淺析科學(xué)活動對幼兒成長的現(xiàn)實意義

何慶華

摘 要：兒童時期的科學(xué)探究對幼兒個體的成長與發(fā)展具有十分重要的作用和意義。科學(xué)探究活動是幼兒園開展正規(guī)性科學(xué)教育的主要形式。當(dāng)今社會，教育不僅提倡終身教育，而且早已發(fā)展到幼兒教育的階段，并且形成了多元化、開放式的學(xué)習(xí)模式，科學(xué)活動的地位和益處日益凸顯。本文通過具體的相關(guān)科學(xué)活動為切入點(diǎn)，淺析科學(xué)教育活動對幼兒的培養(yǎng)和對其成長的現(xiàn)實意義。

關(guān)健詞：科學(xué)活動;幼兒;現(xiàn)實意義

一、科學(xué)素質(zhì)教育的任務(wù)

幼兒園是幼兒時期接受教育的最主要方式。近年來，國家以及教育有關(guān)部門對幼兒園教育以及幼兒園科學(xué)教育活動的開展高度重視，強(qiáng)調(diào)幼兒園要通過開展科學(xué)教育活動培養(yǎng)幼兒的各項重要學(xué)習(xí)品質(zhì).這些學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，需要從人的幼兒階段開展，且幼兒階段是這些品質(zhì)形成的重要時期，對幼兒一生的成長和發(fā)展有著重要的意義。

近年來推進(jìn)素質(zhì)教育，實施科教興國戰(zhàn)略，加強(qiáng)全民科學(xué)意識，提高全民科學(xué)素質(zhì)迫在眉睫，而如何做到以上幾點(diǎn)？抓好幼兒的教育是首要任務(wù)和核心要務(wù)。幼兒期是科學(xué)教育活動的啟蒙時期，幼兒通過對現(xiàn)實生活各種科學(xué)現(xiàn)象的感知、發(fā)現(xiàn)和操作，不斷建立新知，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒科學(xué)活動是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，以什么方式如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育？如何通過科學(xué)活動促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展、全面提高幼兒素質(zhì)，都是亟待解決的問題。

二、科學(xué)活動理論依托

幼兒期是心理活動系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段，這時期幼兒的主要特點(diǎn)是認(rèn)識依靠行動、情緒作用大、好問、好學(xué)、愛模仿、活潑好動、思維具體形象、可以開始接受任務(wù)、開始自己組織游戲，這些心理特點(diǎn)使在此時期開展幼兒科學(xué)活動成為可能。

心理學(xué)為幼兒科學(xué)教育提供理論依據(jù)的是發(fā)展理論和學(xué)習(xí)理論，布魯納的學(xué)習(xí)理論主張“活動學(xué)習(xí)”他認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)包括三個幾乎同時發(fā)生的過程第一是獲得新知的過程;第二是運(yùn)用知識實質(zhì)適合于新的事情和情景：第三是評價和運(yùn)用已獲得的知識。在科學(xué)活動中教師與幼兒建立了新型的師幼關(guān)系，幼兒的個性受到保護(hù)和張揚(yáng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和主體意識、實踐意識，訓(xùn)練幼兒觀察能力、操作能力、思維能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力，最終達(dá)到提高幼兒的綜合能力和科學(xué)素質(zhì)。

三、以“認(rèn)識紙張”科學(xué)活動為實踐基礎(chǔ)

目前人類社會的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了巨大危機(jī)，人類應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)保意識，孩子是未來的希望，是祖國的棟梁，對于加深他們的環(huán)境保護(hù)的思想意識，意義重大而深遠(yuǎn)。可以通過豐富有趣的環(huán)保課堂，強(qiáng)化愛護(hù)、保護(hù)地球、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，共同關(guān)愛我們的地球家園。

紙是幼兒日常生活中最常見物品，玩紙是幼兒最喜歡的活動之一。針對大班幼兒好奇好動、求知欲望強(qiáng)烈等心理特點(diǎn)，利用廢紙開展玩紙的系列活動，既能滿足幼兒好奇好動、強(qiáng)烈求知欲望和興趣特點(diǎn)，又能增加幼兒的環(huán)保意識，并把初步感知了解紙的特性、用途、分類及學(xué)習(xí)制作紙制品等活動作為此系列活動的知識點(diǎn)。使幼兒在玩玩做做中發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，掌握紙的有關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用紙的好習(xí)慣及動手能力，以達(dá)到促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展的目的。

1.活動一《折紙》

教師、幼兒及家長將日常生活中各類的廢舊紙：、報紙、復(fù)印紙、紙箱、包裝紙、紙袋、廣告宣傳紙、彩色粗紙、皺紋紙、蠟光紙、瓦楞紙及一些彩色碎紙片均收集到班里的廢紙箱里。教師幫助孩子認(rèn)識幾種不常見的紙并讓幼兒自由選擇各種不同材質(zhì)的廢舊紙，開展玩紙活動：跳報紙（從大折疊到小跳）;折紙（折飛機(jī)、疊青蛙、折帆船等）;利用廢舊紙箱、紙板制作坦克、汽車、機(jī)器人、飛盤等;運(yùn)用撕、折、揉、團(tuán)、搓、卷、剪、粘等方法，從中感知和了解不同紙的不同特性，制作出不同的裝飾畫、戶外活動的器材舞龍等。通過動手參與，更好地激發(fā)幼兒的興趣，滿足幼兒好奇、好動的心理需求，充分運(yùn)用各項操作技能，制作出不同作品，充分鍛煉幼兒的動手操作能力與想象力。

2.活動二《美麗的時裝秀》

教師引導(dǎo)幼兒將廢舊的各類各色包裝紙、皺紋紙、牛皮紙、報紙等制作成各式各樣的紙服裝，讓幼兒在在制作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。通過選材、設(shè)計、裁剪、制作等環(huán)節(jié)，更加充分地了解不同材質(zhì)的紙張有何區(qū)別之處。并在制作完成后，在班級開展“時裝表演”活動，讓幼兒從中體驗成功的喜悅，在表演過程中培養(yǎng)幼兒對事物持久的專注力和注意力。

3.活動三《了解紙的來源》

教師準(zhǔn)備兩張紙巾，一張事先疊好放在左手手心，另ー張在幼兒的面前撕掉，然后搓成一團(tuán)，讓幼兒來吹氣或者是喊口令，教師把事先疊好的紙展示出來。首先，先請幼兒自由說一說紙是怎么來的，再由教師出示動畫，請幼兒欣賞完整的造紙過程。其次，教師通過提問，引導(dǎo)幼兒了解造紙的過程。最后，教師做一小結(jié)，并簡單介紹中國人的四大發(fā)明明之一——“造紙術(shù)”。

這是繼《折紙》、《美麗時裝秀》活動之后的又一探索活動。幼兒和教師將各種廢紙進(jìn)行分類并將較干凈的白紙收集起來，通過撕、水泡、攪拌制成紙漿，再嘗試用團(tuán)、壓、搓等方式，從中發(fā)現(xiàn)紙漿的可塑性，可將其捏成不同造型，并要求幼兒按照自己想法設(shè)計自己喜歡的造型，幼兒很有想象力和創(chuàng)造力，教師及時鼓勵和引導(dǎo)幼兒，開闊幼兒思路和想象力。通過親自參與動手操作，不僅使其理解：紙是怎樣來的、紙還可以再造、加工利用，從中感知紙的可塑性，并通過利用紙漿制作出不同造型的物品，培養(yǎng)了幼兒的動手能力，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

四、科學(xué)活動對幼兒教育的現(xiàn)實意義

著名兒童教育家陳鶴琴在兒童教育理論體系中談到：“大自然大社會都是活教材”;“大自然、大社會都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境。”直接拿兒童熟悉的事物做教材，教具更有利于促進(jìn)兒童對生活的理解。

在折紙的系列活動中，我們分別采用了層層遞進(jìn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步感知紙的特性。讓幼兒通過參與收集活動，體驗紙在我們?nèi)粘Ｉ钪惺请S處可見、隨手可得，無處不有;其次讓幼兒通過折、撕、團(tuán)、揉、搓、卷、剪、粘等各種玩法，從中感知了解不同的紙張具有不同的特征，初步了解紙的來源，認(rèn)識到廢舊物品可以用來加工成玩具和有用物品;培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力，初步養(yǎng)成科學(xué)行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探究的欲望。

此系列活動符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。由淺入深，由簡到難，循序漸進(jìn)，以幼兒親自動手操作、實驗和探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主體，充分使幼兒動手動腦，培養(yǎng)了幼兒積極參與活動、樂于參與活動的興趣。培養(yǎng)了幼兒節(jié)約用紙的好習(xí)慣，激發(fā)幼兒好學(xué)、好問、好奇的強(qiáng)烈欲望和探究周圍事物的積極興趣。

科學(xué)教育活動充分鍛煉了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，活動始終以幼兒在操作、實驗、探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為基礎(chǔ)，從而獲得更多相關(guān)的知識。幼兒從實踐中感受到成功和喜悅，增強(qiáng)了幼兒的自信心，培養(yǎng)了幼兒的動手能力，以及做事認(rèn)真細(xì)心、耐心持久、有始有終的良好品質(zhì)。學(xué)會了與同伴友好交往、團(tuán)結(jié)合作、共同分享成功和喜悅，使幼兒初步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方法。科學(xué)教育活動在更高層面的意義主要還有以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)教育活動，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心

蘇霍姆斯林曾說：“應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖拢@些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能。”例如四季的不同、動植物怎樣長大、鳥兒為什么會飛……幼兒的年齡和心理注定他們對這一切都會充滿好奇，懷著濃厚的興趣想去認(rèn)知，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中感興趣的一些事物和現(xiàn)象所隱含的教育價值，隨機(jī)教育，積極引導(dǎo)。在本文前述的活動中，幼兒對“紙張的知識”產(chǎn)生了興趣，教師及時生成了一次科學(xué)活動，在一些操作材料的輔助下，通過教師的引導(dǎo)，幼兒非常積極地去發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行動手嘗試，比較分析，逐漸發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，了解到紙張的秘密。這樣自然生成的科學(xué)教育活動，充分激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的好奇心。

2.科學(xué)教育活動，發(fā)展幼兒的主動性，培養(yǎng)幼兒的探索興趣

幼兒時期是幼兒認(rèn)知這個世界的最初階段，無論是情感、社會性，還是自我意識及其他方面的發(fā)展，都需要自我去探索，積極主動去參與，在思考中、在操作中，主動獲得新知。科學(xué)活動的過程中，應(yīng)以幼兒為主題，讓他們自己運(yùn)用感官，動腦去尋找問題，并解決問題。培養(yǎng)幼兒的合作意識和對科學(xué)認(rèn)知的探索興趣。幼兒定期會到校園里的動植物科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里游戲活動，輪流照顧、觀察，這是幼兒感興趣的活動。在教師的引導(dǎo)下，幼兒認(rèn)真地采用繪畫的形式記錄著自己的觀察結(jié)果，主動去探索，從而掌握了許多關(guān)于動、植物的知識。幼兒觀察了解到了植物是如何破土、發(fā)芽、成長;也了解到了小魚的眼睛永遠(yuǎn)不會閉上……幼兒在主動觀察中也在思考，在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去進(jìn)行探索和研究，在思考中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。

3.科學(xué)教育活動，鍛煉幼兒的實踐能力，培養(yǎng)幼兒動的手操作能力

幼兒園的種植園、飼養(yǎng)角是幼兒動手實踐的最佳場所。幼兒在小菜地里種下了各種蔬菜，他們定期去澆水、除草，并及時觀察和記錄這些植物的生長情況。幼兒在其中學(xué)會了一些簡單的勞動技能，也了解到這些植物的生長是離不開陽光、空氣和水的。紫藤樹下的小兔子、小鳥、小刺猬，更受幼兒的歡迎。他們會不斷發(fā)現(xiàn)這些小動物的一些微妙變化，如小兔子會脫毛，小刺猬白天要睡覺等。通過動手操作與實踐，幼兒了解了身邊一些事物變化過程的相應(yīng)聯(lián)系，并有了初步的認(rèn)知能力，從中體驗到了科學(xué)的樂趣。

4.科學(xué)教育活動，引導(dǎo)幼兒親近自然，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展

科學(xué)教育活動旨在豐富幼兒的科學(xué)認(rèn)知和經(jīng)驗，同時可以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。這個多姿多彩的世界，展示給幼兒的是一個豐富的空間：藍(lán)天、白云、碧海、花草樹木、魚蟲鳥獸等，聲音、色彩、事物的變化都能吸引幼兒去發(fā)現(xiàn)、去探索。這個自然的空間，是人類學(xué)習(xí)的大課堂，能讓人類開闊認(rèn)知的眼界，發(fā)揮認(rèn)知的潛能。

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過實踐證明，對幼兒進(jìn)行科技教育是可行的，也是必要的，是深受幼兒喜愛的教學(xué)手段，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的重要途徑和根本方法，是實施素質(zhì)教育促進(jìn)幼兒全面成長的必由之路。

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