀進行剖析，并從游戲活動環境創設、游戲化教學活動創新、教學評價優化三個方面提出相應的對策和建議，以期促進幼兒園教育健康發展。

關鍵詞：幼兒園;教學游戲化;游戲環境;教學評價

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）07-0096-02

幼兒園教育中將游戲與教學進行整合，彰顯游戲精神，就是要構建一種新的教學觀。教學游戲化強調在幼兒園教學活動中將“教”與“學”融入具體游戲活動中，貫穿在游戲的形式、要素及內容中。教師要以快樂教育為思想指導，讓幼兒在游戲活動中獲得快樂體驗和能力提升，把“幼兒教育以游戲為基本活動”的理念落實到教學實踐當中，切實為幼兒的健康成長付出努力。

一、幼兒園教學游戲化概述

1.幼兒園教學游戲化基本內涵

幼兒園教學游戲化指在對幼兒教學活動進行設計時，把游戲形式融入其中，以科學的游戲組織模式，推動完成教學活動，使整個教學過程都能在游戲精神指引下實現。教學游戲化強調游戲活動與教學目標的一致性，強調在幼兒園活動中更多地加入游戲元素，契合幼兒年齡特征，發揮游戲的教育功能。

2.幼兒園教學游戲化的現實意義

開展教學游戲化，以游戲化視角為教學活動切入點，有助于幼兒動手實踐能力的提升，實現幼兒整體素質的提升;教學中融入游戲活動，有利于鍛煉幼兒的手指、手腕、手掌的靈活性，使其手眼協調能力在游戲中得到增強，從而增強幼兒身體素質。并且，游戲對于幼兒來講具備天然的吸引力，因此在教學過程中融入游戲元素，能夠吸引幼兒集中注意力，進而提高幼兒對學習內容的吸收程度。

二、幼兒園教學游戲化的現狀

當前，教學改革不斷深入推進，幼兒園教育對教學游戲化的關注度持續提高并取得了一定進展。但是，教學游戲化在實踐過程中仍然存在一些亟待解決的問題。

1.游戲活動環境創設不足

在創設游戲活動環境上，主要存在以下三個問題。一是活動空間創設不足。幼兒園區角活動區域配備不足，利用率不高，大多都是教師根據自己的想法，圍繞特定的教室結構進行一成不變的活動布置，不能顧及幼兒的意愿和興趣。這種情況下，幼兒面對固定的空間布置，參與積極性就會受到影響，使某些區域使用率低，甚至成為擺設。二是游戲材料投放不足。教學活動中投放的材料數量少，種類單一，很難調動幼兒的想象力。而且，教學活動中教師往往不重視游戲材料，大部分情況下采取一種放任的態度，任由幼兒利用材料去做游戲，缺少對幼兒的科學引導。三是游戲中幼兒的自由度不足。幼兒的游戲活動動輒被教師主導，抑或被教師打斷，使得幼兒無法自主進行游戲活動，其內在需求難以得到滿足，致使游戲的教育價值大打折扣。

2.游戲化教學活動創新不夠

在推進教學游戲化的過程中，部分教師所采取的方式方法缺乏創新。一方面，教學活動模式化，幼兒園教師每節課采取的方法都大同小異，把游戲僅視為一種教學工具，并主觀控制這一“工具”，要求幼兒被動配合，生成性活動很少。另一方面，教學游戲化要求幼兒教師具備隨機應變能力，要對每一個幼兒的需要和課堂節奏準確把握，瞅準時機進行科學有效的指導。但是，從教學實踐看，幼兒教師往往缺乏轉化游戲思想為游戲實踐的相關技能，不能合理地整合游戲性教育資源。

3.教學評價過于單一

一些幼兒教師在教學評價中，多數情況下都是采取口頭評述，評語都是“好、很好”一類，過于主觀、隨意。實施教學評價的目的是實現幼兒綜合能力提升，促使幼兒意識到自己哪方面做得好，哪方面還要做出改進。如果只是簡單、缺少新意的口頭教學評價，就很難讓幼兒對自身的表現有清晰認識，就會阻礙幼兒的發展和進步。同時，評價過于簡單也不利于教師進行教學活動反思，不利于教師的職業成長。

三、幼兒園教學游戲化的改進建議

1.完善游戲活動環境創設

做好游戲化環境創設，是幼兒園教學活動開展的必然要求。活動空間創設要設置分布好活動區域，實現協調多樣的區域設置。一是要注重區域多樣性。幼兒的興趣愛好、性格特征是多種多樣的，因此在對活動區域進行設置時，要充分考慮到幼兒的差異性，使幼兒的個性化需求得到滿足。另外，幼兒園開展的教育活動形式多樣，有集體活動，有小組活動，也有個別活動等，這就要求在室內、外的活動空間設置中必須結合實際做好規劃，使不同組織形式的活動能夠有效開展，保證幼兒游戲活動順利進行。二是要注重不同空間區域的協調性。在對不同區域進行布置時，要考慮到不同類型區域之間互不干擾，如閱讀、聽故事、做手工等活動，要求設置在相對安靜、隔離較好的區域內，唱歌、角色扮演等活動則要求設置在熱鬧、氣氛活躍的區域內。三是游戲材料要科學投放、有效利用。要確保游戲材料種類繁多，數量充足，同時要保證游戲材料取用方便，對游戲材料進行歸類，在同一個位置存放相同類別的材料物品，并利用幼兒喜愛的卡通形象貼好標識，便于幼兒自主辨識取用。

2.創新游戲化教學活動

要實現教學游戲化活動的順利開展，就必須提高幼兒教師教學技能，對當前的教學活動進行創新。一方面，教師在游戲化教學活動中要觀察幼兒在游戲中的態度、游戲水平以及在游戲中展現的技能，留意游戲中幼兒缺乏的經驗技能，以便于對幼兒進行有效指導。另一方面，教師要審視反思教學環境和資源，考察創設的教學環境與幼兒興趣、探索行為是否契合，對激發幼兒想象力、創造力是否起到積極作用，游戲的教育價值是否得到充分體現，以便于教師進一步優化教學活動。

游戲化教學活動的創新還要注重教師對幼兒游戲活動的有效指導。有效指導幼兒的游戲活動需要教師從以下四個方面具體實施。一是基于幼兒的興趣和內在需要，教師通過引導性的語言表達，做出相應的動作、表情，對幼兒游戲的動機起到喚醒作用。二是在提供游戲材料或是對游戲活動場景進行布置的過程中，教師對游戲的情節、內容進行豐富和具體化。三是在幼兒游戲進行的同時，教師選擇適當時機加入其中，做好角色扮演，以把控游戲發展方向，引導游戲發展進程，使游戲的教育目的得到強化。四是在開展游戲活動教學中，教師可以發揮示范引領作用，在主動遵守游戲規則、待人接物中，為幼兒樹立仿照對象。另外，教師可在示范使用新材料、示范新游戲過程中，把游戲技能潛移默化地傳授給幼兒。

3.改進教學活動評價

要想改變當前評價過于簡單的現狀，教師需要注意以下兩個方面。第一，注重評價全面性。教師對幼兒進行評價時，應當意識到幼兒的發展涵蓋了多個方面，要明確從哪些方面實施幼兒評價。教師可以年齡作為劃分依據，對幼兒不同年齡段不同的身心發展水平進行歸類，羅列出各年齡段幼兒的表現特征，合理規劃幼兒發展目標，進而提高教學活動評價的全面性和客觀性。第二，注重評價的科學性。要對評價流程進行切實落實，提高評價的可操作性，教師應秉承客觀性原則，對不同年齡段幼兒身心發展水平的數據資料進行收集和分析，匯總出一系列幼兒行為表現資料，為實現科學的教學評價提供參考。

四、結語

總之，幼兒園教師要深刻認知教學游戲化的內涵，注重將游戲因素融入到教學活動中，創建多元化的游戲教學模式，實施科學的引導，從游戲活動環境創設、教學活動創新、教學評價優化等方面發揮教學游戲化的優勢，為幼兒的健康成長保駕護航。

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Research on the Game Practice and

Countermeasures of Kindergarten Teaching

Hu Shaorong

（Xianglin Town Central kindergarten， Xuyong County， Luzhou City， Sichuan Province， Xuyong? 646414， China）

Abstract： Game plays an important role in kindergarten education. This paper analyzes the connotation and practical significance of kindergarten teaching game， analyzes the current situation of teaching game， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions from three aspects： creation of game activity environment， innovation of game teaching activity and optimization of teaching evaluation， in order to promote the healthy development of kindergarten education.

Key words： kindergarten; teaching game; game environment; teaching evaluation

作者簡介：胡紹容（1987-），女，四川瀘縣人，一級教師，從事幼兒教育研究。