《青春有你2》節目評析

嚴清如

摘 要：《青春有你2》是愛奇藝在2020年3月出品的青年勵志綜藝節目，正式拉開了2020年女團選秀大幕。該節目于2020年3月12日起每周四、周六晚8點上線，在海內外各圈層引起廣泛熱議。本文從導師及主持人設置、節目概念、造梗能力、衍生節目等方面對《青春有你2》進行評析。

關鍵詞：青春有你;節目概念;衍生節目

一、導師、主持人設置精確貼合節目

《青春有你2》突破傳統主持人的角色設置，選取愛奇藝出品同類綜藝《偶像練習生》C位出道選手蔡徐坤，以“暖心學長”的身份作為青春制作人代表亮相。他在主持與串聯節目流程的同時，憑借其訓練生經歷與經驗為訓練生提出建議與指導，在嚴格的專業指導和體貼的情感關懷之外，也傳遞著榜樣的力量。《偶像練習生》的巨大成功開創了中國2018的偶像元年。蔡徐坤作為其中超高人氣與表現最出色的選手也在一定程度上代表著國產訓練生的標桿，符合節目的特點與定位。

導師陣容中Ella陳嘉樺是中國最火女子流行演唱組合SHE的成員之一。Ella中國女團成員的身份以及作為前輩取得的巨大成就、深厚積淀給訓練生們帶來的不僅是聲樂指導，更是演藝事業的指引以及人生方向的引領，在節目選秀表演的基本定位之上注入更高層次的情感交流、人生哲思，避免節目落入泛娛樂化的窠臼。

泰國籍舞蹈導師Lisa作為韓國大熱女團Blackpink舞蹈擔當，其精湛的業務水平與多年的訓練生經歷貼合其舞蹈導師的身份。Lisa自帶巨大流量，她的加入必然在海外市場引起觀看與討論熱潮。Lisa表演節目主題曲《YES！OK！》以及“Youth With Lisa”等話題占據YouTube、微博等多個平臺熱搜榜榜首。節目播出后不久網絡上曾謠傳Lisa將會退出《青春有你2》錄制，面臨天價違約金賠償。節目組后又辟謠為受疫情影響云錄制。有關Lisa的去留這一話題沖上微博熱搜，引起《青春有你2》節目受眾的廣泛議論并吸引大批潛在受眾，在《青春有你2》播出之初為節目帶來巨大的流量。

JONYJ參加愛奇藝Hiphop音樂選秀節目《中國有嘻哈》后大火。他在說唱方面的高水平與嚴要求在節目中極好地塑造了說唱導師的形象。JONYJ在對毫無基礎的訓練生進行教學的手足無措讓受眾忍俊不禁。其個性魅力與個人身份在節目內外形成了互動交映，豐富了人物內涵。

二、節目“x”概念、定位出眾

不同于其他綜藝選秀類節目的特定主題，如《青春有你》主題“越努力，越優秀”、《創造101》“逆風翻盤，向陽而生”，《青春有你2》以“x”為概念，倡導訓練生以“詮釋自我”、“不定義自我”的青春態度展現自我的無限可能。這一主題概念呈現出的訓練生多元的形象風格，兼容并包的審美文化，打造層出不窮的笑點與熱點。這里有白紙一張的學霸選手，也有成績斐然原創唱作人和演藝經歷豐富跨界訓練生，這樣的節目概念意味著當今對女團的要求不再僅僅是唱歌跳舞，情感、文化和生活閱歷的修煉也起到舉足輕重的作用。打造立體多維的真實人設，彌補女團生產流水線復制時代的文化空洞，為這些青春少女成長為優秀的全能藝人打下了堅實基礎。她們的優點與魅力交相輝映，使節目精彩紛呈。

隨著近期偶像市場的井噴發展以及代際更迭，粉絲規模不斷擴大，圈層影響力愈發壯大，傳統女團的“瘦白幼”、流水線機器生產的表演模式不再能滿足受眾的審美要求，期待看到更多元、開放的女性形象，節目精準地把握住當下女團選秀的發展方向。“x”未知代表著無限可能與巨大潛力，打破已知則象征著條條框框與刻板定義。“x”也蘊含著公平、尊重與開放的精神，訓練生們迥異的風格并無高低優劣之分，節目所傳遞的自信、勇敢、無限可能的正能量信念有助于打破刻板印象。訓練生掙脫傳統定義中長發飄飄、甜美可愛，溫柔乖巧的統一模板。如最終出道的陸柯燃、劉雨昕在舞蹈表演《破風》中性帥氣的風格與其他女性颯爽的風格極好地融合，避免千篇一律帶來的審美疲勞。

三、造梗能力突出，迅速躥紅

1.節目組的精心設置剪輯成為造梗源動力

《青春有你2》能夠源源不斷地創造病毒式傳播的“梗”，看似是無意的化學反應，其實蘊含著節目的有意設置于安排。“淡黃的長裙，蓬松的頭發”這一說唱練習的片段產生的原因是節目組在第四期位置測評時設置的組隊規則。選手自行選擇VOCAL、DANCE、RAP，初評級A班訓練生可以自行選擇歌曲，選擇想要的隊友。其余訓練生沒有選擇的權力。剩下的沒有人挑選的訓練生普遍初評級等級較低，實力欠佳，短板嚴重，被調劑到rap組。將完全沒有說唱經驗的選手分在說唱組，而不是按照慣性思維，按照個人特長來分配組別。秦牛正威、李熙凝這兩位零基礎的選手挑戰需要積累與長久練習的說唱時，由于缺乏韻律感和咬字技巧，產生異常搞笑奇特的效果。配合說唱導師JONYJ不知所措的臨場反應更是形成了奇妙的化學反應，經過節目組的剪輯突出放大后營造出絕佳的節目爆點，引起全網的討論與模仿調侃，“魔音貫耳”的說唱片段一時間瘋狂刷屏，形成了現象級傳播。

除此之外虞書欣觀看表演時夸張的特寫鏡頭“哇哦”以及刻意突出塑造虞書欣、趙曉棠“大虞海棠”cp的相處鏡頭，都是節目剪輯造“梗”的成功范例。這些“梗”的熱度甚至遠遠超過了節目本身，迅速席卷網絡，引發受眾的模仿、關注與想象，極好地增添節目的討論熱度與傳播效果。

2.“梗”彈幕設置助推話題發酵

愛奇藝為《青春有你2》特別設置的彈幕分類模式很好地助推“梗”的發酵，在彈幕區形成受眾之間的互動狂歡，從而帶來多元的反饋機制。受眾可以對彈幕進行評論與點贊，點贊和評論數高的有機會成為更加顯眼的“梗”彈幕，在彈幕區形成多個互動場。格伯納提出的涵化理論其中的主流效果表明，電視節目在社會文化傳播中起整合作用。受眾意見經過整合后呈現出趨同的形勢，并在彈幕區直觀清楚地予以反饋，助推“梗”發酵擴大。

彈幕設置還可以以制作人、導師的頭銜來發表彈幕，以便更好地表達對制作人、導師的喜愛，幫助粉絲群體找到組織與身份認同感。同時還有金嗓控、實力控、說唱控、顏值粉、舞擔助力團多個顏色各異的個性化圖標可以精準直觀地傳遞受眾的審美偏好和觀看感受，優化用戶體驗，成為節目造“梗”的突出優勢。

四、衍生節目全方位展現訓練生，多平臺互動增強受眾粘性

《青春加點戲》是創新采用實景劇本殺的模式呈現訓練生們的加戲之旅，在這一角色體驗節目中訓練生們以不同于訓練、公演時的狀態和身份進行人物設定表演。訓練生們在《青春加點戲》這一衍生節目中掙脫了競演打分的束縛以及高強度排練的壓力，呈現出更加自由靈活的狀態，更加彰顯其自然活力的個人魅力，從而更好的拉近與受眾之間的心理距離，提高受眾忠誠度。

《青春有你2》少女系列——《少女的秘密》，通過電臺主持、瓶子大作戰、探訪拍攝、掰手腕等豐富的節目互動形式來使觀眾更加全面的了解選手。《少女的考場》結合VR、3D的技術手段，觀眾可以通過開啟陀螺儀，晃動手機改變視角，全景式、沉浸式地深入體驗訓練生快問快答、光盤拔河、你比劃我猜等小游戲的現場，從而實現與喜愛實習生的零成本、零距離接觸。《早安少女》則以豎版短視頻的形式進行碎片化傳播，在愛奇藝這一以橫屏長視頻為主的網站獨樹一幟。特別開辟的“精彩豎版刷不停”區域整理了合作舞臺、主題考核、訓練室小考、小組對決直拍等合集，以便受眾集中方便地觀看相應版塊的內容。

節目在每期末尾設置魅力加成時間對一位選手進行個人展示，如第四期莫寒制作營養狗糧;張語格表演舞蹈等。受眾通過在微博“#青春有你”話題以及綠洲點贊助力選出魅力加成時間的主角。這兩個超高流量的平臺與愛奇藝形成互相引流與捆綁宣傳，實現互惠互利、聯動傳播。節目也在抖音、快手、主流媒體、自媒體、新聞客戶端等平臺取得了不俗的成績和巨大的流量。除網絡平臺外，《青春有你2》節目選出5位優秀訓練生：許佳琪、孔雪兒、安崎、王清、上官喜愛以及青春制作人蔡徐坤參加湖南衛視《快樂大本營》，實現了與傳統電視綜藝節目的聯動合作。

五、結語

《青春有你2》與同期綜藝選秀類節目相比無疑取得了巨大成功，在海內外引起觀看與討論熱潮。愛奇藝在主持人及導師設置、節目版塊設定、剪輯設計以及多平臺營銷方面都呈現出成熟高超的制作水準。《青春有你2》也以出眾的定位強調兼容并包的多元審美，弘揚積極的女性價值觀。

參考文獻：

[1]傅雅慧.新媒體環境下電視綜藝節目的發展思路探討[D].內蒙古大學，2015

[2]趙亞欣.愛奇藝自制綜藝現狀及發展趨勢研究[D].河北大學，2017