論心理健康教育在高校思想政治教育應用研究

劉晶

摘要：心理健康教育是新時期教學改革發展的重要內容，不僅對學生心理健康有著積極的影響，而且對高校其他學科教育有著積極的作用。思想政治教育是高校教學的重要組成部分，對學生的全面發展有著積極的影響，在其教學過程中融入心理健康教育，對思想政治教育質量的提升有重要的意義。但就其面臨的現狀而言需要引起我們的足夠重視，對其現狀進行全面的分析和探究，找到相應的解決策略，實現心理健康教育與高校思想政治教育有機融合。本文主要是對心理健康教育在高校思想政治教育應用的簡單研究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：心理健康;思想政治;高校教學;課程改革

心理健康教育與高校思想政治教育有著密切的聯系，二者相互作用對提升教學質量和效率有著積極的影響。同時隨著課程改革的不斷深入，在教學實踐中將心理健康教育與思想政治教育有機聯系起來，是教學發展的創新，對提升學生思想道德素質以及實現學生全面發展有著積極的影響。這就需要我們對其現狀有全面的認識，針對其中存在的不足之處，找到相應的解決策略，以此來實現教學的全面發展和進步，推動教學變革。

一、新時期高校思想政治教育現狀分析

新時期高校思想政治教育發展面臨著新的機遇與挑戰，在對整個教學實踐進行全面分析之后，我對其發展現狀做如下介紹：

（一）高校思想政治教育朝著健康方向發展

新時期隨著教育文化事業的不斷發展，在教學的過程中，高校思想政治教育自身在不斷地變革發展，從整體上看，教學面貌發生了巨大的轉變。同時隨著素質教育以及教學改革的不斷深入，教學理念和方法得到不斷更新，對教學發展產生了積極的影響，教師可以有更多的教學方法來選擇，教學開展模式更加多樣化。此外，教學學科之間融合日趨密切，對教學而言更是有積極的影響，比如說心理健康教育的應用極大地改變了學生的學習態度和觀念，使得學生學習更加積極主動，對提升學習質量和效率產生了積極的影響。總之，從整體上看高校思想政治教學朝著健康方向發展。

（二）高校思想政治教育面臨著新的挑戰

高校思想政治教育教學雖然取得了積極的成就，但是不可否認的是仍然面臨著一些新的挑戰，制約著教學質量和效率的進一步提升，在實踐分析之后我對其中存在的問題做如下介紹：

1.傳統教學觀念的影響。新時期高校思想政治教育教學開展的過程中我們發現傳統教學觀念仍然發揮著影響，對教學發展產生了負面作用，不少教學參與者在教學中不能正確地看待思想政治教育開展的必要性，在教學中存在錯誤的思想意識傾向，導致高校思想政治教育質量和效率得不到有效的提升。

2.教學設備更新緩慢。新時期教學發展面臨新的要求，對教學設備提出了新的要求，思想政治教育也是如此，需要有新的教學設備加以輔助和支撐，但是我們發現目前高校思想政治教育活動開展的過程中缺少相關教學設備的支撐，導致部分教學活動無法開展，長此以往，不利于思想政治教育教學質量的提升。

3.相關制度需要及時完善。在新時期教學發展的過程中，完善的規章制度是保障教學質量的重要一環，但是在整個實踐發展過程中，我們發現高校思想政治教育缺乏完善的制度作為保障，尤其是心理健康教育與思想政治教育相結合，這個過程中并沒有相關的制度作為基礎，導致相關教學開展得不到保障，不利于思想政治教學效果的提升。

4.教師綜合素質的影響。新時期心理健康教育與思想政治教育有機融合，是教學發展的新趨勢，對教學發展產生了積極的影響，對教師提出了新的要求，但是就目前實踐而言，我們發現教師個人專業素質以及綜合素質仍不能滿足教學實踐的需要，導致思想政治教育與心理健康教育融合質量存在問題，不利于思想政治教育教學的變革發展。

5.學生個人主觀方面因素。學生是教學的主體，在心理健康教育與思想政治教育的過程中需要學生的積極參與和主動配合，但是在新時期實踐中我們發現學生個人主觀方面因素存在問題，在學習的過程中不夠積極、不夠主動，沒有良好的學習習慣，缺乏科學的學習方法作為指導，長此以往不利于自身學習質量的提升。

二、心理健康教育在高校思想政治教育應用策略分析

在對心理健康教育與高校思想政治教育結合現狀進行全面分析之后，我們對其發展現狀有了清晰的認識，我認為解決其中存在的問題可以從以下幾個方面入手：

（一）加強宣傳力度，掃清思想障礙

高校思想政治教育主要包括馬克思主義理論課以及思想品德課。其中馬克思主義理論課程主要包括：《馬克思主義哲學原理》《馬克思政治經濟學原理》《鄧小平理論概論》《毛澤東思想概論》《當代世界經濟與政治》。思想品德課主要包括：《思想道德修養》《法律基礎》《形勢與政策》。新時期面對新的教學形勢，在教學中要積極宣傳心理健康教育對思想政治教學的積極影響，通過不斷的宣傳和介紹，掃清思想障礙，減少傳統教學理念的影響，為心理健康教育與思想政治教育的有機融合奠定堅實的思想基礎。

（二）更新教學設備，引進信息技術

心理健康教育與思想政治教育有機融合需要借助一定的物資設備，在整個教學發展的過程中要對教學實踐進行全面的分析，對教學需要的設備進行全面的引進，比如說計算機，利用計算機等多媒體技術將課堂的時代性特征展示出來，豐富課堂教學手段。尤其是新時期出現的信息技術一定要在課堂中加以應用，利用信息技術分析學生學習特征，針對學生具體學習情況，為每個學生制定適宜的學習方法，從而提升課堂教學質量和效率，以此來實現教學的變革和創新，對學生全面發展產生積極影響。

（三）完善規章制度，建立制約機制

所謂無規矩不成方圓。在新時期思想政治教育的過程中融合心理健康教育是教學發展的趨勢所在，在具體實踐中加以利用以及推廣需要完善的規章制度作為基礎和保障。比如說，在具體實踐中可以對新時期出現的激勵制度加以利用，利用獎懲機制調動學生參與的積極性和主動性，促使高校思想政治教學課堂發生質的轉變，變被動為主動，為提升課堂教學質量打下堅實基礎。同時要建立制約機制，對各項教學策略的落實情況加以規范，保障各項措施真正落到實處，從而提升思想政治教育與心理健康教育契合度，實現教學的全面進步。

（四）加強培訓力度，提升教師素質

教師是教學的主要參與者，在教學中扮演著重要的角色，發揮著不可替代的作用。在新時期教學發展的過程中學校要高度重視教師的積極影響，重視教師隊伍素質建設，開展多種形式的教學培訓活動，努力提升教師個人專業素質以及綜合素質。同時要引導教師積極主動參與學習，多方面涉獵知識，不僅要掌握思想政治教育的專業知識，還要對心理健康教育相關知識有所了解，從而在教學的過程中融入心理健康教育，提升思想政治教育教學效率，為實現思想政治教育教學創新提供源源不斷的智力支撐和方向保證。

（五）激發學生興趣，掌握學習方法

學生是教學的主體，是教育主要服務的對象，在教學中具有主人翁地位。在新時期學生的學習地位得到前所未有的提升，在思想政治教育的過程中要從學生學習興趣入手，利用心理健康教育積極摸索學生學習心理，根據學生認知特征，積極開展教學實踐活動，激發學生學習興趣，引導學生積極投身其中。同時學生要掌握正確的學習方法，堅持課前預習，找到學習的難點，在課上認真聽講，解決疑惑之處，課后堅持復習，繼續鞏固知識，通過正確的學習方法，提高學習效率。此外，學生要注意學習習慣的養成，實現輕松學習。

（六）創新教學方法，轉變教學策略

新時期隨著課程改革的不斷深入和發展，教學理念和方法得到不斷的更新，在教學中出現了許多新的教學理念和方法，實現思想政治教育與心理健康教育的有機融合需要將這些新的教學理念和方法應用其中，具體的我認為可以從以下幾個方面入手：

1.合作教學法。合作教學法是新時期課程改革的過程中出現的一種新的教學方法，其主要是通過學生合作的形式，以小組為單位展開教學。在整個過程中教師要注意全程引導，以此來提升課堂效率。

在高校思想政治教育的過程中，比如說講授《世界的物質統一性》時，教師要將教學目的和要求告知學生，要學生明白學習的目標，同時要將教學重點與難點熟記于心，在小組合作學習的過程中解決這些難點。教師可以將《第一講：物質是世界的本原》《第二講：精神世界對物質世界的依賴性》分配給不同的小組，讓學生自己來講課，激發學生學習的積極性和主動性。同時教師也可根據學習心理特征，利用學生的特點，對教學內容進行討論，比如說暢想“對人與機器關系的新思考”，調動課堂氣氛，提升課堂教學質量和效率。

2.體驗式教學法。體驗式教學法是新時期素質教育深入過程中出現的一種新的教學方法，其主要是通過體驗實踐，加深課程理解程度，提高學習效果，實現理論與實踐的有機融合。

心理健康教育與思想政治教育有機融合的一大特征便是學習可以正確地看待思想政治教育的積極作用。在具體教學中我們要利用體驗式教學法，通過引導學生體驗、實踐，提升學習質量。比如說在講授《實踐是人類世界的現實基礎》時，要結合課程教學要求，開展相應的主題教學活動，讓學生明白和掌握：實踐是人改造物質世界的活動、實踐是人類的存在方式等等。通過學生不斷實踐，使學生切實理解馬克思的唯物主義是實踐的唯物主義，從而樹立正確的情感、態度、價值觀，實現心理健康教育與思想政治教育的有機融合。

三、小結

新時期心理健康教育的重要性不言而喻，而且心理健康教育對教學各個學科都有著重要的影響，需要我們在教學的過程中構建相應的教學評價體系，對心理健康教育的推廣效果進行全面的分析，保證心理健康教育在思想政治教育中得以應用和推廣。同時要在教學開展的過程中，利用課程改革出現的新理念和新方法對其加以利用，提高心理健康教育開展的質量和效率，全面發揮其積極影響，實現學生全面發展，推動教學實現變革創新。

【參考文獻】

[1]范曉燕.以人為本視域下新疆高校大學生思想政治教育研究[D].新疆師范大學，2010.

[2]鄧一凡.思想政治教育視閾下大學生心理健康教育研究[D].重慶工商大學，2012.

[3]韓春紅.思想政治教育人文關懷研究綜述[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011（02）.

[4]符桂芹.改善人文教學促進大學生綜合素質的提升[J].長春師范學院學報，2011（04）.

[5]杜京原，符茜茜，劉夏.新形勢下大學生思想政治教育對策研究[J].成才之路，2010（19）.

[6]王曉燕.試論高校思想政治教育與心理健康教育的契合[J].價值工程，2011（28）.

[7]蒲再明.高職思想政治理論教育與心理健康教育的聯系與區別[J].南昌教育學院學報，2012（02）.

[8]宋燕.論心理健康教育對大學生思想政治教育的促進作用[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2011（01）.

[9]王毅，吳松.論大學生思想政治教育與心理健康教育的結合[J].文教資料，2011（24）.