在中職德育活動中培養學生責任擔當素養的研究

樓小培

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校作為我國職業教育體系中最為重要的組成部分，在進行人才培養的時候，不僅要加強學生的職業技能培養，還要在此基礎上，加強學生的德育工作。尤其是在當前環境中，中職學生在成長過程中，受到多種因素的影響，其人生觀、價值觀已經發生了嚴重的偏離現象，并且對社會和自身認識不夠清晰，缺乏強力的社會擔當意識，嚴重制約了中職人才培養質量。據此，必須要加強中職學生的德育工作，加強學生責任擔當素養的培養。立足于中職學生的德育活動，對學生責任擔當素養的培養策略進行了詳細的研究和分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;德育;責任擔當

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0138-02

在新課程改革的背景下，加強“立德樹人”教育，全面提升學生的道德素養，已經成為整個教育界面臨的重要任務。中職教育作為整個教育體系中最為重要的組成部分，必須要在專業技能教學的過程中，全面加強學生的德育工作。在對中職學生進行德育的過程中，培養中職學生的責任擔當素養是其中最為重要的組成部分。只有全面加強學生的責任擔當素養，才能使學生對自己負責、對職業負責、對社會負責，進而促使學生全面發展。

一、德育與責任擔當素養概述

（一）德育與責任擔當素養

在“立德樹人”教育理念下，全面加強學生的德育工作已經成為當前課堂教學的重要目標。具體來說，學校的德育工作，主要是在學校內，結合學生的身心發展規律、發展特點等，采取多種有效的手段，對學生進行思想道德教育活動，旨在提升學生的思想道德素養，并幫助學生逐漸形成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以實現學生的全面發展。

在學生的德育中，責任擔當是其中最為重要的組成部分。就中職學生來說，責任擔當主要包括三個方面，即：（1）自我責任。這也是責任擔當素養中最為重要的內容。中職學生只有具備了強烈的自我責任意識，才能對自己負責，才能使學生在學校中，可以主動積極地參與學習，掌握基本的知識。同時，促使學生在步入工作之后，對工作負責、對社會負責，進而形成高度的敬業精神;（2）人際責任。主要是指中職學生在對自己與他人之間人際關系進行處理中，自覺承擔其自身應盡的義務，使其在步入社會工作后，積極完成自身的社會化，努力成為社會建設的一分子，并履行自己的義務;（3）社會責任。這是責任擔當素養中的最高級部分，是建立在自我責任和人際責任的基礎上。主要是在德育的過程中，不斷增強學生的歷史使命感、社會責任感，進而促使學生積極投身于社會建設中[1]。

（二）培養學生責任擔當素養重要性分析

在中職人才培養的過程中，全面加強學生責任擔當素養培養，具有十分重要的價值，集中體現在：（1）加強學生責任擔當素養培養，是與中國傳統思想道德教育一脈相承的。全面加強學生的責任擔當素養培養，使得學生更好地了解中國的傳統文化，并逐漸樹立其時代的使命感。（2）加強學生的責任擔當素養培養，提升了學生的責任意識，不僅促進學生的綜合素養，也提升學生的職業認同感，使得學生更好地適應未來的職業需求[2]。

二、中職學生責任擔當素養培養現狀分析

（一）現狀分析

為了進一步研究分析中職學生的責任擔當素養培養現狀，筆者對初中起點三年制的中職學生、3+2五年制大專學生、3+4中職與應用型本科一體學生等進行了調查。結合問卷的調查結果分析，結果顯示：在當前中職學生的責任擔當意識中，責任意識、責任認識、擔當行為、擔當能力，存在顯著的問題，嚴重制約了中職學生的綜合發展。

具體來說，中職學生的責任擔當素養在培養中所暴露出來的問題，集中體現在：中職學生在社會參與的過程中，常常出現偏向個人主義的現象，甚至出現知而不行等現象;中職學生具有極為強烈的求知欲望、競爭意識等，但是當其在面對來自學業、就業和生活壓力的時候，常常轉變思想，更加關注個人、更加強調自身的發展以及自身目標的達成;中職學生在學習生活的過程中，存在一定冷漠現象，針對與自己無關的事情，常常采用淡漠的態度進行對待;中職學生雖然具有價位強烈的競爭意識，成才欲望極為強烈，但責任毅力仍然不足，無法抓住機遇、勇敢接受挑戰。還有一部分中職學生的自制力、受挫力、抗壓力比較欠缺，以至于其在面臨挫折的時候，常常采用逃避的態度進行對待[3]。

（二）原因分析

在中職人才培養中，導致學生出現責任擔當素養缺失的原因主要來源于三個方面：（1）學生自身。中職學生正處于青春期，其心理發育尚不成熟，是非辨別能力、判斷能力比較低，在人生觀、世界觀和價值觀上存在較大的偏差，以至于在日常學習和生活中，常常出現對自己、對社會、對他人不夠關心、不夠負責的現象。（2）家庭原因。多家庭在對孩子進行教育的時候，偏重孩子的智力、身體發育，忽視了學生的德育教育。甚至一部分家長常常借助金錢作為引導孩子學習成績的獎勵。在這種情況下，孩子在成長的過程中，常常產生錯誤的認知，并導致其產生責任擔當意識喪失的現象。（3）社會原因。中職學生在生活的中，受到來自于網絡等負面、消極信息的影響，產生錯誤的認知，進而導致成長過程中，逐漸喪失責任擔當素養[4]。

三、中職德育活動中培養學生責任擔當素養的途徑

（一）優化德育課程教學，加強學生責任擔當素養培養

在中職學生的責任擔當素養培養過程中，中職學生的德育課程是其最為重要的載體和途徑。據此，必須要切實結合中職學生的實際情況，優化德育課程教學，以實現學生責任擔當素養的培養。

1.選擇話題，開展責任擔當素養培養

在具體開展德育的課堂教學中，教師可結合責任擔當，選擇一定的話題，引導學生在討論的過程中，強化學生的責任擔當意識，進而提升學生的責任擔當素養。例如，在有關民族精神的德育教學中，教師就可以對熱門的話題素材進行整合，引導學生對其進行交流、討論和分析，進而促使學生在分析中認識到：愛國不需要理由，但是需要理性。在此基礎上，指導學生學會正確愛國，自覺承擔起一個公民所應該承擔的責任。

2.以德育課程理論內容為基礎，結合生活案例開展責任擔當素養培養

當前中職學生責任擔當素養培養，都是依托德育理論課程而展開的，如職業道德與法律、哲學與人生等。在這些理論課程中，均含有大量的責任擔當素養教育內容。據此，教師必須要對理論知識進行深入地挖掘，并結合學生的實際生活，引導學生在貼近生活的案例中，認識到責任擔當的重要性，并引導學生在實際生活和學習中，不斷提升勇于擔當的責任意識[5]。

3.結合實踐活動，強化責任擔當素養培養

中職學校在加強學生責任擔當素養培養中，不僅要依托于德育的理論課堂教學，還必須要引領學生走出課堂，積極參與社會實踐活動，引導學生在多種活動中，逐漸樹立強烈的責任擔當意識。具體來說，可充分借助組織中職學生觀看勵志電影、聽取勵志講座、鼓勵學生積極參與社會義工、走訪敬老院、掃墓等活動，促使學生在活動的過程中，強化自身的責任擔當素養。

（二）家校聯合，強化學生的責任擔當素養

中職學生的責任擔當素養，不僅要依托于中職學校的教育工作，家庭也要積極參與其中，逐漸形成家校合力，共同促進學生的責任擔當素養的養成。具體來說，有條件的學校，可以與學生的家長進行有效地聯系，并引導學生積極參與到學生責任擔當素養的教育中，并指導學生家長借助現身說法的形式，結合現實生活中的案例，對學生進行引導和教育;其次，中職學校還必須要不定期邀請相關的專家，到學校對學生的家長進行教育，使得學生的家長認識到責任擔當素養培養重要性，并積極配合學校的“責任擔當”教育工作，以形成教育合力，不斷強化學生的責任擔當素養[6]。

（三）以教師為載體，言傳身教、以身作則

有效的德育教育方式，不僅是簡單知識的記憶、背誦，而是要在學習的過程中，經過內化使其逐漸成為自身的行為方式。在這一過程中，教師的言傳身教尤為重要。就中職學校的教師來說，其一言一行都是中職學生學習、模仿的榜樣，直接影響了學生的品德。因此，在強化學生自身責任擔當素養的過程中，必須要充分發揮教師的榜樣價值。具體來說，教師必須要堅持“學高為師、身正為范”的原則，不僅要重視自身的專業知識構建，還要具備高尚的道德品格，并規范自己的言行，具備極高的責任意識。進而促使學生在教師的言行中，潛移默化受到影響，不斷提升自身的責任擔當意識。例如，教師面對班級中衛生比較差、學生班級意識不夠強烈的現狀，教師就可以身作者，主動撿起教室中的垃圾，并告訴學生保持教室的衛生環境，人人有責。如此一來，學生在教師的言傳身教中，自然形成了強烈的“責任擔當”意識[7]。

四、結語

責任擔當素養是中職學生德育中最為重要的內容，直接影響了學生的全面發展。但就目前而言，受到多種因素的影響，中職學生的責任擔當素養相對比較缺乏，無法滿足學生的德育要求。據此，教師在進行中職人才培養的過程中，必須要結合中職學生責任擔當素養缺乏的現狀、原因進行分析，并在此基礎上，采取積極有效的措施，全面加強中職學生責任擔當素養的培養。

參考文獻：

[1]楊相平.以愛之名，伴你前行：淺談中職學生社會責任感的培養[J].職業，2019（18）：58-59.

[2]蔡迎迎.在中職德育課學科活動中學生“責任擔當”素養的培養探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（3）：120-121.

[3]王學孟.中職學校如何培養學生責任擔當精神[J].文學教育（下），2018（5）：107.

[4]潘凱時.加強中職思想品德課教學培養學生社會責任感探賾[J].成才之路，2018（9）：8.

[5]王銀霞.淺談如何培養中職學生的社會責任感[J].人才資源開發，2017（17）：37-38.

[6]黃曉敏.中職學生責任擔當意識培養路徑研究[D].咸陽：西北農林科技大學，2015.

[7]楊云濤.淺談如何培養中職學生的責任感[J].知識經濟，2015（22）：139.

編輯 王海文