翻轉課堂教學模式在初中物理實驗教學中的運用

王文濤　薛磊

摘要：翻轉課堂教學是一種以傳統教學模式為基礎進行創新和發展的新型教學模式，與傳統教學模式相比，翻轉課堂的教學理念更注重于以學生為本，將學習決定權回歸于學生本身，更好地調整了學生課堂內外的時間，而教師則減少了在課上給學生講授新課程的時間，這大大減輕了學生的課上負擔。初中物理實驗在初中物理中具有舉足輕重的地位，學生通過在物理實驗中的觀察和探索，可以更好地接收和學習物理知識。

關鍵詞：初中物理;物理實驗;翻轉課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0124-02

一、擬定教學目標和課前設計

教師在翻轉課堂教學中，要考慮到包括當地教育規定、學生自身發展和教材規劃在內的多種因素，教師擬定教學目標時，一定要從學生對學習本次知識的有限能力出發，并以此為方向。教師不僅要考慮到章節內容和知識點學習，還要結合當地教育要求和學生實際來考慮哪些知識需要學生進行課前學習，哪些知識需要教師進行微課講解，并且在錄制微課時，要考慮到中學生對于學習的興趣問題。很多中學生會產生厭學心理，這需要教師在錄制微課時添加一些趣味知識和一些容易勾起學生學習興趣的視頻或者文字故事。以魯教版初中物理實驗課《磁現象》一課為例。本節課的主要教學內容是磁體的相關知識，而根據教材和課程要求，我們的教學目標就是讓學生通過相關的實驗來了解磁體、磁極和磁化。……