中職教師課堂管理模式的探究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 專業課是每一名學生的在校必修課，并且對中職護理專業的學生來說更是非常重要的，因為這是學生步入社會時一定要掌握的工作技能。那么在這種情況下，對中職護理老師的課堂管理要求也就相對高。也就是說，中職護理老師要建立一個高效的護理專業課管理模式。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;護理;課堂管理;模式

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0118-02

課堂最為通俗的含義就是指教室，隨著教育要求和教學形式的豐富，教育逐漸走上制度化，教師面對的是有差異的幾十名學生，由于目前教學目標的單一性帶來了課堂內容的單一性，因此如何使得課堂變得多樣化以及不僅是將課堂局限在教室之中是目前考量的問題。針對現今的要求，實現課堂管理的更新換代勢在必行。課堂管理是一種用于實現課堂活動目標的程序，是協調課堂中個體和團體各種關系的一種決策，是處理課堂活動中各種矛盾與沖突的一種活動，是促進課堂生長的一種特殊器官。

一、概念解釋

課堂管理是指教師為了有效利用時間、創設良好的學習環境、減少不良行為而采取的各種活動和措施。在課堂教學中，教師除了“教”的任務外，還有一個“管”的任務，也就是協調、控制課堂中各種教學因素及其關系，使之形成一個有序的整體，以保證教學活動的順利進行。這一活動即為通常所說的課堂管理。

課堂管理的任務比較復雜。就我國目前的國情來說，課堂管理的任務比較復雜。一般認為，課堂管理包括課堂人際關系管理、課堂環境管理、課堂紀律管理等方面。課堂人際關系并不僅是與老師、同學之間的關系處理問題，還包括個人學習能力所帶來的差異影響問題。而課堂環境主要是對課堂氛圍的把握。最后課堂紀律管理方面主要包括課堂紀律以及學生在課堂上的表現行為。

二、當前中職教師護理課堂管理現狀

（一）課堂人際管理現狀

我國人口眾多，地域廣大，因此我國的課堂教學模式是以分班制教學為主。分班制教學對目前課堂人際管理方面有著直接的影響。課堂人際管理既受到學生自身對人際處理能力的影響，同時學生對課堂知識的接受程度即學習能力的大小也將影響著課堂人際管理。分班制教學模式對我國目前的國情來說既有好的地方也有不利于學生個人發展的地方。首先好的地方在于分班制教學可以更快速、更高效地為國家培養更多的人才，我國人口基數大，分班制教學在一定程度上可以解決我國目前的教育教學問題，并且分班制將不同學習方向以及能力的同學作出區分，再配備相應的教學資源，對學生對知識的適應性以及提高自身學習能力都有好處。另一方面，分班制教學每個班級有幾十名同學，具有人際關系處理的基礎，同學之間也可以相互詢問幫助，對課堂人際關系的處理有所幫助。但是同時分班制教學也有需要改進的地方。因為一個班同時有好幾十名學生，但是每一名學生的學習基礎和學習能力是不一樣的，這個時候老師就不可能照顧到每一名學生的學習進度和個人情況，只能根據大家的平均進度來安排學習計劃。在這種教學模式下，很多基礎薄弱的學生就會一直跟不上進度，從而影響到學習，因此，在這種情況下，分班制教學模式對大部分學生來說是非常不利的，在總體提升學習能力的同時不能兼顧到個體的差異。同時，在分班制情況下，學生由于學生能力差異所帶來的人際處理有所區分，例如老師對成績好的同學關注度更高，或者有學習能力所區分的交際圈等情況，都影響著課堂人際管理。

（二）課堂環境管理現狀

由于我國國情決定了我國的大學選拔制度是高考制，這也就決定了我國的課堂教學管理模式會以理論知識為主。而教師對理論知識的教授多采用注入式教學法，也就是我們俗稱的填鴨式教學法。注入式教學法是一種灌輸式的教學管理方法，即把理論文字性的知識一次性灌輸給學生，在這個教學過程中忽略了學生在學習中的思考性和主體性。填鴨式教育的特點是以教師為主導的教學法，學生被動學習;教師講授理論知識是以簡單記憶和技能反復訓練為主，弱化學生自身的思考和理解，同時不強調質疑和創新;并且在課堂中學生的注意力是被課堂紀律強迫約束到這個課堂中的，而不是因為對課程的興趣。填鴨式教學的優點在于學生可以在短時間內記憶大量的理論知識。但是缺點是學生因為被動學習，所以學習意愿減少，學習情緒也難以調動起來，這個時候學習效率就非常低了，甚至比較嚴重的還會造成學生抵觸情緒的產生;由于老師對學生學習情況并不掌握，所以有部分學生跟不上老師的進度;由于強調記憶，忽視獨立思考、創新和質疑，學生面對未知問題和挑戰無所適從;學生缺乏自律和主動學習的能力。總的來說，就是整體課堂缺少學習的氛圍，即課堂管理上缺少環境條件。

（三）課堂紀律管理現狀

近年來，隨著社會經濟的發展以及高考制度的不斷改革，各大高校的招生人數逐年擴大，在這種情況下，很多中職學校開始增加自己的招生形式和人數。隨之而來，給中職學校帶來的不好的影響就是學生的質量普遍不一樣，素質也各有高低。再加上很多學生覺得上中職院校只是為了多一個文憑，只要可以順利畢業其他的無所謂，所以在學校里面遲到、早退和曠課屢屢發生。學生態度不端正，學習積極性不高會在很大程度上影響到授課老師的講課積極性。因此就形成了一個惡性循環，學生沒有學習熱情、學習積極性，老師沒有授課的熱情和欲望，導致整個教學過程死氣沉沉，毫無生機?？偟膩碚f，課堂紀律并不是局限于當堂課的紀律，而是包括學生整個學習的紀律性，即對學習的態度、對課堂規矩的態度，甚至對學校的態度，對知識的態度都影響著課堂紀律管理。當前，中職護理專業的學生在課堂紀律管理方面存在不尊重課堂紀律、消極的學習態度以及忽略校規班紀等問題。

三、對于中職護理教師課堂管理模式的探究

中職院校的目的主要在于培養對相關專業充分熟悉的人才，以便于為高職院校輸送有一定能力基礎的學生。課堂作為培養人才的主要陣地，高效的課堂管理一方面可以有效激發學生的學習熱情，提高學生的職業能力;另一方面對教師教學能力提升也有幫助。

（一）針對課堂人際管理，采取多樣化教學，前后搭配以及鼓勵發現問題

前面提到當前影響課堂人際管理的包括學生學習能力以及與同學、老師處理人際關系兩方面的影響。

從兼顧個體差異提高學生的學習能力方面，可以首先改變優化課堂教學模式，提高學生的學習熱情，進而提高學生對知識的掌握程度。例如，可以采用微課教學法、以問題為導向的教學法以及案例教學法。微課教學法，具有很強的時代性，具有教學針對性強、教學目標明確、講解精練等特點。微課的具體操作手法是將根據學生需求，將教學中的重難點錄制成小視頻，不僅提供給了學生反復學習的機會，還將原本連續的教學難點分散開以便于進行學習，還可以根據后期需求進行制作來增添課堂的趣味感。在便利學生理解的同時還可以提高他們學習的積極性。再例如以問題為導向的教學法，主要是以學生發現問題并且提出問題為主要環節的。在中職護理專業教學中的應用就是以中職學生為教學的主體，利用小組學習的形式，在老師的指導和參與下，圍繞某個具體的病例開展的教學活動。與傳統的教學模式相比，PBL教學法更注重調動學生學習的積極性和參與性，而不是填鴨式或者灌輸式教學。并且在這個過程中還能增加與老師接觸的機會，進而處理好與老師之間的關系。而在人際關系方面，可以在班級上依據成績進行前后小組分配，打破固定交流圈，將全班同學進行融合，為擁有好的人際關系提供條件。

（二）針對課堂環境管理，可以采用創造情景式教學的方法

情景教學就是根據教學內容的需要，為了使學生更好地理解教學內容和掌握實踐技能，而創設一定的教學氛圍和情景。教學情景的鋪設并不是一件簡單的事情，需要老師收集大量的臨床資料，并對這些臨床資料進行分析和整理，針對不同的實踐教學，能夠利用這些臨床資料創設出具有針對性和目的性的教學情景，從而營造一個更好的課堂環境，讓老師和學生雙方都能有所收益。教學情景創設并不只是老師的事情，還需要讓學生積極地參與其中，通過參與、觀察、分析、思考、總結等環節讓中職學生養成參與和思考的思維方式，推動整個課堂的進行，以便于能夠在良好的課堂氛圍之中收獲知識。

（三）針對課堂紀律管理，可以建立課堂常規，處理課堂問題行為

課堂紀律管理不管是對教學效果還是學習效果的重要性都十分重大，課堂紀律管理的成功與否直接影響著學生對知識的接受程度以及老師對知識的傳授多少。

課堂常規是教師和學生共同設定的對課堂上所需要遵守的一些準則，可以對課堂秩序進行良好的維護，鍛煉學生的自主能力以及創設師生之間的良好氛圍。根據適用課堂常規的項目性質，課堂常規可分為：“禮貌”“秩序”“整潔”“好學”等不同方面;根據場所的性質不同可將課堂常規分為：“教室規約”“上下學規約”“集會公約”“運動場所規約”等。沒有規矩不成方圓，制訂課堂規則，有利于課堂教學的順利開展。

另一方面，對學生違反課堂常規所表現的行為，即問題行為，需要進行嚴肅處理。其對其他學生學習有影響，對教師的正常教學制度也有影響。課堂問題行為的管理是有效性教學的重要部分，課堂上教師處理學生問題行為的方法很多。教師應充分了解學生在課堂上的問題行為的危害。課堂問題行為的處理應分析原因，考慮行為的類型、行動者的動機以及對整個班級的影響。使用適當的處理原則和策略有效地解決課堂問題行為。

課堂管理對當前教學的促進效果十分顯著，課堂管理一可以強調監督學生，使學生能遵守紀律、規范;二可以強調引導和鼓勵學生，讓他們積極參與。能夠很好地契合現今對教育的新要求。

參考文獻：

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編輯 原琳娜

作者簡介：蔡婧堃（1989—），女，河南新鄉人，本科，就職于新鄉衛生學校，研究方向：護理教育、臨床護理。