小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化的策略討論

王文玲

【摘 要】數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有許多同現(xiàn)實(shí)生活具有密切的聯(lián)系;數(shù)學(xué)知識(shí)可用于指導(dǎo)生活，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域幾乎都需要應(yīng)用到深淺不一的數(shù)學(xué)知識(shí)。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，按照新課改要求，各地都在探索新的教學(xué)方法，尋求搭建數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活的橋梁的策略。本文將結(jié)合具體實(shí)例，談幾點(diǎn)開(kāi)展生活化教學(xué)的策略，以供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;教學(xué)方法;生活化教學(xué)

小學(xué)教育階段是九年義務(wù)教育的最基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)則是義務(wù)教育階段最基礎(chǔ)的一門學(xué)科。小學(xué)生在一天天長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也在加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，因此隨時(shí)都能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

一、靈活運(yùn)用教材，融入生活元素

數(shù)學(xué)教材是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的主要媒介，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依托。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的細(xì)化分析，科學(xué)、合理、系統(tǒng)地整合教材內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容同生活元素之間尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后將生活元素同教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合到一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活密不可分。為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)始終在正軌上運(yùn)行，教師可以以教材為綱，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度擴(kuò)展，保證學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)到《測(cè)量》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白常用的長(zhǎng)度單位都有哪些（千米、米、分米、厘米、毫米等）。第二步，老師要讓學(xué)生能夠區(qū)分，對(duì)于不同的測(cè)量對(duì)象選擇哪個(gè)測(cè)量單位較為合適（表示房間的長(zhǎng)一般用米，表示電視機(jī)對(duì)角線的長(zhǎng)一般用厘米）。第三步，通過(guò)大量測(cè)量實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)估物體的長(zhǎng)度。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)積累不少經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)增加對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知，會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。實(shí)踐過(guò)后，教師再向?qū)W生教授不同長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系，并要強(qiáng)調(diào)，若想比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)度，前提條件一定是先將單位統(tǒng)一，在此前提下才能進(jìn)行比較。如：小紅家沙發(fā)長(zhǎng)170厘米，小明家沙發(fā)長(zhǎng)1.6米。若想比較兩個(gè)沙發(fā)，一定要先統(tǒng)一單位，都換算成米或都換算成厘米，然后再進(jìn)行比較。

二、融入信息技術(shù)重現(xiàn)生活場(chǎng)景

由于小學(xué)生的身心發(fā)育還不夠成熟，所以在數(shù)學(xué)課堂上有時(shí)難以集中注意力長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)老師講課，有時(shí)對(duì)復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)也存在一定困難。針對(duì)類似問(wèn)題，教師可以借助于信息技術(shù)的輔助，將距離學(xué)生較遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景變得讓學(xué)生可親可感，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助于信息技術(shù)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)間的同時(shí)感受周圍的人是怎樣按照時(shí)間安排自己的生活的。多媒體大屏幕的左側(cè)是一個(gè)掛鐘，當(dāng)掛鐘上的時(shí)間指示半夜零點(diǎn)時(shí)，屏幕右邊的醫(yī)生在值班，高鐵上的列車員仍在車廂內(nèi)忙碌;當(dāng)掛鐘上的時(shí)間指示清晨5點(diǎn)鐘時(shí)，屏幕右邊的小朋友還在床上睡覺(jué)，而清潔工已經(jīng)在大街上揮舞掃帚打掃衛(wèi)生了;當(dāng)掛鐘上的時(shí)針走到早晨7點(diǎn)時(shí)，許多人走出家門，奔向各自工作崗位。通過(guò)對(duì)比，小學(xué)生既能準(zhǔn)確地掌握通過(guò)鐘表了解時(shí)間的規(guī)則，也能真實(shí)地感受到各行各業(yè)人們的辛勞。教師還可以通過(guò)世界各地的鐘表在同一時(shí)刻呈現(xiàn)不同時(shí)間的現(xiàn)象向?qū)W生灌輸時(shí)差的概念，讓學(xué)生體會(huì)到地球自轉(zhuǎn)給世界帶來(lái)的豐富多彩的景象。通過(guò)類似學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)很有趣。

三、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

生活中到處都有數(shù)學(xué)現(xiàn)象，隨時(shí)會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。老師在開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以有效利用生活化的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和分析能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)很漸漸樹(shù)立起成就感，當(dāng)其意識(shí)到自己在課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助自己解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，很容易樹(shù)立起終身學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

比如，在學(xué)習(xí)《購(gòu)物》時(shí)，教師不妨組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“幫助胖同學(xué)減肥”的活動(dòng)。教師可以先根據(jù)學(xué)生年齡從醫(yī)生那里得出每名胖同學(xué)每日所需攝入的能量，然后再組織學(xué)生到大型超市選購(gòu)食品。教師可以讓學(xué)生參照食品包裝上所標(biāo)明的食物熱量值，讓學(xué)生計(jì)算出每位胖同學(xué)每天需要吃哪些食物以及每種食物的量。學(xué)生回到家里后，每日一邊監(jiān)測(cè)自己的體重，一邊有計(jì)劃地進(jìn)行體育鍛煉。一個(gè)月后，教師讓胖同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)減肥成果。通過(guò)幾步實(shí)踐，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)用處很大，能夠幫助自己減肥，能夠?yàn)樽约簬?lái)健康，從而有機(jī)會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)這門功課。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)比較單一，教師每節(jié)課在臺(tái)上講例題，然后帶領(lǐng)學(xué)生做書(shū)后練習(xí)，學(xué)生容易感到學(xué)習(xí)很枯燥，有的甚至?xí)X(jué)得學(xué)習(xí)很辛苦。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么興趣。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷改善，思想意識(shí)也在不斷發(fā)生改變，在教育上也摸索到了許多新的辦法。在當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂上，教師可以想辦法將學(xué)生帶入具體的生活情境中去，讓學(xué)生在不同的生活情境中展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，因此必須將這門功課學(xué)好。

比如，教師給同學(xué)們分糖果的時(shí)候，可以特意讓糖果有些剩余，讓學(xué)生時(shí)時(shí)不忘“余數(shù)”的概念;在某同學(xué)的衣服上如果發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的幾何圖形，教師可以教學(xué)生分析一下該圖形是由哪幾種基本的幾何圖形組合而成的;某同學(xué)如果變胖或變瘦了，教師可以讓其說(shuō)出體重在一周內(nèi)變化了多少公斤，然后再讓同學(xué)們將公斤換算成克;教師可以讓學(xué)生留意記憶一些名人的出生日期和逝世日期，借此讓學(xué)生熟悉年、月、日的用法。通過(guò)類似的生活化學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面會(huì)覺(jué)得老師像家人一樣可親，一方面會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真的不可或缺。

五、教師應(yīng)樹(shù)立生活化的教育觀念

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式取得了很大的進(jìn)步，首先，教材的題材變得豐富了許多，不再局限于單純的數(shù)理知識(shí)，而是融入了許多生活元素。比如：測(cè)量、購(gòu)物、認(rèn)識(shí)時(shí)間等。其次，教學(xué)手段也先進(jìn)了許多。比如：多媒體輔助教學(xué)，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在思想深處樹(shù)立生活化的教育觀念，并在教學(xué)過(guò)程中擇機(jī)將生活化的教學(xué)內(nèi)容帶入到數(shù)學(xué)課堂中去，采取生動(dòng)有趣的授課形式引發(fā)學(xué)生的思考，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)課堂的魅力。教師要記得鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感悟和探索生活中的數(shù)學(xué)。通過(guò)對(duì)生活的細(xì)微觀察，學(xué)生能夠更近距離地接觸到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象以及數(shù)學(xué)原理，這樣才能提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)王國(guó)的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)《生活中的大數(shù)》時(shí)，老師即可借助讓學(xué)生識(shí)數(shù)的機(jī)會(huì)向?qū)W生傳遞一些常識(shí)，如珠穆朗瑪峰海拔為8848米，中國(guó)國(guó)土總面積為9600000平方公里，中國(guó)有1400000000人口。在學(xué)習(xí)《方向與位置》時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到一個(gè)陌生的地方，然后教學(xué)生辨識(shí)方向。對(duì)于不能準(zhǔn)確辨識(shí)方向的學(xué)生，教師要傳授一些辨識(shí)方向的辦法，如看太陽(yáng)、借助指南針、借助百度地圖等。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師可以教學(xué)生帶上量角器，然后到建筑工地上量一些角。教師還可以讓學(xué)生在城市建筑中找找長(zhǎng)方形和正方形。通過(guò)以上實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，因而會(huì)樹(shù)立起將數(shù)學(xué)這門功課學(xué)好的決心。

總結(jié)：

開(kāi)展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)有許多策略可想。數(shù)學(xué)教師首先需要密切關(guān)注生活，隨時(shí)在生活中尋覓能夠利用的數(shù)學(xué)元素，并留意身邊發(fā)生的一切，再結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，找到教學(xué)內(nèi)容同周邊生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后開(kāi)展生活化教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（02）：181.