安揚


難道讓輔導班把孩子和家長的時間填滿,學“孟母三遷”、買高價“學片房”上名校,就能保證孩子“不輸在起跑線上”嗎?
在中國,有一句全民皆知的口號:不能讓孩子輸在起跑線上。而這條“起跑線”指的是孩子接受的教育,家長認為孩子只有接受了良好的教育,未來才能具備強大的競爭力,才能在激烈的社會競爭中占得先機。于是,很多家長在孩子尚在腹中孕育時,就對孩子進行胎教,孩子還不到一歲,就上了早教班。孩子上幼兒園時,就已經“身經百戰”,而家長也疲于奔命,不僅搭上了寶貴的雙休日,連工作日及晚上也是“不是在送孩子去培訓班的路上,就是等孩子培訓班下課”。
我原以為這種“甜蜜的負擔”只是“中國特色”,直到那天看了印度電影《起跑線》,才刷新了我的“三觀”。影片中,媽媽米塔不計成本、干方百計地要將女兒送入名校,并反復強調:女兒進不了好學校,她自甘墮落、自暴自棄、自毀前程的幾率便會大幅上升。她義不容辭地要為女兒爭取最佳的學習環境。爸爸拉吉迫于妻子的壓力,為女兒的前程而“沖鋒陷陣”,他站在名校門口,目睹等待放號的家長深夜便已大排長龍;他親眼看到培訓機構里的“小神童”幾種語言隨意切換,多種才藝盡數掌握。在妻子的耳提面命下,他漸漸感到“壓力山大”,女兒沒有過人的天賦,已經輸在了“起跑線”上,于是,他絞盡腦汁想出各種令人啼笑皆非的辦法……
影片中的很多情節與中國家長的教育觀念不謀而合,但是我也不禁思考:難道讓輔導班把孩子和家長的時間填滿,學“孟母三遷”、買高價“學片房”上名校,就能保證讓孩子“不輸在起跑線上”嗎?