初中英語習作教學中課外閱讀的作用探討

洪偉

【摘 要】初中英語習作一直是學生較為困難的一部分，對于句子的寫作、段落的寫作、文章的結構、應用文、記述文、說明文、議論文、圖表圖畫作文、提示性作文、開放式作文等等。如何有效的提升學生的寫作，是初中英語教師值得深思的課題。而閱讀與寫作之間有著不可分割的關系，彼此互相依賴、相互促進著，閱讀是寫作的基本，寫作依靠著閱讀的知識量來支撐。因此在英語教學中把閱讀與寫作相結合，引導學生大量閱讀課外讀物，增加詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中英語;習作教學;課外閱讀的作用

一、初中英語課外閱讀的重要性體現

充實學生的課外閱讀量可以不斷提升學生的閱讀能力，而英語閱讀理解則是中考控分較為重要的部分，這部分又對學生的英語閱讀有較高的要求和規范性。而學生對課外閱讀往往興趣并不高漲，不愿花費課外時間進行閱讀，導致閱讀能力普遍偏低。教師首要工作就是讓學生清楚閱讀與寫作的關系，閱讀對于寫作的幫助和閱讀的好處，有效激起學生的課外閱讀興趣。課外閱讀可以使學生開闊視野，畢竟教學課堂的時間是有限的，除了教授書本上需要傳授的有限知識外，我們就要通過外力來有效提升自己的知識儲備量。閱讀可以陶冶一個人的情操，通過閱讀美好的、幽默的讀物，不但可以讓人身心愉悅的同時還可以獲取知識。學生的詞匯、語法一直是寫作的最大障礙，詞匯量的不足、語法知識掌握的不夠扎實、看不懂長句、復雜句的文章皆是因為閱讀量不足導致的，因此鼓勵學生進行課外閱讀是養成閱讀習慣的開端。

二、如何有效引導學生

教師是學生的導航員，有效引導學生，幫助學生制定符合其真實水平的閱讀計劃，為不同英語水平的學生推薦不同層次的英語讀物。選擇合適的閱讀材料尤為重要。在讀物選擇上，教師要為學生規范閱讀的方向，選擇的讀物要有一定的可讀性和多樣性，所選擇的文章注意內容的多樣性，題目要有一定吸引力，涉及各種學生喜愛的方面，比如音樂類的、地理類、探險類、科幻類等等，只要能夠激起學生的閱讀興趣的積極健康的即可。這樣不但能夠拓寬學生學習的領域，更能投其所好的讓他們養成閱讀習慣，從而增加學生的閱讀能力。選擇閱讀材料也可以貼近生活類的讀物，比如小說類的、微博類的、日記類的、海報類的等等，內容貼合生活，不會舍棄經典的橋段也不會忽略生活的氣息，關注社會熱點新聞與實事。選材上還要注意文章的層次性，不同英語水平的學生對閱讀材料獲取量也大不相同，因此要適合各能力階段的學生進行選材，保證在閱讀時學生都能真正了解閱讀的內容。當有一定閱讀基礎后，可循序漸進地增加閱讀讀物難度，這樣可以不斷提升學生閱讀能力。

三、掌握閱讀技巧進行有效閱讀

為學生傳授閱讀的技巧與方式方法。了解學生課外閱讀的進展與近況，根據學生的閱讀情況，針對每名學生制定不同的整改方案，給予改正、建議、提示、幫助和激勵。引導學生在閱讀的時候做閱讀筆記，將理解不了的詞匯畫出重點，將認為好的詞句記錄下來，俗話說好記性不如爛筆頭，堅持做有效筆記，將詞句記錄下來，記憶會更加牢靠。傳授正確的閱讀方法，比如教會學生如何整體閱讀法，課外閱讀的目的是增加語言的獲取量，學生不僅要讀懂文章、更要了解文章的結構和組成信息。要教會學生從文章的整體出發，把主要精力放在尋找文章內的主要信息而不是糾結哪個詞、哪個句子的字面意思和用法上。閱讀時很容易碰見不認識的單詞，閱讀進行時可暫時忽略不懂的詞句，做好筆記后，待閱讀完整體文章后，在回頭去根據前后內容進行猜測，興許可以自己得出答案，如還是不能理解，可以在分享會時提出，和教師、其他同學一起學習探討。掌握閱讀的技巧可以有效提升閱讀的速度和效果，教師可以根據日常教學的閱讀，教會學生運用閱讀策略：略讀和尋讀，大致閱讀可以了解文章的內容，這樣減少了閱讀時間，可是通過文章的開頭和結尾，仔細閱讀每章、每段落的開頭部分。快速瀏覽與文章標題相關的信息詞，這便是尋讀，通過尋找文章中的細節和【關鍵詞】句，不整篇閱讀而獲得文章的內容。不因閱讀策略和技巧而忽視閱讀的本質。

四、課堂以外的有效活動

定期舉行閱讀經驗分享會，讓每一名學生都參與其中，來分享自己覺得優秀的讀物，說出其值得喜歡的點，和學生喜歡的原因。通過自身閱讀后，將讀物或是轉化成自己的語言，或是完整的背下讀物的內容，來進行分享。同時將自己不理解的部分記錄后在分享中說出，以此解答了學生的疑問的同時，也為其他學生敲黑板，再有其他同學遇到類似的問題就迎刃而解了。教師此時肩負著檢查的職責，通過學生分享，了解學生閱讀的進度和閱讀能力的增長情況，以便及時做調整和給予相應的整改計劃，避免學生的誤區。

五、建立與家長的溝通橋梁

學生除了學校便是家庭，家里的閱讀氛圍也會直接影響到學生。因此教師要建立與家長溝通的橋梁，及時與學生家長溝通學生閱讀的情況，尋求家長的支持，搭建家庭閱讀氛圍，給予孩子閱讀支持與幫助，陪同或一同閱讀，不斷增進了家長與學生的共處交流時間，更能有效的激勵學生閱讀的興趣。同時通過家長了解到學生實際的閱讀情況，及時更改對學生閱讀的指導策略。

課外閱讀的養成不是一朝一夕的一腔熱血，貴在持之以恒的堅持，以提升學生閱讀能力為目標，堅持不懈的指導學生的閱讀技巧與方式方法，充實自身的教學水平，從自身做起，養成閱讀的習慣，以己律人，成為學生的榜樣與鏡子。用科學合理的教學方法指導學生善用，巧用課外閱讀材料。

參考文獻：

[1]鄭璐.課外閱讀在初中英語閱讀教學中的作用[J].試題與研究，2020（18）：67-68.