高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力研究

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)制造業(yè)產(chǎn)生巨大的影響，作為各種產(chǎn)品的制造商，實(shí)施電子商務(wù)已成為普遍趨勢(shì)。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展非常迅速，為大學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。因此，為滿足社會(huì)對(duì)新人才的需求，有必要加強(qiáng)高校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐技能培訓(xùn)。就高校而言，實(shí)踐教育的目的不僅僅是促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而在未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，本文對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行探究，總結(jié)高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力教育的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)方式的主要不足，從現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)能力培養(yǎng)方面進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，最后提出電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案。

【關(guān)鍵詞】高校;電子商務(wù);學(xué)生;創(chuàng)新;實(shí)踐;教師

國(guó)家要不斷前進(jìn)，就必須不斷完善自身教育，以實(shí)踐促創(chuàng)新，以強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)推動(dòng)創(chuàng)新和迭代過程，以加速社會(huì)向前發(fā)展。顯然，實(shí)踐教育在這種背景下顯得尤為重要，但要使實(shí)踐教育取得更加理想的效果，就需要結(jié)合國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)的多方力量，有意識(shí)地、有目的地進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。換言之，要使整個(gè)實(shí)踐教育體系更加完備和完善，使實(shí)踐教育發(fā)揮更大的實(shí)踐作用，加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。但是在高校電子商務(wù)專業(yè)教育方面，側(cè)重于理論教育，忽視實(shí)踐教育，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力不足。在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能而被放棄。在學(xué)校，企業(yè)就業(yè)需求與畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況矛盾明顯，電子商務(wù)畢業(yè)生相應(yīng)就業(yè)率較低，反映出學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與大學(xué)生的就業(yè)需求仍存在差異。基于此，本文進(jìn)行詳細(xì)探究。

1.現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出全面轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)形態(tài)進(jìn)入新階段。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入社會(huì)生活的方方面面，信息化成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。2015年政府工作推動(dòng)電子化發(fā)展，提升制造業(yè)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校創(chuàng)新實(shí)踐教育必須融入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景，高校只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，開展自身實(shí)踐教育，加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，才能拓寬教育改革的道路。教育部把推進(jìn)實(shí)踐教育作為教育工作的重要抓手，改革學(xué)生管理體制，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，完善創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)等措施，各高校將學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升作為學(xué)校管理重要工作，加強(qiáng)師生教育追求教育和教育改革，著力營(yíng)造良好環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的引導(dǎo)和服務(wù)[1]。

2.電子商務(wù)學(xué)生實(shí)踐教育存在的問題

2.1高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育薄弱

高校電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)方式相對(duì)較少，室內(nèi)課堂以多媒體教學(xué)為主，圍繞創(chuàng)新實(shí)踐理論教學(xué)，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)薄弱。電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)所需的培訓(xùn)設(shè)備和資源不足，加上資金和條件的限制，使得學(xué)校無法按計(jì)劃實(shí)施實(shí)踐、培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，難以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐知識(shí)，需要提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和合作的深度和廣度。目前，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性科目還不夠多，很多實(shí)踐性科目沒有考核，學(xué)校、教師、學(xué)生關(guān)注不足。實(shí)踐學(xué)科系統(tǒng)性強(qiáng)，但等級(jí)秩序不強(qiáng)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。在這種情況下，實(shí)踐教育達(dá)不到預(yù)期效果。我國(guó)高等教育盲目采用洗腦法，使學(xué)生思維和創(chuàng)造力受到影響[2]。

2.2電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐培訓(xùn)師資力量和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐教育的有效性在很大程度上取決于實(shí)踐教師的能力，現(xiàn)有學(xué)校教師大多沒有電子商務(wù)相關(guān)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)。目前，不少高校電子商務(wù)創(chuàng)新實(shí)踐型教授團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有師資不足，大多數(shù)大學(xué)實(shí)踐教育教師基本上都是其他系的兼職教師，也有一些是在讀高校研究生。創(chuàng)新教育接近理論層面，與實(shí)踐相關(guān)不足。教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力不足，影響受教育學(xué)生的聽講狀況，造成學(xué)生實(shí)踐能力無法提高。因此，學(xué)校應(yīng)積極拓展外部創(chuàng)新教師，尋找經(jīng)驗(yàn)豐富的教師應(yīng)為學(xué)生提供更多有價(jià)值的內(nèi)容，從而提高學(xué)生實(shí)踐意愿[3]。

2.3高校對(duì)大學(xué)生實(shí)踐教育缺乏清晰認(rèn)識(shí)

據(jù)調(diào)查，很多高校對(duì)實(shí)踐教育沒有形成準(zhǔn)確定位，認(rèn)識(shí)不深，只將其作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一部分。一些高校實(shí)踐培訓(xùn)相關(guān)工作不足，與其他部門分工合作機(jī)制不健全。另外，高校組織開展實(shí)踐教育實(shí)踐活動(dòng)，但由于資金緊張，開展頻率太低，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)象選擇風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低。同時(shí)，很多學(xué)生在行業(yè)或企業(yè)中沒有找到非常理想實(shí)踐項(xiàng)目，在實(shí)踐教育中形成一定的障礙[4]。

3.提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的對(duì)策

3.1完善電子商務(wù)專業(yè)實(shí)操培訓(xùn)體系

電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)應(yīng)包括溝通與領(lǐng)導(dǎo)力、運(yùn)營(yíng)管理、物流與供應(yīng)鏈管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、動(dòng)手能力、創(chuàng)業(yè)潛力等方面，實(shí)踐培養(yǎng)體系以實(shí)踐型人才培養(yǎng)為主。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)包括以下內(nèi)容：課程實(shí)驗(yàn)、綜合培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等教育活動(dòng)等及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)操實(shí)訓(xùn)基地。進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目的，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過整合大學(xué)生工作創(chuàng)業(yè)能力和校內(nèi)外教育資源，開展一系列教育活動(dòng)，學(xué)生可具備電子商務(wù)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[5]。

3.2師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施"內(nèi)外雙師"制度

學(xué)校按照專職優(yōu)先、專兼職相結(jié)合原則，根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)工作實(shí)際，合理審批和配置高素質(zhì)教師。高校需要加強(qiáng)教師的能力建設(shè)，首先要嚴(yán)格選拔崗位教師，選拔與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教師，如經(jīng)濟(jì)、商科教師等。第二，在職教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育不應(yīng)局限在校園，要鼓勵(lì)教師多看、多了解外部市場(chǎng)，增強(qiáng)和激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的積極性力。最后，在條件允許情況下，鼓勵(lì)教師通過相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)證書，定期進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師。

3.3積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)

為實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)理論與實(shí)踐的結(jié)合，高校教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以課程教育為基礎(chǔ)的各類創(chuàng)業(yè)模擬教育和競(jìng)賽，在這個(gè)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)積極配合。為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)所，引導(dǎo)他們?cè)陧?xiàng)目中得到充分指導(dǎo)，真正體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的過程和對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的需求。同時(shí)，高校要積極向?qū)W生傳達(dá)國(guó)家和其他政府部門的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施。高校教師組織學(xué)生開展線上線下實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能，切實(shí)拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在建立電子商務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，積極改善保障實(shí)踐條件。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)平臺(tái)、大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)平臺(tái)的建立[6]。

4.結(jié)語

電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力需要在不斷的實(shí)踐教育活動(dòng)中培養(yǎng)，但是當(dāng)前地方高校自主發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式單一。所以在教育理念上需要從綜合素質(zhì)人才和綜合創(chuàng)業(yè)人才入手。一方面，在綜合人才素質(zhì)方面，樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并通過在學(xué)校開展的活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，使他們獲得科學(xué)實(shí)踐技能。另一方面，在創(chuàng)業(yè)人才方面，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、鍛煉創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、形成創(chuàng)業(yè)品格、培育創(chuàng)業(yè)精神、全面創(chuàng)業(yè)觀的電子商務(wù)實(shí)踐人才。隨著電子商務(wù)的發(fā)展和教育的需要，實(shí)踐教育不僅在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，而且在國(guó)家和社會(huì)中都發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)實(shí)踐教育的重要性得到充分認(rèn)識(shí)后，將為高等院校人才培養(yǎng)提供有利條件。

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作者簡(jiǎn)介：

賈原博，1989.09，男，碩士研究生，輔導(dǎo)員，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)。