探析高校編輯的歷史發(fā)展進(jìn)程

翟彬偲

摘 要：高校學(xué)報記載了諸多高校的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果，在其背后做出巨大貢獻(xiàn)的高校編輯正是學(xué)報形成和發(fā)展的重要因素。在高校歷史成果不斷積累的前提之下，高校學(xué)報編輯也跟隨著歷史的腳步處在不斷地發(fā)展之中，高校編輯的形式、主要職責(zé)、工作性質(zhì)和隸屬機(jī)構(gòu)也隨著我國高校的歷史發(fā)展與時俱進(jìn)。高校編輯向著光明之處前進(jìn)，也意味著高校學(xué)報將有長期穩(wěn)定的發(fā)展。高校應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)報編輯的重視，明確高校編輯的職責(zé)和使命，以促使其創(chuàng)造出成果顯著的一流學(xué)報，從而推動高校發(fā)展成為銘記歷史、志向高遠(yuǎn)的人才之所。

關(guān)鍵詞：高校編輯;歷史變遷;職責(zé)變更

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 10-00-02

高校將學(xué)報作為彰顯學(xué)術(shù)成果、獲取前沿知識、掌握專業(yè)技術(shù)的最佳來源地，學(xué)報編輯的角色在高校學(xué)術(shù)發(fā)展中的作用則顯得更加重要。高校編輯的改革變遷見證了一個高校從籍籍無名到盡人皆知的歷史過程。高校在重視學(xué)術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)堅持明確高校編輯的角色定位，促使其找準(zhǔn)自身的工作屬性，從而將學(xué)報建設(shè)成為超一流的學(xué)術(shù)陣地，同時，作為展示學(xué)校學(xué)術(shù)水平和科研實力的重要窗口，為學(xué)校搭建學(xué)術(shù)平臺。

一、高校編輯的主要發(fā)展歷程

隨著高校教育的不斷變化，高校編輯的工作職位與性質(zhì)均處在不斷變遷中。高校編輯的發(fā)展歷程中主要歷經(jīng)四個關(guān)鍵化時期：萌芽時期;“?！?“博”兼?zhèn)淦?專業(yè)化時期;矛盾化時期。高校編輯的身份變化見證了我國高校改革與發(fā)展的關(guān)鍵時期，我國高等教育亦可在高校編輯的發(fā)展歷程中找尋到提升教育水平的方法。

（一）萌芽時期

萌芽時期處于20世紀(jì)中期，即高校編輯發(fā)展分布不均衡、數(shù)量較少的初期階段。萌芽時期由于受到“文化大革命”這一歷史事件的影響，高校學(xué)報的發(fā)展遭受嚴(yán)重阻礙[1]。隨后，高校學(xué)報正式恢復(fù)發(fā)刊秩序，教育部也正式發(fā)布了關(guān)于高校學(xué)報制度的改革建議來重新推動高校學(xué)報的正常運行。高校教育雖逐漸向正軌發(fā)展，但是在對學(xué)報的重視程度上仍有忽視。高校在這一時期的發(fā)展重點在于恢復(fù)教學(xué)秩序，致力于教學(xué)工作的正常運行，并沒有著重于學(xué)術(shù)研究成果，以至于這時期的學(xué)報建設(shè)并不突出，可傳播的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果十分稀少。對于高校學(xué)報編輯這一行業(yè)，大部分高校秉承的態(tài)度是認(rèn)為其可有可無，對于高校教育改革的作用不大。

在萌芽時期的高校編輯人員隊伍，大多并不是專業(yè)的編輯人員，主要是由高校內(nèi)部人員推薦的臨時員工組成。高校學(xué)報在這一時期的主要作用是為高校建設(shè)書寫文章、編輯發(fā)布論文等。這一時期的高校編輯人才并沒有在學(xué)報建設(shè)中發(fā)揮最大的作用，僅是在做一些基礎(chǔ)性的文檔處理工作。

（二）“?！薄安奔?zhèn)淦?/p>

“專” “博”兼?zhèn)?，即為專業(yè)化和博學(xué)化兼?zhèn)鋾r期，大致在20世紀(jì)80年代至90年代這一階段。此階段，高校教育開始走向新起點，中央也實行了全面的教育改革。高校學(xué)報的陣營不斷發(fā)展壯大，日益增多的學(xué)術(shù)成果需要依靠高校學(xué)報來傳播和分享。這一時期高校編輯的身份定位，相比之前有了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。高校編輯由于參與到學(xué)報編輯的成果發(fā)布中，需要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)編輯能力，吸收不同學(xué)科行業(yè)的專業(yè)知識[2]。

高校跟隨教育改革的步伐，不斷地創(chuàng)造出專業(yè)化的學(xué)術(shù)成果。此時的高校編輯已依據(jù)高校教育方針的變化而優(yōu)化自身的工作職能，轉(zhuǎn)化成為“?！?“博”兼?zhèn)涞膶I(yè)編輯人員。如作為一名醫(yī)學(xué)院的編輯，不僅應(yīng)掌握醫(yī)學(xué)界的藥理知識，還應(yīng)掌握適應(yīng)編輯崗位需求的排版印刷技能。此時，高校學(xué)報的地位逐漸凸顯，但還未占據(jù)學(xué)術(shù)陣地的主導(dǎo)地位。高校對學(xué)報編輯的要求逐漸增多，既要保持自身擁有廣泛的知識基礎(chǔ)，又要建立起集印刷、編輯一體的綜合技能。

（三）專業(yè)化時期

高校編輯的專業(yè)化階段主要處于20世紀(jì)末期。受到“教育產(chǎn)業(yè)化”政策的影響，高校學(xué)報的目標(biāo)在于如何持續(xù)發(fā)展好學(xué)報陣地。此階段的高校教育發(fā)展重在追求數(shù)量、規(guī)模和水平。同時，隨著高校的教育地位不斷上升，高校學(xué)報基本已確定傳播學(xué)術(shù)知識的專業(yè)化地位，高校編輯集中在創(chuàng)造和傳播學(xué)術(shù)知識方面發(fā)揮專業(yè)才能。處在專業(yè)化時期的編輯人員，大多是由高校的教師等高學(xué)歷人才組成。高校對于學(xué)報編輯的要求既要有專業(yè)知識積累，又要有學(xué)術(shù)成就支撐。此階段編輯員工的任職時間趨向穩(wěn)定，地位較之前有了明顯上升，職責(zé)主要是創(chuàng)造學(xué)術(shù)知識。高校編輯團(tuán)隊逐漸穩(wěn)定化，并以其較高的專業(yè)技能來帶動高校學(xué)報和教育事業(yè)的快速發(fā)展。

（四）矛盾化時期

矛盾化時期即處在2000年至今的這一轉(zhuǎn)型時期。在現(xiàn)代化的教育改革觀念影響下，高校學(xué)報的地位逐漸穩(wěn)固，而對于高校編輯這一職業(yè)又出現(xiàn)許多不同以往的聲音。編輯是否應(yīng)該繼續(xù)保持學(xué)術(shù)化轉(zhuǎn)變，或是將學(xué)術(shù)與編輯概念重新分離，這是新時代以來編輯身份認(rèn)定的主要矛盾。

外界對于高校編輯的主要身份職能存在著較多的爭議，可將爭議的意見主要分為兩種。一種意見認(rèn)為，編輯既應(yīng)保持編輯知識，又應(yīng)擁有學(xué)術(shù)身份，編輯是集“編輯”和“學(xué)者”為一體的融合身份。但是，另一種意見則認(rèn)為編輯應(yīng)與學(xué)者有著較明確的區(qū)別，編輯僅需做好印刷排版的事務(wù)即可，無需再考慮相關(guān)學(xué)術(shù)成果，因為這些學(xué)術(shù)成果均是由高校專業(yè)化的學(xué)者來進(jìn)行研究和創(chuàng)造的。同時，高校對于編輯的實踐能力也存在一定的顧慮，部分編輯只在專業(yè)知識上下功夫，卻忽略了對于現(xiàn)實操作中實踐技能的培養(yǎng);部分編輯人員在實踐能力方面有較大改善，但是對于知識基礎(chǔ)卻不夠重視。在這一矛盾化時期，高校編輯更應(yīng)穩(wěn)住心態(tài)，堅持本心，腳踏實地為高校學(xué)報做貢獻(xiàn)，以此來促進(jìn)高校學(xué)報的成果進(jìn)步。

二、現(xiàn)代教育環(huán)境下高校編輯的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

（一）以創(chuàng)造知識和分享知識為主要職能

高校要保持長期健康的發(fā)展，需要創(chuàng)造出輝煌的學(xué)術(shù)成果。但是對于普通大眾而言，學(xué)術(shù)知識相對較難理解，這就需要高校編輯利用自身的專業(yè)編輯技能，將其轉(zhuǎn)化為淺顯移動的知識來擴(kuò)大學(xué)術(shù)知識的傳播范圍。同時，高校編輯多為高學(xué)歷的人員，他們不僅要編輯知識，很多情況下更要主動地創(chuàng)造知識。因為高校編輯自身擁有較廣的知識面，更多的是創(chuàng)造出多學(xué)科的專業(yè)知識成果[3]。

作為一名高校編輯，要擁有前沿思維，確保在第一時間獲悉相關(guān)行業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)變化，同時自身應(yīng)取得專業(yè)編輯資格證書，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，懂得基本的書刊設(shè)計裝幀方法，掌握有關(guān)書籍印刷的規(guī)律和市場行情。身為高校編輯，提升自身的業(yè)務(wù)能力是重中之重，需要練習(xí)相應(yīng)的審讀寫作能力，判斷出關(guān)于學(xué)術(shù)稿中的不合理之處。高校編輯只有將創(chuàng)造和分享知識作為主要的工作職能，才能認(rèn)清自身的工作性質(zhì)，從而發(fā)揮出高校學(xué)報的作用，加強(qiáng)高校對于學(xué)術(shù)成果和教育改革的重視程度。

（二）發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)和挖掘人才為必要準(zhǔn)則

高校作為研究和創(chuàng)造學(xué)術(shù)成果，提高教育水平和地位的主要陣地，必然離不開學(xué)報編輯為其分享知識。高校學(xué)報主要發(fā)布學(xué)術(shù)文章，常涉及到許多跨學(xué)科的知識。如在介紹生物學(xué)科知識的論文成果中，可能會出現(xiàn)涉及到醫(yī)學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科的知識。高校編輯在長期編輯、校對這類學(xué)術(shù)成果時，只要細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在編輯隊伍中隱藏著許多專業(yè)技能和多學(xué)科知識兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，高校編輯不僅要準(zhǔn)確、及時傳播知識成果，更應(yīng)在這一過程中為高校發(fā)展發(fā)掘更多多元化人才。高校編輯在新教育環(huán)境之下，應(yīng)該不斷優(yōu)化自身，吸收各學(xué)科之長，在傳播學(xué)術(shù)成果中考慮其對社會效益的影響，以此來促進(jìn)高校教育質(zhì)量的大幅度提升。同時，在進(jìn)行知識分享時也應(yīng)考慮學(xué)校的發(fā)展效益，化知識為經(jīng)濟(jì)，將其發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)效益，使得高校獲得較多的應(yīng)用研究資金支持，在學(xué)術(shù)界獲得更加穩(wěn)固的地位[4]。

三、結(jié)束語

高校編輯隨著歷史的變遷，其工作職責(zé)和角色性質(zhì)也在不斷變化之中。高校編輯應(yīng)不忘初心，謹(jǐn)記為高校學(xué)報傳播知識的使命，準(zhǔn)確記錄各高校的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果，同時在學(xué)術(shù)成果傳播中，為高校發(fā)展發(fā)掘更多優(yōu)秀研究人才，為高校和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力，適應(yīng)歷史發(fā)展各階段對學(xué)報編輯的要求，做大做強(qiáng)學(xué)校學(xué)術(shù)平臺，真正助力于高校的長期穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]亢原彬.高校編輯的歷史發(fā)展進(jìn)程[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（11）： 19-20.

[2]邵治亮.論新時期高校學(xué)報編輯的創(chuàng)新意識和歷史責(zé)任[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（02）：74-75+78.

[3]孟建國.高校編輯科學(xué)研究芻議[J].遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報，2001（03）：71-73.

[4]阮月華.論跨世紀(jì)高校學(xué)報編輯的歷史責(zé)任[J].廣西高教研究， 1997（03）：109-111.