淺析科學活動對幼兒成長的現實意義

何慶華

摘 要：兒童時期的科學探究對幼兒個體的成長與發展具有十分重要的作用和意義?？茖W探究活動是幼兒園開展正規性科學教育的主要形式。當今社會，教育不僅提倡終身教育，而且早已發展到幼兒教育的階段，并且形成了多元化、開放式的學習模式，科學活動的地位和益處日益凸顯。本文通過具體的相關科學活動為切入點，淺析科學教育活動對幼兒的培養和對其成長的現實意義。

關健詞：科學活動;幼兒;現實意義

一、科學素質教育的任務

幼兒園是幼兒時期接受教育的最主要方式。近年來，國家以及教育有關部門對幼兒園教育以及幼兒園科學教育活動的開展高度重視，強調幼兒園要通過開展科學教育活動培養幼兒的各項重要學習品質.這些學習品質的培養，需要從人的幼兒階段開展，且幼兒階段是這些品質形成的重要時期，對幼兒一生的成長和發展有著重要的意義。

近年來推進素質教育，實施科教興國戰略，加強全民科學意識，提高全民科學素質迫在眉睫，而如何做到以上幾點？抓好幼兒的教育是首要任務和核心要務。幼兒期是科學教育活動的啟蒙時期，幼兒通過對現實生活各種科學現象的感知、發現和操作，不斷建立新知，促進其身心和諧發展。幼兒科學活動是實施素質教育的重要組成部分，以什么方式如何對幼兒進行科學教育？如何通過科學活動促進幼兒的心理發展、全面提高幼兒素質，都是亟待解決的問題。

二、科學活動理論依托

幼兒期是心理活動系統的奠基時期，是個性形成的最初階段，這時期幼兒的主要特點是認識依靠行動、情緒作用大、好問、好學、愛模仿、活潑好動、思維具體形象、可以開始接受任務、開始自己組織游戲，這些心理特點使在此時期開展幼兒科學活動成為可能。

心理學為幼兒科學教育提供理論依據的是發展理論和學習理論，布魯納的學習理論主張“活動學習”他認為幼兒的學習包括三個幾乎同時發生的過程第一是獲得新知的過程;第二是運用知識實質適合于新的事情和情景：第三是評價和運用已獲得的知識。在科學活動中教師與幼兒建立了新型的師幼關系，幼兒的個性受到保護和張揚，培養幼兒創新精神和主體意識、實踐意識，訓練幼兒觀察能力、操作能力、思維能力、表達能力、協作能力，最終達到提高幼兒的綜合能力和科學素質。

三、以“認識紙張”科學活動為實踐基礎

目前人類社會的生態環境出現了巨大危機，人類應當增強環保意識，孩子是未來的希望，是祖國的棟梁，對于加深他們的環境保護的思想意識，意義重大而深遠?？梢酝ㄟ^豐富有趣的環保課堂，強化愛護、保護地球、增強幼兒的環保意識，培養幼兒從小養成環保習慣，共同關愛我們的地球家園。

紙是幼兒日常生活中最常見物品，玩紙是幼兒最喜歡的活動之一。針對大班幼兒好奇好動、求知欲望強烈等心理特點，利用廢紙開展玩紙的系列活動，既能滿足幼兒好奇好動、強烈求知欲望和興趣特點，又能增加幼兒的環保意識，并把初步感知了解紙的特性、用途、分類及學習制作紙制品等活動作為此系列活動的知識點。使幼兒在玩玩做做中發現探究學習，掌握紙的有關知識，培養幼兒節約用紙的好習慣及動手能力，以達到促進幼兒的心理發展的目的。

1.活動一《折紙》

教師、幼兒及家長將日常生活中各類的廢舊紙：、報紙、復印紙、紙箱、包裝紙、紙袋、廣告宣傳紙、彩色粗紙、皺紋紙、蠟光紙、瓦楞紙及一些彩色碎紙片均收集到班里的廢紙箱里。教師幫助孩子認識幾種不常見的紙并讓幼兒自由選擇各種不同材質的廢舊紙，開展玩紙活動：跳報紙（從大折疊到小跳）;折紙（折飛機、疊青蛙、折帆船等）;利用廢舊紙箱、紙板制作坦克、汽車、機器人、飛盤等;運用撕、折、揉、團、搓、卷、剪、粘等方法，從中感知和了解不同紙的不同特性，制作出不同的裝飾畫、戶外活動的器材舞龍等。通過動手參與，更好地激發幼兒的興趣，滿足幼兒好奇、好動的心理需求，充分運用各項操作技能，制作出不同作品，充分鍛煉幼兒的動手操作能力與想象力。

2.活動二《美麗的時裝秀》

教師引導幼兒將廢舊的各類各色包裝紙、皺紋紙、牛皮紙、報紙等制作成各式各樣的紙服裝，讓幼兒在在制作中發現問題、提出問題并解決問題。通過選材、設計、裁剪、制作等環節，更加充分地了解不同材質的紙張有何區別之處。并在制作完成后，在班級開展“時裝表演”活動，讓幼兒從中體驗成功的喜悅，在表演過程中培養幼兒對事物持久的專注力和注意力。

3.活動三《了解紙的來源》

教師準備兩張紙巾，一張事先疊好放在左手手心，另ー張在幼兒的面前撕掉，然后搓成一團，讓幼兒來吹氣或者是喊口令，教師把事先疊好的紙展示出來。首先，先請幼兒自由說一說紙是怎么來的，再由教師出示動畫，請幼兒欣賞完整的造紙過程。其次，教師通過提問，引導幼兒了解造紙的過程。最后，教師做一小結，并簡單介紹中國人的四大發明明之一——“造紙術”。

這是繼《折紙》、《美麗時裝秀》活動之后的又一探索活動。幼兒和教師將各種廢紙進行分類并將較干凈的白紙收集起來，通過撕、水泡、攪拌制成紙漿，再嘗試用團、壓、搓等方式，從中發現紙漿的可塑性，可將其捏成不同造型，并要求幼兒按照自己想法設計自己喜歡的造型，幼兒很有想象力和創造力，教師及時鼓勵和引導幼兒，開闊幼兒思路和想象力。通過親自參與動手操作，不僅使其理解：紙是怎樣來的、紙還可以再造、加工利用，從中感知紙的可塑性，并通過利用紙漿制作出不同造型的物品，培養了幼兒的動手能力，發揮了幼兒的想象力、創造力。

四、科學活動對幼兒教育的現實意義

著名兒童教育家陳鶴琴在兒童教育理論體系中談到：“大自然大社會都是活教材”;“大自然、大社會都是兒童自己的世界，是兒童生活的環境?！敝苯幽脙和煜さ氖挛镒鼋滩模叹吒欣诖龠M兒童對生活的理解。

在折紙的系列活動中，我們分別采用了層層遞進的方式，幫助幼兒進一步感知紙的特性。讓幼兒通過參與收集活動，體驗紙在我們日常生活中是隨處可見、隨手可得，無處不有;其次讓幼兒通過折、撕、團、揉、搓、卷、剪、粘等各種玩法，從中感知了解不同的紙張具有不同的特征，初步了解紙的來源，認識到廢舊物品可以用來加工成玩具和有用物品;培養了幼兒的動手操作能力，初步養成科學行為習慣，激發幼兒對科學的興趣和探究的欲望。

此系列活動符合大班幼兒的年齡特點。由淺入深，由簡到難，循序漸進，以幼兒親自動手操作、實驗和探究發現學習為主體，充分使幼兒動手動腦，培養了幼兒積極參與活動、樂于參與活動的興趣。培養了幼兒節約用紙的好習慣，激發幼兒好學、好問、好奇的強烈欲望和探究周圍事物的積極興趣。

科學教育活動充分鍛煉了幼兒自主學習的能力，活動始終以幼兒在操作、實驗、探索中發現問題、解決問題為基礎，從而獲得更多相關的知識。幼兒從實踐中感受到成功和喜悅，增強了幼兒的自信心，培養了幼兒的動手能力，以及做事認真細心、耐心持久、有始有終的良好品質。學會了與同伴友好交往、團結合作、共同分享成功和喜悅，使幼兒初步養成良好的科學行為習慣，充分體現“玩中學、學中玩”的教學方法?？茖W教育活動在更高層面的意義主要還有以下幾點：

1.科學教育活動，激發幼兒學科學的興趣，培養幼兒的好奇心

蘇霍姆斯林曾說：“應該使兒童的時間充滿使他們入迷的事，而這些事又能發展他們的思維，豐富他們的知識和技能?！崩缢募镜牟煌?、動植物怎樣長大、鳥兒為什么會飛……幼兒的年齡和心理注定他們對這一切都會充滿好奇，懷著濃厚的興趣想去認知，教師要善于發現幼兒在生活中感興趣的一些事物和現象所隱含的教育價值，隨機教育，積極引導。在本文前述的活動中，幼兒對“紙張的知識”產生了興趣，教師及時生成了一次科學活動，在一些操作材料的輔助下，通過教師的引導，幼兒非常積極地去發現問題，并進行動手嘗試，比較分析，逐漸發現了其中的秘密，了解到紙張的秘密。這樣自然生成的科學教育活動，充分激發起幼兒學習科學的興趣，培養了幼兒的好奇心。

2.科學教育活動，發展幼兒的主動性，培養幼兒的探索興趣

幼兒時期是幼兒認知這個世界的最初階段，無論是情感、社會性，還是自我意識及其他方面的發展，都需要自我去探索，積極主動去參與，在思考中、在操作中，主動獲得新知?？茖W活動的過程中，應以幼兒為主題，讓他們自己運用感官，動腦去尋找問題，并解決問題。培養幼兒的合作意識和對科學認知的探索興趣。幼兒定期會到校園里的動植物科學發現區里游戲活動，輪流照顧、觀察，這是幼兒感興趣的活動。在教師的引導下，幼兒認真地采用繪畫的形式記錄著自己的觀察結果，主動去探索，從而掌握了許多關于動、植物的知識。幼兒觀察了解到了植物是如何破土、發芽、成長;也了解到了小魚的眼睛永遠不會閉上……幼兒在主動觀察中也在思考，在他們已有經驗的基礎上去進行探索和研究，在思考中發現科學的奧秘。

3.科學教育活動，鍛煉幼兒的實踐能力，培養幼兒動的手操作能力

幼兒園的種植園、飼養角是幼兒動手實踐的最佳場所。幼兒在小菜地里種下了各種蔬菜，他們定期去澆水、除草，并及時觀察和記錄這些植物的生長情況。幼兒在其中學會了一些簡單的勞動技能，也了解到這些植物的生長是離不開陽光、空氣和水的。紫藤樹下的小兔子、小鳥、小刺猬，更受幼兒的歡迎。他們會不斷發現這些小動物的一些微妙變化，如小兔子會脫毛，小刺猬白天要睡覺等。通過動手操作與實踐，幼兒了解了身邊一些事物變化過程的相應聯系，并有了初步的認知能力，從中體驗到了科學的樂趣。

4.科學教育活動，引導幼兒親近自然，促進幼兒的情感發展

科學教育活動旨在豐富幼兒的科學認知和經驗，同時可以促進幼兒的情感發展。這個多姿多彩的世界，展示給幼兒的是一個豐富的空間：藍天、白云、碧海、花草樹木、魚蟲鳥獸等，聲音、色彩、事物的變化都能吸引幼兒去發現、去探索。這個自然的空間，是人類學習的大課堂，能讓人類開闊認知的眼界，發揮認知的潛能。

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準，經過實踐證明，對幼兒進行科技教育是可行的，也是必要的，是深受幼兒喜愛的教學手段，是促進幼兒心理發展的重要途徑和根本方法，是實施素質教育促進幼兒全面成長的必由之路。

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