大單元整體教學視角下的英語課堂思考

馬麗英

【摘 要】隨著時代的發展，教師教學不再單純知識的傳授，更多的是對學生綜合素質的提升。我們在傳統高中英語教學中方式單一，教學主題不是很明確，隨著國家新時代的快速發展，對人才的要求變成了迫切的現實需求，如何培養高素質的人才，已經變成了一個非常重要的任務。在此，我們提出大單元整體教學為視角，對英語課堂教學進行深入思考，并討論相關理念在高中英語教學中的可行性和實際作用，間接提升高中英語的教學水平，培養更多綜合性的人才。

【關鍵詞】教師教學;課堂思考;英語教學

一、高中英語單元整體教學的概述和可行性

傳統教師對教學的誤解為整體教學和語法整體教學，以及英文寫作整體教學。這個教學方式雖然也包含了整體的思想，不過缺乏每個環節之間的相互連接，不能有效讓學生建立整體的本章英文知識結構，因此學生學習完相關內容以后，不能夠得到實質性的提升，也不能有效結合相關內容提升自己。因此大單元整體教學為視角下可以用單元主題為重點，連接每個單元相關知識類型，對學生有全方面的提升，在聽，說，讀，寫有著很好的幫助。《課程標準》中主要強調單元教學的課程主要核心6個要素，主要包含“主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技巧和學習策略。這些要素可以給予我們好的指導。教師教學要根據大單元整體的特殊性，充分融合相關指導思想，讓教學變得更加切實可行，更好的為學生的長久發展提供幫助。因此，高中英語教學中，要善于運用單元整體性，更好的運用到教學中，服務學生的同時，要善于找到更好的教學方法，指導學生不斷發展，在對課程教學中，善于找到學習課本的整體性，更好的提升學生的綜合素質。

二、高中英語整體教學的指導思想

1.充分理解教材，把握單元整體教學整體性

教師教學的首要思想，應該對課本教材有一個充足的認識，更好的了解教材的主要思想，在教學之前，充分把握其中的中心思想，并不能隨意的把控教材。教師教學要對教材有著更為深層次的理解和深化，在用本章節教學目標為最終的目的為基礎，學會統籌規劃，適當去除和增加教學內容，讓學生思路清晰，可以更好的對知識框架掌握。例如：在高三人教版《Healthy Lifestyle》的時候，對生活方式的分析，可以分成多種多樣，在對健康生活方式的分析中，取教材中的核心知識整理歸納，在呈現給學生。也可以借助視頻的方式有效調動學生的學習積極性，并不是只是讓學生簡單的痛片閱讀和記憶。另外，在把握住課程的整體性，幫助學生增強相關記憶和理解，在教學過程中，有效的導入圖形組織的方式，在采用思維導圖為教學手段，幫助學生學會如何有效的過濾知識，在通過調理分析梳理相關知識點，最后通過有效總結，整合知識信息。而不是把教學重點放在單詞和句子記憶上，更好的把握文章的中心思想和知識結構，提升學生的學習效率。

2.找到教材重點，注重單元教學關聯性

無論是閱讀課程的教學還是對學生聽力教學，以及在相關寫作教學的時候，這些課程的主要構件都是圍繞服務本單元教學的。教師在對課程教學安排分析的時候，要找到課程的主要重點內容，把握好相關內容，弄清楚課程和課程的相關聯系，更好的做好不同內容的銜接和轉換。教師需要格外重視詞匯課程和語法課程的關聯，并在此基礎上也要和寫作課程相關聯系。除去教學課程中要注意各個課程的聯系外，在最后一章的單元評測也要懂得相關的關聯性。主要關聯性的內容有評測內容和單元教學要做到目標明確，各個活動之間評測也要相關聯系。教材的重點內容很多，但是主要核心的教師要做到有效指導，并讓學生學習之后，善于反思，更好的提升學生的綜合能力。

3.擺脫傳統弊端，強調單元教學豐富性

當年新時代的教育背景下，教師朋友們需要善于擺脫傳統教師教學，學生只是簡單聽講的教學方法，這種教學方法，極大的打擊學生的學習積極性，讓學生沒有興趣主動融入課堂。教師要善于豐富學生的課堂體驗，讓學生自己主動學習，并在學習過程中善于互助學習，也要在學習過程中學會創新，在學習的時候要善于運用實際情況，在學習中進行不斷演練，在鍛煉中學習英語知識，不斷吸取新的教學知識，復習舊的知識。讓學生參與進來的前提是教學如何有效讓學生感興趣，然后按照學生具體的活動情況作出適當的調整。教學過程中，教師有效引導，要善于夸獎學生，給學生更多的學習積極性，要善于發現學生的優點，更好的服務學生。教師也可以給學生分組，把不同類型的學生進行分組，每個小組選出一個組長，在單元學習之后，讓小組內容自動自己分析總結，找到學習的重點和難點，組長的選擇要學習成績較好的，更好的帶動學習較弱的學生。教師教學要善于給予學生更好的學習主動性，讓學生成為課堂的主人，更好的服務學生。

三、歸納總結

教師教學是一個長久的過程，高中英語教學的時候，教師要善于總結教學經驗，通過不同渠道，找到更好的教學方法，找到適合學生的學習學習方法。教師也要給予學生更多的學習主權，讓學生有主動能動性，剛好的提升學生的學習效率，提升學生的綜合素質。高中英語教學中，要善于總結大單元整體的教學視角，充分結合課堂的相關內容，對內容上有更好的思考，提升學生的學習效率。

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